2019年五年级美术上册《布艺温馨》教案 湘教版.doc

2019年五年级美术上册布艺温馨教案 湘教版一、教学目标知识与技能运用各种布料和方法制作一件布艺小品，能灵活运用各种方法制作一个小布袋。过程与方法在活动中感受、了解布的材质特征，能发现和表现材质的美，体验“变废为美”的乐趣。情感态度价值观培养学生对生活的关注和美化生活的意识，以及耐心细致的好习惯。二、教学重难点1、感受了解布的材质特征，从中发现其布质的温馨之美。2、指导学生进行简单的叠加、折叠、剪裁、缝合等活动，体会劳动的愉快和收获之喜悦。三、学法指导1、收集展示现代布艺制品，欣赏感受其温馨舒适。2、在玩中，合作中学会折叠、裁剪、缝合等工艺手法。四、教学准备1、收集家中布艺制品。2、各种布料、针线等材料和工具。3、课件。五、教学课时 一课时六、教学过程一、创境导入（5分）1、课件展示现代生活家居中的布艺制品，欣赏其美。2、学生展示并交流收集的布艺制品，亲身感受其材质。二、交流感受（5分）1、你看到了什么？2、你觉得哪些布艺制品最特别？3、它是用什么布料和方法制成的？三、玩中学做（15分）1、以小组为单位玩“奇思妙想”的游戏。课件展示“快乐转盘”在转动中不断变换观察角度。“百变魔方”折叠、收紧、挪动，产生造型。“画面竞猜”出示部分实物启发学生思考。2、评比小组游戏活动情况。3、小组讨论，合作运用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。4、学生表现，教师指点。四、评价归纳（10分）1、小组推荐作品并进行介绍。2、其他小组开展点评。3、教师随机引导并作些评价。五、总结（5分）六、当堂作业制作一个布料小品或者一个小布袋。七、板书设计 八、教学反思 这一课是对学生进行节俭教育，审美教育的好素材。通过开展一系列活动，不仅让学生体验了“变废为美”的乐趣，而且使学生了解家居生活的浓厚布艺气息，感受到其温馨、舒适与个性的氛围，还学到了制作布艺小品的多种方法。在活动中，学生主动、热情、活泼、乐观，做到了眼、手、脑并用，制作出具有儿童个性的布娃娃、小布袋等。附送：2019年五年级美术上册布艺温馨表格式教案 湘教版一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：美术3，课时：1二、 教学课题布艺温馨知识与技能运用各种布料和方法制作一件布艺小品，能灵活运用各种方法制作一个小布袋。过程与方法在活动中感受、了解布的材质特征，能发现和表现材质的美，体验“变废为美”的乐趣。情感态度价值观培养学生对生活的关注和美化生活的意识，以及耐心细致的好习惯。三、 教材分析 布艺在现代家庭中越来越收到青睐，布艺在视觉上给人温馨、舒适、趣味的感觉。本课就是要让学生了解布艺工艺，引导学生将不用的布艺材料变废为宝，提高学生的审美情趣和动手制作的能力。四、 教学方法 分组讨论法 五、 教学过程一、课题导入1.欣赏课件图片，感受布艺给人产生的美感。wenku.baidu/view/ae414fd176eeaeaad1f330bb.html2.提问：在生活中都有哪些地方用到了大量的布艺（生活中无处不在）？3.布艺除了给人有美的感受，还有什么感受呢？（温馨）4.导出课题：温馨布艺（一）二、学习探讨教师设问，学生分组讨论，让学生在出示的图片中找到答案。（一）为什么布艺给人有一种温馨的感觉？1.色彩的丰富变化；2.肌理的多样性；3.给人皮肤感官的刺激；4.温暖的感觉；5.变废为美的成就感。（二）怎样变废为美？1.利用材料的颜色；2.利用材料的肌理；3.利用废旧物品的形状。（三）制作方法：编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插、描绘等（四）都能做些什么：小动物玩具、小首饰、小挂件、小摆设、小日用品等三、分组完成作业学生分组，利用手中的材料进行布艺制作，提示学生正确使用刀剪针线，注意人身安全，教师指导完成。四、成果展示优秀作品展评，大家一起欣赏变废为美的作品，分享变废为美喜悦。布置学生搜集制作布艺挂袋的材料自我问答：本节课学生的构思和创作欲望不会有什么问题，就是在动手制作的时候对于剪刀、针线的使用可能有一定的难度，同时存在安全隐患，教师要特别注意。 六、 教学反思本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。活动一更多涉及到造型表现学习领域的内容，注重自由性。活动二则更多涉及到设计应用学习领域的内容，注重功能性。 我在教学过程的安排，设立如下程序：创设情境欣赏激趣感受材质学习指导创造表现交流评析。 “创设情境”时利用精美图片展示生活中丰富多彩的布艺制品，让学生重新审视生活，发现生活中的美。 “欣赏激趣”环节利用实物欣赏民间布艺制品。让学生了解中国传统文化，同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养。 “感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较，通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解。 “学习指导”在造型和制作方法上加以指导。可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激发学生展开联想。 “创造表现”环节中我加强个别辅导和经验提示。 “交流评析”时大胆的表扬学生的想法，肯定学生的作品。让学生充分感受到成功的喜悦。