2019三年级语文上册 14.“东方之珠”教案 苏教版.doc

2019三年级语文上册 14.“东方之珠”教案 苏教版教学要求1.了解香港的美丽、繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。2.认识生字,能正确书写。学习围绕中心句组段的方法。3.了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.通过对课文的诵读品读,知道课文是从三方面介绍香港的。学习围绕中心句组段的方法。2.有感情地朗读课文,背诵课文。教学课时三课时。 知识点详解 “东方之珠”香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 重点句解析:这句话是对全文的总体概述。下文依次详细介绍了沙滩、公园和街市,告诉我们香港不仅地理位置很重要,而且风景优美。这句话在文中起什么作用?第一部分(第1自然段):简要交代了香港的地理位置以及三大特点。 假,这里读ji。浪平沙细、阳光和煦(x)的浅水湾,是旅游、度假的好地方。 “浪平沙细、阳光和煦”。这两个词让人仿佛看到一幅阳光洒满波光粼粼的海面,又洒在金色沙滩上的美丽而又迷人的画卷。句中哪两个词语点明了浅水湾的迷人之处?通过这两个词语你仿佛看到了什么?每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐(m)浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。 句导读:这句话以“漫步在沐浴着倾听着”的句式,把我们也带到了浅水湾,使我们感受到了那儿和煦的阳光、轻柔的海风。朗读时要带着一种陶醉其中的感情。段导读:迷人的沙滩。 海洋公园:在海滨、海岛上建造的以海洋为主题的游乐场所。香港的海洋公园举世闻名。句导读:这句话点明了香港海洋公园的出名,是本段的总起句。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚(tn)、海狮精彩表演的游客。 “经常聚集”说明来海洋公园的人很多,说它举世闻名是名副其实的。“经常聚集”说明了什么?在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。句导读:这句话围绕“精彩”展开描写,采用“有的有的”的句式,再现了海豚和海狮的表演,体现出了“精彩”。 铜锣湾、旺角、中环。其中铜锣湾位于香港岛中心北岸之西,是香港岛区最佳的购物地点,因为商店中的商品种类繁多,这里曾经也有“香港小东京”之称。重点句解析:“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”,这些词语让人感受到铜锣湾的繁华热闹。整齐的句式,多方面、多角度地描绘了闹市铜锣湾,显示了铜锣湾的建筑之高、之多和商品之丰富,以及人们的生活节奏之快。段导读:香港的海洋公园举世闻名。铜锣湾是全港三大闹市口之一。香港有哪三大闹市口?摩天大厦鳞次栉(zh)比,商店里的各种商品琳(ln)琅(ln)满目,宽阔的街道上人流如潮。从哪些词语可以看出铜锣湾的繁华?段导读:繁华的铜锣湾。一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。句导读:这是本段的总起句,用了比喻的修辞手法,写出了香港夜晚的美丽。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅(jin)落人间。马路上一串串明亮的车灯, 奔,这里读bn。如同闪光的长河奔流不息。这段话连用了三个比喻,分别把什么比作什么?表现了什么? 把“整个香港”比作“灯的海洋”;把“闪耀的灯光”比作“五颜六色的焰火”;把“一串串明亮的车灯”比作“闪光的长河”。连用三个比喻句表现了香港夜晚的美丽。在这美丽之中又一次透露出香港的繁华。段导读:香港的夜晚。第二部分(第25自然段):通过写迷人的沙滩、海洋公园和繁华的街市,具体展现出香港的繁华与美丽。 无比:没有什么能够比得上。香港,真是一颗无比璀(cu)璨(cn)的“东方之珠”。 这句话是全文的总结句,总结了香港的美丽与繁华,表达了作者对香港、对祖国的热爱之情。这句话在文中起什么作用?第三部分(第6自然段):篇末点题,总结全文,概括香港的美丽与繁华。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.认识生字,能正确书写。东方之珠磁带,录音机,生字卡片,香港的景色图片。一导入新课1.请同学们欣赏东方之珠歌曲及香港的景色图片。2.请同学们观看中国地图,老师指着香港,请同学来介绍有关香港的知识。二初读课文,读准字音1.小组合作学习,每位同学读一个自然段,组长记录。14“东 方 之 珠”多音字:不认识的字或读错的字:哪个句子读得不通顺:记录人:记录时间:2.请学生汇报在小组合作学习中的困难,大家帮忙解决。3.请学生读课文,看看谁能把文章的字音读准。三学习生字1.出示生字卡片。(指名看拼音读,指名带读。)浅qin浴y舒sh服f剧j精jng闹no店din夜y串chun2.默默地想,你准备怎么记住这些字?3.学生交流。浅、浴、剧、店形声字。4.学生对照课本上的范字仿写,注意把字写规范。四再读课文,巩固生字14“东 方 之 珠” 浅、浴、剧、店形声字有时优美的意境用过多的语言来讲解反而会失去美感,如果让学生直观一点,感性一点,会有意想不到的效果,语文课就是让人充满想象的课。例如香港的繁华与美丽,老师过多地讲解还不如出示一张图片,让学生自己去品味。因此,多媒体的适当使用能够帮助学生更好地理解课文,并能降低一定难度。学习“铜锣湾”这一自然段时,对学生来说,难理解的词语比较多,如“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”等。教师可以出示铜锣湾的整体图,学生根据画面可以体会出“琳琅满目”的意思是形容商品多,使人看了眼花缭乱;“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。香港的夜景非常美丽,课件再次出示夜香港图,让学生观察想象美景,通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”:一是像五颜六色的焰火溅落人间,一是如同闪光的长河奔流不息。学生通过反复朗读这两个比喻句,美丽的香港夜景尽收眼底。1.读生字卡片,抄写生字。2.请同学们来做小记者,查查资料或亲自进行采访,了解一些有关香港这座城市的情况。1.有感情地朗读课文,感受香港之美,激发学生热爱祖国的情感。2.引导学生理解作者是怎样写出香港是“东方之珠”的。3.能够用“倾听”“闪耀”造句。投影仪及海洋剧场动物表演的录像资料。一一审题目,激发兴趣1.板书课文题目“东方之珠”,请同学们快速抢答“东方之珠”指的是哪里(我国的香港)。2.请你连起来说一句话,在这句话中要用上“香港”和“东方之珠”两个词语。指导学生说话时,可以引导学生用上不同的句式。陈述句:香港是一颗“东方之珠”。感叹句:香港真不愧是一颗“东方之珠”!“把”字句:世人把香港称为“东方之珠”。“被”字句:香港被世人称为“东方之珠”。3.围绕这些句子,你都想知道什么?如“东方之珠”是什么意思,香港为什么被称为“东方之珠”。二二审题目,理清线索1.请同学们默读课文,联系课文内容,想一想“东方之珠”是什么意思,香港为什么被称为“东方之珠”。2.学生交流。“东方之珠”指的是东方的珍珠,是宝贝;因为香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,所以被称为“东方之珠”。板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市三三审题目,体会情感1.沙滩、公园及街市分别是文章哪个自然段介绍的?分别是第二、第三、第四和第五自然段介绍的。2.你喜欢哪部分就认真地学哪部分,多读几遍,想想你为什么喜欢它。3.感受沙滩的迷人。(1)出示句子:每逢节假日,人们结伴来到这里,走在沙滩上,吹着海风,听着浪涛的声响,真是舒服极了。(2)将出示的句子与书上的原句对比着读读,你有何感受?把你体会到的读给大家听。浅水湾的沙滩是金色的色美;海风是柔和的,轻轻的感觉美;浪涛拍击着海岸声美。人们悠闲地走在沙滩上,全身心地沐浴在海风中,细心地听着浪涛的声响,真是舒服极了。(3)你能用“倾听”造句吗?(4)请两三位同学有感情地朗读,其他同学试着背诵。4.感受公园的举世闻名。(1)什么叫举世闻名?(全世界的人都知道)(2)海洋公园为什么举世闻名?请同学们欣赏录像。(3)你都看到了海豚和海狮的哪些表演?用“有的有的”对文章进行补充。(4)如果请你用一个词总结小动物的表演,你觉得用哪个词最合适?(精彩)(5)如果你是游客,你会怎样?开心、开怀大笑、陶醉、流连忘返(6)请学生有感情地朗读,边读边想象,能背诵的试着背诵。5.感受城市的繁华。(1)请学生谈谈从哪些地方感受到了城市的繁华。出示:a.一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。b.一到夜晚,香港的灯全亮了。比较两个句子,谈谈感受。从港湾里、马路上都可以看出灯多;运用了形象的比喻句,突出了灯多。在学生谈感受的同时,教师板书:高楼多商品多人多灯多(2)练习背诵。6.齐读最后一个自然段。7.教师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中又回到了祖国的怀抱。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。14“东 方 之 珠”迷人的沙滩著名的公园繁华的街市1.朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。语文课程标准中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这篇文章文字优美,是积累语言的好材料。在学生初读课文,对香港有了一个初步的印象后,在第二课时要通过有感情地诵读课文、品味语言,进一步感受浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜锣湾的热闹,让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方。因此,在教学中教师可以设计多种形式的朗读:既有学生的自由读,又有学生的齐读、默读,对重点词句反复品读。让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。2.重视学生在阅读过程中的主体地位,强调学生的个性化阅读。为了让学生入境,更亲近文本,教师可以用多媒体展示香港风光,用优美的图片感染学生,让学生想象、感悟,并教给学生读好课文、自学课文的方法。在课堂中不时有这样的问话:“小导游,你想带大家去哪儿走一走?”“假如你去了海洋公园看了表演,你的心情会怎样?”“你想对今天的香港说些什么?”等等,自然地引导学生融入其中去体验、去感受。1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。3.用“倾听”“闪耀”分别造句。学习围绕中心句,把特点写具体的方法。电脑,实物投影。一有感情地朗读第二至第五自然段,想一想这几个自然段分别介绍了香港的什么特点,作者是怎样把这些特点写具体的这四个自然段结构相同,都是采用围绕中心句组段的方法,每段的第一句都是中心句,后面几句或是描写,或是举例,或是比喻,具体生动地表现了这一特点。二仿照这种写法,进行写作练习,从下面的话题中任选其中一个写一段话1.一到节假日,街上就热闹起来。2.课外活动时,同学们个个生龙活虎。3.秋天的田野热闹非凡。4.妈妈做事非常细致。三交流,点评,修改1.本文第二至第五自然段都采用围绕中心句组段的方法,把事物特点写得非常具体。如对夜晚景色的描写“一到夜晚,整个香港都成了灯的海洋”,从这句话中我们能形象地感受到香港夜晚的特点灯多。接着作者又说了,那灯光就像“五颜六色的焰火”“明亮的车灯”“闪光的长河”,这样就把香港迷人的夜景具体、形象地呈现出来了。2.要把事物写具体就要充分地发挥自己的想象,根据事物的颜色、形状、气味、状态等方面的特点来写。如写一种花,你先看到它的颜色和形状,这时就想象一下,它的颜色怎样,形状像什么,等等。这样写出来的文章就比较生动了。课上教师重点指导学生在这方面进行写作练习,使学生在练习中逐步掌握这一写作方法。1.看拼音,写词语。sh tn沙滩m y沐浴yo yn耀眼qng tng倾听gun shng观赏j chng剧场2.在括号里填上合适的词语。(迷人)的香港(明亮)的车灯(闪耀)的灯光(举世闻名)的公园(琳琅满目)的商店(碧波荡漾)的人工湖3.按照课文内容填空。一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。1.香港香港包括香港岛、九龙和“新界”。在中国南部、南海之滨,珠江口东侧、深圳市之南。因地产沉香并在此出口而得名。又称香江、香海。香港为自由港,经济发达,是亚太地区及世界重要的贸易、金融、航运、旅游、信息中心之一。已形成以纺织、服装、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系。有广九、京九铁路,并建有香港新机场。有铜锣湾、上环、中环、旺角、尖沙嘴等商业区。设有香港大学、香港中文大学、香港科技大学等高等学校。名胜古迹有海洋公园、香港公园、天坛大佛、宋城、九龙城寨公园、浅水湾等。建有香港回归祖国纪念碑和香港会议展览中心、香港文化中心。2.怎样把事物写具体?本文在写法上,采用了“总分总”的结构,把事物特点写得非常具体。如课文对夜晚景色的描写,作者没有说“到了夜晚,香港的灯很多”,而是说“成了灯的海洋”。读到这儿,我们就能形象地感受到香港夜晚的特点灯多。这样写还不够,因为没写出灯光的色彩,作者又说了,那“闪耀的灯光”就像“五颜六色的焰火”;“明亮的车灯”如“闪光的长河”,这样描写就把香港迷人的夜景具体、形象地呈现出来了,读后给人一种身临其境之感。由此可以看出:要把事物写具体,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的颜色、形状、气味、状态等方面的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:它的颜色怎么样?形状像什么?然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,文章就比较生动了,同学们不妨试一试。附送：2019三年级语文上册 15.小露珠教案 苏教版教学要求1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。教学课时两课时。 知识点详解 小露珠 夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。 小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。小露珠的形象怎样?你是从哪里看出来的?第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。 钻,这里读zun。“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。 非常喜欢。小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?段导读:小青蛙对小露珠的赞美。 晶,这里读jng。“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 非常喜欢。小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 非常喜欢。小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。因为小露珠非常漂亮、可爱。小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?小动物们都喜欢小露珠。句导读:这是个中心句,它概括了第24自然段的全部内容。 小动物们为什么都喜欢小露珠?段导读:总写小动物们都喜欢小露珠。第二部分(第25自然段):小露珠“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,所以小动物们都喜欢小露珠。一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。 装点:装饰、点缀。神,应读轻声。“精神”指有活力,有生气。霞光中,小露珠光彩熠(y)熠,把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qio)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之情。第三部分(第6自然段):主要写所有植物因为小露珠的装点而显得更精神、更美丽。 重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。小露珠爬着,滚着,笑着。从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。为什么小露珠的身子越来越轻呢?她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。 乐曲,这里读yu q。大家都依依不舍。这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。句导读:这句话写了小露珠消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。” 重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。句导读:这句话写小露珠跟大家告别。朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。小露珠为什么说自己第二天还会来的?第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.学习本课的生字,并能正确书写。生字卡片,词语卡片。一课前谈话1.猜谜语。(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。响时先冒火,声音震山谷。(雷)2.激发兴趣。刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)二导入新课同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)板书:小露珠三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。2.出示生字卡,认读生字。临ln粒l珍zhn披p植zh俊jn戴di股袭x奏zu3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。4.出示词语卡片和课后词语卡片。吹奏水晶乐曲圆润降临俊俏水蒸气小露珠白杨树四指导书写1.重点指导:戴2.其余字由学生独立完成。让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。1.在教师指导下完成词语的书写。2.有感情地朗读课文。1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。幻灯片,录像机,录音机。一激发兴趣,导入新课1.请同学们看录像。讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。顽皮的小露珠神秘地出现了。她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。(1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。(2)你觉得我们怎样才能读好这一段?2.小结。小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。3.创设情境,学习第二至第五自然段。过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。(学生听录音)(2)交流感受。小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。你想夸小露珠什么?说给大家听听。板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。)听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。)板书:外表美4.学习第六、七自然段。过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。(1)遇到不懂的地方,做上记号。(2)可以与小组内的同学讨论问题。(3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是说小姑娘好看。)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。(4)启发想象,体验。如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。)过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地(爬着,滚着。)(5)引发讨论。小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?(6)指导学生读第七自然段。读句子。(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。交流。小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。)“我明天还会来的。”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。)这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。1.课件展示,提供直观的感受。根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露珠打招呼的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。”2.引导补白,寻求学习的台阶。教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。教师依据教学目标,对教材进行深入浅出的分析,还进行了适时、适当的拓展。如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露珠又来到哪些地方,碰到了哪些小动物,他们是怎么赞美小露珠的?让学生进一步体会小露珠的言语美、外表美。在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露珠心灵的美。3.以情激情,进行审美的熏陶。小露珠的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容后再来读这一自然段,自然是动情又传神。小露珠这么可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观察,然后把观察到的、想象到的情景写下来。1.露的作用。露珠即露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷,凝结在地面或物体表面上。多见于晴朗无风的夜间或清晨。露的水量虽然不多,但对植物生长很有利。因为在炎热的夏天,白天植物的光合作用很强,会蒸发掉大量的水分,发生轻度的枯萎。到了夜间,由于露水的供应,又使植物恢复了生机。浇水或下雨后禾苗上也有水珠,但这种水珠不是自然形成的,也就不是露珠。2.露珠是怎样形成的?在温暖季节的清晨,人们在路边的草、树叶及农作物上经常可以看到露珠,露不是从天空中降下来的。露的形成原因和过程与霜一样,只不过它形成时的温度在0以上罢了。在0以上,空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”。在温暖季节里,夜间地面物体强烈辐射冷却的时候,与物体表面相接触的空气温度下降,在它降到“露点”以后,就有多余的水汽析出。因为这时温度在0以上,这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上,这就是露。露一般在夜间形成,日出以后,温度升高,露就蒸发消失了。在农作物生长的季节里,常有露出现。它对农业生产是有益的。在我国北方的夏季,水分蒸发很快,遇到缺雨干旱时,农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干,但是夜间有露,叶子就又恢复了原状。人们常把“雨露”并称,就是这个道理。3.喇叭花。喇叭花,牵牛花的别称。叶互生,近心脏形,通常三裂。秋季开花,花冠漏斗状,蓝色、淡紫色或白色。中国各地普遍栽培,供观赏。4.怎样运用准确恰当的语言使事物生动形象?课文把很多动物和植物当做人来表现,这是我们常见的拟人手法,但是要把这些动物和植物写得生动形象并且富有个性,就需要在语言上下工夫。比如,不同的动物有不同的习性,作者在表现不同的动物时没有将它们简单化,而是抓住它们的特点,作了鲜明的刻画。小青蛙是“蹦到”大荷叶上,小蟋蟀是“爬到”草秆上,小蝴蝶是“落在”花朵上,这几个动词都非常贴切地表现出了三种动物的不同习性。再如,不同的植物有不同的外形和色泽,向日葵的“金黄”,白杨树的“碧绿”,喇叭花的“紫红”。还有,在写与小露珠告别时,向日葵是“点头”,白杨树是“招手”,喇叭花是“吹奏着乐曲”,这些多姿多彩的描写非常贴切而生动。这种写法是值得我们借鉴的。如写花的不同颜色时,可以写粉红的桃花、雪白的梨花、火红的石榴花等。