2019-2020年苏教版科学三上《第二单元 我眼里的生命世界》word教案.doc

2019-2020年苏教版科学三上第二单元 我眼里的生命世界word教案单元教学目标：过程与方法：1、能够运用各种感官去观察我们周围的世界。2、能对各种各样的植物和动物进行比较。3、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。4、能够运用书面、口头报告的形式，交流调查研究活动的方法与结果。知识与技能1、知道生物体有基本的需求，如食物、阳光、空气、水、空间等。2、知道每一种生物都有特定的需求，如食物的类型、水的数量、空间的大小等。3、知道大自然中有种类繁多的生命体。4、知道生物体随着时间的延续会生长、变化和死亡。5、知道植物之间、动物之间有相同之处。6、知道植物和动物之间有相似之处。7、知道人类与动、植物之间有相似之处。情感态度价值观：1、体会到对植物和动物的特征进行探究的兴趣。2、意识到生命形式是多种多样的。3、意识到要珍爱生命体，要为自己及其他生物保持一个健康生存环境，不要干扰其他生物的生存，与其他生物相处。教学时间：5课时教学过程：第一、二课时寻找有生命的物体教学准备：教师采点，为学生的调查活动分好组教学过程：一、朗诵导入：当我走进树林，眼前一片生机盎然。无声的树木在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我走近池塘，眼前一片波光粼粼。快乐的鱼儿在雀跃，青青的水草在舞蹈。当我走进田野请学生朗诵，并接着往下写二、调查研究谈话：你觉得这首诗美吗？“无声的树木”、“美丽的小鸟”、“快乐的鱼儿”、“青青的水草”组成了美丽的生态图，这些物体都有着自己美丽的生命。我们校园里有没有有生命的物体呢？咱们出去找一找吧，边找边作好记录P60学生外出调查研究汇报调查结果回教室讨论：为什么说它们是有生命的？记在P60页教师记下学生的讨论结果：要呼吸、要营养、要喝水、会繁殖、会死亡等小结：我们把符合这些特征的物体叫做生物三、讨论：这些物体有生命吗？属于生物吗？四、全课小结：通过今天的学习，你知道了什么？第三、四、五课时校园里的植物一、学习分类提问：你能给上次找到的生物进行分类吗？学生讨论并分类教师板书： 植物生物 动物（人）二、大致认识植物校园里除了这些植物以外，还有哪些植物呢？今天老师带你们去认识几种新的植物：板书：香樟树 桂花树 竹子 海桐 黄杨 睡莲教师提出要求：1、 看它们的生长环境2、 个儿3、 外形（画下来）三、学生外出活动老师进行组织纪律教育交流：你能用一句话它们的特别之处吗？如“特别高的是-”，“叶子特别尖的是-”，“生长的地方很特别的是-” 四、认识更多的植物学生阅读教材，你们认识上面的哪些植物？学生分组讨论交流五、研究植物的不同提问：不同的植物有哪些不同？我们可以从哪些方面研究？学生交流，教师板书：叶（颜色、形状、大小、生长方式-教师补充）、花（同上）、树皮等教师适时出示所拓的树皮“画”，让学生猜一猜是什么树？教师指导拓树皮画的方法小结并强调可以从几个方面进行研究，加深对学生的印象六、学生外出活动（每人选二种植物进行研究，选一种植物进行拓画）老师在学生外出前进行组织纪律教育 七、交流：通过刚才的活动，你们有什么收获？教师引导学生：选了哪二种植物进行了比较？叶子有什么不同？还有哪些方面也不同？八、认识植物的共同点它们为什么叫植物呢？它们有哪些相同之处呢？学生交流教师板书：都有根、茎、叶、花、果实，都需要土壤等-植物九、给植物分类小组活动：给书上的植物进行分类交流十、拓展：你还认识哪些植物？第六课时（见模版）附送：2019-2020年苏教版科学三下使沉在水里的物体浮起来互联网搜索教案一、教材依据：苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体第五课第一课时。二、设计思路：本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题寻求问题答案的过程。“探究”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到“探究”的乐趣。三、教学目标：1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来；3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。四、教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。五、教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。六、教学准备：多媒体课件、水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。七、教学过程：（一）情境导入：1、出示橡皮泥：引导猜测橡皮泥放入水中是沉还是浮？（根据猜测大多学生都应该认为橡皮泥会沉在水底）2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。（学生一定“哇”的一声充满了惊奇！）3、提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想试一下吗？（学生争先恐后的忙着，但一定是非常无奈的眼看着橡皮泥沉入水底而充满了失望，学生必然会想到是水的缘故，并提出质疑，这里教师可不为所动，为以下的教学埋下伏笔。）4、追问：你有哪些好的方法，让沉在水底的橡皮泥浮在水面上？（二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法2、学生汇报想法3、教师引导学生归纳出让橡皮泥浮在水面上的方法：（1）把橡皮泥捏成碗、船等形状，使橡皮泥的体积变大；（2）借助一些提供的漂浮物。下面我们就实践验证一下你们的想法吧！4、学生实践探究。5、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结：改变物体的（形状），借助漂浮物都可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）6、让学生举例说明日常生活中运用此方法改变物体沉浮的例子。7、多媒体展示大的轮船、竹筏、救生圈等图片，引导欣赏http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C2%D6%B4%AC&in=8975&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=13935610848&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn17http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%F1%B7%A4%C6%AF%C1%F7&in=28572&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21308539815&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=（三）玩小潜艇，研究沉浮的道理。1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？（潜水艇）2、你见过吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？3、多媒体展示潜水艇上浮、下沉的视频。（要求认真观察现象，并做好记录）想亲自驾驶一艘潜水艇吗？http:/v.youku.com/v_show/id_XMTM1NzA5NDQ0.html4、借助多媒体引导学生归纳总结：把潜水艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜水艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量）5、学生做潜水艇上浮、下沉实验，进一步体会潜水艇上浮、下沉的原因。师：你们可真聪明，相信一定会成为未来的科学家。回家后自已设计一个实验，研究一下小船在什么情况下会下沉到水里呢？（四）指导学生探究下沉物体上浮的方法加入盐。1、故事激趣：多媒体展示死海淹不死人的图片。http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%C0%BA%A3%D1%CD%B2%BB%CB%C0%C8%CB&in=13001&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=43878270675&ln=600&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn4是什么原因使人漂浮在水面上？你们想不想揭开其中的秘密？http:/zhidao.baidu.com/question/18257279.html2、创设情景：今天，老师也托朋友从死海带回一杯有那神气的“水”，就是刚才我放橡皮泥的这一杯，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？3、观察与感受（1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？（土豆在有神气的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？（3）交流并猜测原因（如果学生提出是大小的原因，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关）（5）你受到怎样的启发？（6）学生谈想法4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？引导制做“死海之水”。（将土豆放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。）5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。6、小结：通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。）（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物质，土豆也能浮上来吗？（学生也可能自己想到，由他们自己提出假设当然最理想了）（2）学生设想（3）鼓励课后继续探究下去附：板书设计5、使沉在水里的物体浮起来 改变物体形状 借助漂浮物 改变自身重量、 水里加盐 教学反思：1、大家都知道，探究是满足儿童求知欲的重要手段，学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心。同时探究也是学生获得关于这个世界的知识的重要途径。我觉得本节课的亮点是：结合实验，让学生进行自主探究。通过一个接一个的实验活动，将教学串连起来。使学生的兴奋点不断推向高潮。同时，经过我精心设计的探究活动，使学生不断体验到成功的喜悦。2、实验准备是科学课特有的一项任务，为了实验的成功，首先要准备有结构的探究材料。课前教师一定要有充分的准备，根据学生的具体情况设计教学，有备无患，不上无准备之课。材料的准备很重要，要考虑周全一些。比如实验一用到的橡皮泥，如果购买的是不合格产品，实验中就会出现散落或不好捏制的现象。