2019年人教版语文三下《她是我的朋友》word版教案.doc

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2019年人教版语文三下她是我的朋友word版教案教学要求1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。2.练习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要内容。3.学会生字词。4.有感情地朗读课文。教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情;继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。教学难点弄懂阮恒表情、动作的变化与无私奉献的品格的关系。教学时间3课时。教学准备写有练习题的文字投影片。教学过程第一课时一、解题导课、交代任务(一)解题导课。1.出示课题,她是我的朋友。2.学生就课题质疑。“她”指的是谁?“我”指的是谁?什么叫“朋友”?(二)交代任务。请同学们带着提出的问题去阅读课文,了解课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?以此为依据,分段并概括出段落大意。二、初读课文,了解内容(一)自由读课文,要求读准字音。(二)结合预习所讲的内容,用自己的话说说课文的主要内容。(这篇课文讲的战争时期,一所孤儿院里的一个小姑娘被炮弹炸伤,急需输血,阮恒为了挽救同伴垂危的生命,毅然献出了自己的鲜血。)三、再读课文,理清脉络(一)讨论:课文是按照什么顺序写的?(事情的发展顺序。)(二)默读课文,按照事情的起因、经过、结果将课文分成三段,并概括出段意。(三)讨论段意,教师归纳。第一段(第14自然段)讲孤儿院里的一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血。第二段(第511自然段)讲阮恒是怎样献血的。第三段(最后3个自然段)讲阮恒献血是为了朋友。四、检查生字词学习情况注意:迫(p)不读p8。“拭”不要多写一撇。“垫”字中“丸”不要少一点。“睫”是“目”部,不是“日”部。形近字组词:输( ) 睫( ) 恒( )愉( ) 捷( ) 担( )咽( ) 拭( ) 竭( )烟( ) 试( ) 揭( )五、布置作业(一)熟读课文。(二)抄写生字词。(三)将段意连起来说说课文的主要内容。第二课时一、复习检查(一)听写字词:休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院捂住 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 迫在眉睫(二)课文分成了几段?每段主要讲了什么?二、导入新课(一)“她是我的朋友”这句话是谁说的?是在什么情况下说的?(是孤儿阮恒在为受重伤的同伴献血后说的。)(二)阮恒是生活在怎样环境里的孩子?(孤儿院里。这些孩子没有父母,他们在养育员的照料下更要互相关心、互相帮助,共同渡过难关。)(三)阮恒是在什么情况下同意输血的?请同学们细读第一段,划出有关的句子,并加以归纳、理解。1.讨论。(1)输血迫在眉睫。读句子。联系上下文解释“迫在眉睫”。(2)医生和护士都不具有她的血型。读句子。说说这句话含着什么意思。(3)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。读句子。理解:“沉默”。思考:这时大家分别在想什么?2.将讨论的结果用语言概括出来说一说。(要点:上述(1)、(2)、(3))(四)细读第二段,完成思考练习2。1.默读第二段,划出描写阮恒的句子。2.读下面的句子,联系上下文回答问题。(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下然后又举起来。阮恒举手时为什么“颤抖”?阮恒为什么把手“放下去”又“举起来”?(2)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(从阮恒的表情、动作,可以看出他当时的心情怎样?)3.同学讨论。(1)“颤抖”,发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举”、“放”、“举”,反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。(2)“突然啜泣”、“全身颤抖”、“迅速捂脸”写出了阮恒当时心情很紧张。“持续不断的低声哭泣”而且“眼睛紧闭”、“用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。这一层进一层的变化,表明阮恒心情非常痛苦,恐惧,以为自己要死了。4.指导有感情地朗读这一段。(五)学习第三段。1.指名读这一段。思考:阮恒为小姑娘献血的原因是什么?2.讨论。(阮恒为小姑娘献血,是因为小姑娘是他的朋友。)3.你从“她是我的朋友”这句话想到了什么?4.归纳课文的中心思想。(本文通过写战争时期,孤儿阮恒为了救护受了重伤的同伴,毅然献出了自己鲜血的事,赞扬了阮恒无私奉献的品质。)(六)有感情地朗读全文。三、布置作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查(一)口答。1.这篇课文的主要内容是什么?2.这篇课文的中心思想是什么?你是怎样体会出来的。(二)检查朗读。1.指名朗读。2.集体朗读。二、课堂练习(一)看拼音写词语:xi&k7 sh&xi7 ch4nd%u w(zh)( ) ( ) ( ) ( )w&y8 ch# uq ji6l q9ngr$u( ) ( ) ( ) ( )c1sh c3odi4n( ) ( )(二)联系上下文解释词语:竭力擦拭迫在眉睫(三)写出下列词语的反义词或近义词:1.反义词。轻柔 迅速2.近义词。啜泣 竭力(四)用直线划出句子中的错别字,并把正确的按顺序写在括号里。1.站争时期,有一天,几发炮弹落在一所狐儿院里。( )2.经过察看,他们却认这个小姑娘伤的最重,如果不立克抢救,就会因为休刻和流血过多而死去。( )3.输血破在眉捷。医生和护士都不具有她的血形。( )(五)按课文原文填空。1.过了一会儿,他突然( )了一下,( )并迅速用另一只手( )脸。但过了一会儿,他又开始( ),并再一次试图用手( )他的痛苦。2.接着,他那不时的( )变成持续不断的( )。他眼睛( ),用牙( )自己的小拳头,想( )制止( )。(六)读下面短文,按要求去做。孤儿不孤孤儿本是不幸的,但是十三陵乡小宫门村的孤儿张金娥却说:“我虽然是孤儿,但是很幸福。”今年13岁的金娥周岁时死了父母,是姥姥与她相依为命。去年姥姥也死了,小金娥怎么办呢?十三陵乡未成年人保护委员会承担了抚养小金娥的责任。今年二月,十三陵乡开展“人人献出一点爱”的活动,全乡人积极响应。仅三天时间,小金娥就收到捐款4000元和各种日用品。为了安排她的生活,乡政府让她去敬老院吃住。敬老院里的人们人人关心她的生活。王大爷用自己攒的钱为她买了两双袜子。李大妈戴着老花镜,一针一针给她织了一副新手套。过年时,院长怕她寂寞,把她接回家里和家人一起欢度除夕之夜。金娥的乡亲们给了她父母之爱和家庭的温暖。如今,小金娥逢人便讲:“我现在生活真幸福,真是孤儿不孤啊!我一定要好好学习,报答政府和乡亲们对我的关怀。”1.联系上下文理解“孤儿不孤”。(1)什么叫“孤儿”?用“”划出点明“孤儿”涵义的语句。(2)“不孤”是什么意思?用“ ”划出最能体现“不孤”含义的一句话。2.按分好的段写出第二大段的段意。3.第5自然段是围绕哪几句话写的?围绕这句话的意思共写了哪几件事?4.写出首尾呼应的两句话。三、布置作业对照课文,自己检查(一)、(四)、(五)题。附送:2019年人教版语文三下妈妈的账单word版教案各位专家、各位评委老师:上午好!今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课,课题是妈妈的账单。我的说课共有六大板块,分别是:说教材,说教学目标,说教学重点、难点,说教法和学法,说教学流程,说板书设计。一 说教材本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度,把母爱的无私、无价表现的极为动人,并且通过小彼得自己的感悟和体验,懂得了母爱无价。文章短小精悍,语言浅显易懂,适合三年级学生通过自主学习,得到感悟。妈妈的账单是三年级下册第五组最后一篇略读课文,是将之前所习得的方法转化为能力,巩固内化的一篇文章,在单元中占有举足轻重的地位。二说教学目标教学成功的前提,不仅在于吃透教材,还在于科学的制定教学目标,根据学生的发展需要以及学习的情况,结合新课程标准提出的三维要求,我制定以下教学目标:1.能正确、流利的朗读课文,学会默读课文2.读懂课文内容,体会母爱的无价和无私,懂得感恩、回报父母3.培养独立的阅读能力、思考能力三说教学重点、难点根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣”,我确定了本课的重点是:抓住重点词句读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是:理解妈妈那份账单的含义,体会其中包含的浓浓感情。四说教法和学法教是为学服务的,教师选择适当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的兴趣,达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况,我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设,从熟悉的生活中切入,激发学生的积极性,并通过朗读体悟到母爱的伟大。在重视教学方法的同时,还要加强对学生学法的研究,引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法,让学生眼、口、手、脑并用,充分激发学生的思维,促进学生自主学习,自主探究的积极性,培养思维的独立性,发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合,共同实现教学目标。五说教学流程为了突出重点、突破难点,完成教学目标,我紧扣“新课程标准”,针对教材内容,设计了以下教学流程:一、巧设悬念,激发兴趣 【设计意图:利用不等式导入新课,既吸引了学生的注意力,将精力集中到课堂上来,又激起了学生阅读的期待。理解账单,特别是联系生活让学生直观地认识账单,为理解课文作了很好的铺垫。】一、写账单牵动学生情在导课环节,我从“账单”入手,通过“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验,使学生很自然地、浅显易懂地理解了“账单”的含义,体现了语文学科工具性的特点。接着让学生读彼得的账单,感受到彼得确实为家人做过许多事,得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际,写一份账单,使学生对账单有了进一步的了解。课堂上,学生兴趣盎然,写出了为父母劳动所应当得到的报酬。有些孩子还写了几元几角,流露出了当时自己的真实感受,他们觉得自己劳动得到报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流,而是让学生先把账单放起来。这样设计,一方面为后面教学环节的安排埋下伏笔;另一方面,尊重学生的认知水平,从学生的实际出发,让学生通过进一步的学习和感悟,自己去醒悟,明白事理,认识到自己的不当行为,变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变,体现了语文的人文性。二、品账单体味母爱情 妈妈的帐单,语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但蕴涵的意义深刻,如何让学生感悟到母爱的无私、无价,懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,我引领学生从读中提取一些关键词语,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”,联系学生实际,用形象化的语言创设情景,引导学生进行个性化的丰富的想象。学生在自身想象所营造的情境中, 通过一些生活细节的回忆,不知不觉拉进了自己与彼得的距离。此时,孩子们潜有的情愫得到了激发,他们的身心和情感已完全与课文融为一体。接着,我让学生对“芬尼”进行解读,使学生感受到:看起来什么都没有的“”却包含着宽广的、无私的、无价的母爱,对文本的研读也更加深透。同时,我还将朗读贯穿其中,让学生带着自己的理解来朗读妈妈的账单。此时如公式般枯燥无味的账单,在学生的眼里,已变成世界上最美丽的语言。孩子们用最动听的声音,或重或轻、或扬或抑、或高亢激昂、或低沉舒缓、或笑意盈盈或泪光闪闪,把藏在账单背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来。三、留账单感染学生情 本环节,我主要让学生以自主学习为主,调动学生的多种感官参与学习活动,并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考,唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感,这也是学生与文本近距离的一次交流。四.图文结合,提升感情多媒体出示母子相拥的图画,营造一种温馨的气氛。一步步引导学生,通过合作交流、讨论探究,升华母爱这一主题,同时把阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。这个过程是抒发学生个人体验和独特感受的环节,通过自我感情的流露、告白,带动情感的升华。五拓展延伸,主题升华语文教学的价值不仅是让学生学会语文,还让学生学会做人。这一环节,进一步升华了母爱的伟大,更引导学生学会回报母爱,从而使语文学科工具性和人文性的统一达到了完美的结合。 在这最后一个环节,通过拓展性的阅读积累,不仅加强了学生的理解力、领悟力,也使思想感情的生成慢慢的积淀了下来。六说板书设计根据我的教学流程,我采用对比式板书,通过算式中的大于号来形象生动的表现母爱无价这一主题,结构简单明了,方便学生理解与记忆。妈妈的账单0 60母爱=无私、无价各位专家、各位评委,本节课我主要以学法为重心,放手让学生自主探究的学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提供搜自己的认知水平,从而达到预期的教学目标。总之,我紧紧抓住账单一词,以文本为依托,联系学生实际,通过让学生写账单、品账单、留账单,激活学生的生活记忆,唤醒学生的真实体验,使他们亲历过程,在感悟文本内容的同时,情感、态度、价值观得到了正确引导,收到了很好的效果。 我的说课完毕,谢谢! 2012年5月4日
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