2019年(春)一年级数学下册 3.6《比较数的大小》教案 苏教版.doc

2019年(春)一年级数学下册 3.6比较数的大小教案 苏教版教学内容：教科书第37-38页的内容。教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习谈话引入新课，揭示课题1、（出示复习课件）：全班集体回答。2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、 （出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？（同桌交流）3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46 38）追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。（出示课件 “ ”）5、 指名板书后全班读一读。6、 练习扩展（出示课件）学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。6. （出示课件）比较63和68的大小。 7. 扩展练习。（出示课件）师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。8、再独立完成试一试。（出示课件）（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。） 师引导学生总结:十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。3、 组织练习，深化提高1、 “想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（个别学生回答）口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？（集体口答）2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。3、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。4、“想想做做”第4题。（1） 指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？（2） 写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。（同桌交流）四扩展延伸1.谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）你能用符号表示三个数的大小关系吗？2、 学生独立完成“想想做做第5题”。五、总结评价1.今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？2、游戏（排路队）（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。板书设计：比较数的大小 4638 5356 10098 两位数附送：2019年(春)一年级数学下册 3认识图形教案1 （新版）西师大版【教学内容】 教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。【教学目标】1结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。2在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。【教学重点】 结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。【教学准备】 教师准备多媒体课件，视频展示台。学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。【教学过程】一、复习引入教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？多媒体课件出示。学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形图形分类物体与图形的联系说生活中的图形。教师：这节课就用小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形三角形和圆。板书课题。 点评：在这个环节中，强调两个方面的复习，一是知识的复习，让学生辨认长方形和正方形，并让学生说一说辨认的方法。二是复习上节课的学习方法。通过这两方面的复习，为新课的教学做好充分的准备，特别是学习方法的复习，有利于学生主动地应用这个方法来认识新的图形。二、教学例2教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。多媒体课件出示例2。教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说出自己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。教师在图形的下面板书圆、三角形。教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？引导学生在学具中找出三角形和圆。教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？让学生说一说三角形和圆都有平平的面。教师：它们之间有什么区别呢？引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和下面是圆吗？你能够用圆柱来画圆吗？指导学生用圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在视频展示台上展示，全班集体评价。多媒体课件出示下图。教师：你能判断用左边的物体能画出右边哪个图形吗？学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。教师：小朋友们会用圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。教师：但是它们为什么都叫三角形呢？引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？多媒体课件出示第50页最下面的“议一议”。教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。学生自由地说。教师：你们在说的时候都用到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。 点评：在例题的教学中，一是强调第一节课认识图形的方法对这节课认识图形的促进作用，基本上按上节课认识长方形和正方形的方式组织这次图形的认识活动，让学生在感受学习方法的普遍适用性的同时，发挥学生认识图形的主体作用，来促进学生的主动发展；二是重视从生活中的图形抽象出三角形和圆的过程，让学生的生活经验作用于学习过程，这样能收到更好的教学效果；三是强调对比，比如用三角形和圆进行对比，用圆柱和圆进行对比，用围长方形和正方形的活动与围三角形的活动进行对比，通过对比加深学生对图形的理解，提高学生对图形的掌握水平。三、巩固练习（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互评价。（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？学生回答略。五、课外作业学生独立完成第53页第7题。