2019年五年级英语上册 Unit 1 How many do you want教案 外研版.doc

2019年五年级英语上册 Unit 1 How many do you want教案 外研版教学内容:1.句型: How manydo you want? Do you like?2.词汇: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo.教学目标：1语言知识目标：( 1 ) 能听懂，会说并认读对话中的新词汇。( 2 ) 能理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。( 3 ) 能正确理解并初步朗读对话。2. 能力发展目标:通过学习课文，理解有关购物和问答所购物品的数量的表达，并能与他人合作运用所学的交际用语。3情感态度目标：( 1 ) 通过小组合作共同完成学习任务培养合作意识，发展合作能力。( 2 ) 通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重、难点：本课的重点是词汇：need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many do you want？ Do you like?本课的难点是：理解、区分How many 和How much，单词cheese，food的读法，half a kilo的用法。教具准备：多媒体、单词卡片、实物卡片、道具假币等。教学程序：Step 1: Warming-up / Revision /Lead-in1、师生问候与游戏T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:T: Do you like playing games? Lets play a game, OK?Ss: OK. T: Play the game-“Many many how many ?”全班一起说：Many many how many？由两个学生进行比赛用手指出示数量，谁能更快说出两个人手指数量的总和就算胜利，赢的人再找别人挑战。2、利用猜猜看复习已学表示食物的词汇, 提出学习任务.T: I came to Xiamen yesterday，and I went shopping. (师板书课题“Shopping”并带读) Can you do some shopping in English? After this lesson, we can do it! I went to the Woerma Supermarket. I bought many things. （师拿出装有单词卡片的小篮子） Do you know whats in my basket? Please guess, OK?学生猜一猜食品袋里的物品，如：banana、apple、orange、fish、cheese等，并教学新单词：food，cheese，同时复习：Do you like?T:拿出一张对折好,露出一个角的单词卡片问学生: What this?S1:T:Whats this?S2: T:Do you like?S2:示意学生用Do you like? 来询问老师的喜好.3、把食物放进冰箱里.课件展示各种食物如：banana、apple、orange、milk、fish、cheese等，及两个冰箱(how many 和how much), 让学生根据可数和不可数名词的规则将食品放进相对应的冰箱里。T: We should put these food into the refrigerator. There are two refrigerators, one is “How many”，the other is “How much?”教授“How much”T: Can you put the food into the refrigerators?T: How many apples? How much fish? 教师先示范将苹果和鱼放入相应的冰箱里，再由学生尝试将食物放进冰箱里Step 2: Presentation与学生谈论在 “supermarket”里的所见所想所需.T: Ok. We can buy these things in a supermarket. Do you want to go to the supermarket?Ss: Yes. T: Lets go to the supermarket and have a look. 教师用课件展示超市，师生围绕课件内容进行交流。T: What can you see ?S1: S2: S3: T: What do you want ?S1: I want T: How many do you want?S2: I want .T: 教授单词kilo.Step 3: Learning1、视听对话，整体感知和理解( 1 ) 教师在让学生听第一遍对话之前布置如下任务：T: Our good friends Ms Smart and Lingling will go shopping. Lets listen and do activity1. 教师把题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。T：What does Ms Smart want？ What does Lingling like？You can do it on the paper.( 2 ) 视听第二遍学生检查答案, 视听之后，回答问题并核对答案2、学习对话。T: Now listen and repeat and find out the sentence with“How many?”.学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词（如：“need”“shopping list”） 3、巩固对话。T：Have you found out the sentence with“How many?”（1）让学生找出“How many”的句子，教师将重点句板书在黑板上,并带读,第一遍稍慢,第二遍连贯一些.（2）用课件呈现重点句型：How many do you want？让学生应用课件所展示的食物如: apple、pear、banana、egg进行练习,并拓展如：How many pencils do you want？等等，练习此句型。Step 4: Practice1操练句型（1）师生操练句型：T：How many sweets do you want?（教师手拿卡片问学生）S：（2）学生同桌对话（3）学生展示对话2、竞赛“超市大赢家”：告诉学生 “快乐超市”正在进行 “超市大赢家”活动。全班分为两大组，学生需要通过新学的购物语言:A: How manydo you want?B:,please.进行同桌对话，完成一个对话得到一件物品，在相同时间里完成的对话越多从超市里搬走的东西就越多。Step 5: Development1、创设购物情境，师生进行购物表演:T: Can I help you?S: I want someT: How manydo you want?S: ,please.T: Five yuan.S: Here you are.T: Thank you, herere your2、教师打扮成Ms Smart向学生购物3、小组合作学习互相购物。4、学生上台表演。5、评选最佳营业员奖和最受欢迎顾客奖。Homework1 为即将去超市购物的妈妈列一张购物清单。2 给笔友写一封信，介绍自己喜欢吃的食品，并询问对方是否喜欢这些食品。3 如果家庭条件允许，可以在家进行网上购物。板书设计：Module5 Unit1 Shopping A：How manydo you want? B: Six, please. / One kilo, please.Discuss with your partners and make a shopping list: (小组讨论并填写购物清单)1. What are we going to take on our picnic? What about?2. How many/ How much do we need?可数：apples, oranges, bananas, pears, watermelons, cakes, icecreams, 不可数：milk, water, juice, noodles, rice, meat, tea,Shopping ListFood or drink How many/ How muchdo we need?12345678910Please make the dialogue:A: Hello!B: Hello!A: What do you want?B: I want some water .A: How much / How many do you want?B: Four bottles, please.A: Here you are!B: Thank you!Please make the dialogue:A: Hello!B: Hello!A: What do you want?B: I want some water .A: How much / How many do you want?B: Four bottles, please.A: Here you are!B: Thank you!Module2 Shopping Unit 2 How much milk do you want?一、教学目标1能听懂、会说本篇对话；2能用英语商议、填写购物单和购物；二、教学内容：1句型：How many / How much do we need? How many / How much do you want?2. 词汇: juice, bottle, box三、教学重点：How many / How much do you want?四、教学难点：能运用课文中的句型进行扩展性的情景会话；五、教学准备：CD-ROM，两瓶牛奶, 三盒果汁,空白购物单, 物品卡片，相关课件等 ；六、教学步骤： Step1: Warming up:1 问候2 演唱歌曲“Row a boat.” Step2: Teaching and learning1导入新课：用鼓浪屿相关图片导入新课，邀请学生一同去野餐，同时代入本课句型What are we going to take on our picnic？ 2新课教学：（1）播放CD-ROM中课文，让学生初步感受和理解对话。（2）与学生用What about?探讨想带去野餐的物品；并以实物教学单词juice。（3）用课件展示Shopping List ，并引导学生思考：需要多少？如何提问。（4）利用板书让学生理解：A、可数名词用How many ?进行提问，举例并让学生根据图片进行问答练习；B、不可数名词用How much ?进行提问，举例并出示实物练习下列短语：a bottle of milk, two bottles of milk; a box of juice, three boxes of juice; 以及one kilo, two kilos, etc. 然后请学生根据图片问答。 （5）让学生小组讨论并列出购物清单。（6）创设情景，引出购物对话；老师与一学生示范后，请同学们两人一组作对话练习。（7）扩展训练：角色扮演：以小组为单位，每组选一人当店员，其它人当顾客来买卖商品（卡片）。Step3 Singing听、唱歌曲：How many do you want?Step4: Summary and homework总结、布置任务，结束新课。Module2 Shopping Unit 2 How much milk do you want? 一、 教材分析：本节课是小学新标准英语第五册第二模块的第二单元。因在第一单元中学生已接触了如Shopping List, How many/ How much?等知识，所以本节课的内容主要是巩固和扩展这些知识，并加以运用。根据以上内容，制定教学目标如下：1、知识目标：能问会答重点句型：How many / How much do you want?,并进行扩展性的情景会话。2、能力目标：学生能够运用所学语言知识与他人进行沟通、商议后完成购物单并进行购物。3、德育、情感目标：在学习中积极参与，养成良好的学习品质；能主动地与他人交流、合作；学会尊重他人、礼貌待人；懂得回报关爱。二、学情分析：参与学习的学生为五年级学生，他们已具备了一定的听、说、读、写等方面的能力，首先，在课堂上应对学生从基础知识和基本技能两方面作进一步的培养；其次，本单元教学的重点内容How many / How much?在第一单元中已有过呈现，但学生只有一个初步的印象，在本节课中需继续进行强化，并运用于实践中。三、教法分析：根据以上对教材的分析，我主要采用了创设情景的方法来进行教学和表演，同是辅以实物演示、演唱歌曲等方法。在教学过程中，我坚持以话题为中心，组织了各项任务型教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在参与活动的过程中掌握知识，发展能力。 四、学法分析： 在教学过程中，坚持以学生为主体、教师为主导的原则，通过多种不同的方式，通过师生、生生合作，让学生能自主、快乐地参与到课堂活动中，掌握知识、学会运用。五、教学设计：本课分四个环节：课前热身，新课呈现，运用扩展、课后总结。1、课前热身:全班演唱歌曲，起到一个调动学生的学习积极性的作用。2、新课呈现：（1）导入：由观看学生们熟悉的风景区-鼓浪屿的短片，自然地将学生带入要去picnic的语言氛围中;同时引入本课课文中句子“What are we going to take on our picnic?”，让学生感知和理解。（2）新课教学：请学生听CD-ROM、感知课文，讲解学习新知识并进行操练。层层递进，深入教学。3、运用扩展：通过两个主要活动来对新知识加以运用扩展：（1）列出购物单：以小组为单位，商议并列出清单，这一活动主要是针对课文第一部分而设计的；（2）进行角色扮演：以小组为单位，分不同角色扮演店主和顾客，这是针对课文第二部分设计的；这两项活动，既训练了语言知识、培养了运用能力，也加强了学生之间的合作意识。4、课后总结：听、唱歌曲，完成对本节课所学知识的巩固和小结。六、教具准备：在本课中，我准备了直观的实物、有趣味的图片、课件等，依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。七、板书设计:在教学中除了课件的运用之外，我还对重点句型How many / How much ？和两个新的词汇bottle和 box的用法作了板书,以加深学生们的理解和记忆。八、作业设计：要求学生回去之后，为明天的晚餐制定购物清单并购物，一方面旨在巩固和强化所学知识，另一方面是做让学生学会感恩、学会回报的德育教育。 附送：2019年五年级英语上册 Unit 1 It教材分析 本节课是外研出版社五年级上册Module 4 Unit 1 Its mine!的内容，是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词mine; yours; his; hers的表达法。要求通过本课的学习之后，学生能听说读写出本课的新词及熟练运用句型Its mine/yours/hers/his Linglings.于现实生活中，来表明物品的所属关系。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。我将以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣。 学情分析本班学生年龄都处于十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。但班上的学生人数高达70人，所以我们采取的多是分组练习。教学目标 1. 语言知识目标：学习单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;学习句型：Its mine/yours/hers/his. It isnt mine/yours/hers/his. Linglings.2.语言技能目标：使学生能用Its mine/yours/hers/his Linglings.句型来表明物品的所属关系。3.情感目标：培养学生的团结互助的意识和竞争意识。懂得在做事情时要三思而后行，并能在犯错后及时地他人道歉。 教学重点和难点 教学重点：能准确地听，说，读，写出本课所教单词的音。 教学难点：能熟练用Its mine/yours/hers/his Linglings.表明物品的所属关系。教学过程：Step 1：Greetings and warming up.1. Greetings.2. Sing a song.- THE LONDON EYE3. Leading-in (Look at the picture)PPTT: Listen carefully and repeat it. “Its mine. “It isnt yours. Its mine.”T: What do you want to say?(本活动中呈现新单词 mine yours argue matter)T: look at the blackboard and well learn Module 4 Possessions Unit1 Its mine.Step 2：Presentation.1. Look at these picture and tell the dialogue to the students.a. Look and listen. (学生边看屏幕边听)b. Listen again and find the sentence “Dont argue. Whats the matter?”c. Ss talk about it with hisher partners. Then tell us the matter.d. Read the dialogue. (通过学生的自主学习情况，就要求学生跟读课文。)e. Read by groups. Then volunteers e to flat to perform.2. Present the new words. (PPT)3. Consolidate Activity 1.a. Two questions: whose T-shirt is it? Where are Sam and Amys T-shirt?b. 最后Amy 和Sam 做了什么，告诉了我们什么呢？Step 3：Consolidation.a. 加深mine yours hers his 的意义。区分 my your her 形容词性物主代词。(通过学生听并理解Its my book ,Its mine.)b. 示范 T:（指着自己的外套）Its my coat. Its mine. Ss: (指着自己的外套) Its my coat. Its mine.(T 在这可以说上两句，让学生自己练习。在练习过程中有的同学没有的东西可以引导说：Its yours. Its hers. Its his.)c. Practice:1. Its my book. Its _.2. It isnt your pen. It isnt _.3. Its Linglings bag. Yes, its _.4. Is this Amys T-shirt? No, its Sams. Its _.5. This is our classroom. This classroom is _.d. Point and say (Activity 3)(T says “This is ”Ss point to the pictures.S says “This is ”Ss point to the pictures.)Step4 Homework1. Read book.2. Copy the new words.Summary: Today you do a good job. See you next class! BYE-BYE! Unit 1 Its mine Words PPT Sentences 板书