2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案.doc

2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教案 认知目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。3、了解玻璃与塑料的特点。拓展性目标：畅想玻璃与塑料的未来，发展学生的创新思维。活动准备：1、学生自己搜集的各种玻璃与塑料物品。2、分组材料：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、锤头、酒精灯、同样大小的塑料与玻璃杯、电池、导线、小电珠。3、多媒体课件。活动过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们，课前老师布置回家搜集一些常见生活物品，带来了吗？现在我们根据材料将它们进行分类，好吗？请注意要轻拿轻放。2、生分类，汇报各小组的分类情况。3、导入：刚才大家把这些生活物品都分成了玻璃和塑料两大类。这节课，我们就来研究生活中的玻璃与塑料。（板书：玻璃与塑料）二、活动探究：活动一：生活感知谈话：观察大家搜集的生活中的物品是哪些用玻璃做成的？哪些是用塑料做成的？1、学生交流搜集的信息，进行列举。2、教师出示搜集的的图片。（课件）活动二：探究玻璃和塑料的特点（一）筛选信息，确定研究重点谈话：通过刚才的交流与观察，我们知道玻璃和塑料在生活中随处可见。有的物品可以用不同的材料做成，象有的同学说杯子既可以用塑料做成，也可以用玻璃做成，这说明玻璃和塑料之间有什么关系？（相同之处）那你们想过没有，它们各自又有什么特点，有什么不同之处呢？这也是本节课我们将要探究的主要问题。（二）猜想玻璃和塑料的特点1、猜想谈话：下面，请同学们先来猜一猜，玻璃和塑料都各有哪些特点呢？2、交流结果（根据学生交流，教师相机板书特点） 重 轻 易碎 不易碎 透明 模糊 传热快 传热慢（三）验证猜想谈话：刚才同学们猜出了玻璃和塑料这么多特点，是不是真的这样？你们想不想自己动手验证一下？那么先来制订实验方案，确定你们小组的研究方法和需要的器材吧。1、制定并交流实验方案。（1）小组讨论，制定实验方案。（2）交流实验方案。（3）提出注意问题。（出示课件）2、操作验证。谈话：下面各小组根据自己设定的实验方案，利用桌上的材料动手实验吧，不要忘记填写实验记录单。 （1）小组同学合作探究玻璃与塑料的特点。教师参与其中，与同学们一起合作、探究。（2）整理器材及探究的结果，准备交流各组的发现。3、交流实验成果。谈话：哪个组的同学愿意把你们的验证结果交流一下，供大家分享，其他组成员要认真倾听。4、小结：刚才大家交流的太棒了，老师很高兴。你们通过对比实验、合作探究，发现了玻璃和塑料有这么多的不同点。其实玻璃与塑料还有很多的不同之处，有兴趣的同学请课后再继续研究好吗？（四）对比寻找优、缺点。1、谈话：下面，请同学们看黑板，我们观察玻璃和塑料的特点中哪些是优点、哪些是缺点？（结合板书全班交流）2、现在，我们对玻璃和塑料有了更深的了解，接下来请大家想一想，我们想想生活中是怎样运用它们的优点的？（1）学生进行讨论。（2）集体交流。3、引导：使用塑料袋或者塑料瓶只有优点，没有缺点吗？（引导学生谈污染环境）3、小结：玻璃和塑料是人们生活中重要的材料，他们各有优缺点，特别是塑料制品，在给人类带来便利的同时，也带来了不可避免的环境污染，特别是产生的塑料废弃物严重污染了环境。（板书：严重污染环境）（五）探讨白色污染的危害1、观看图片，谈感想。学生观看课件出示的图片，谈垃圾给生活带来的危害。2、塑料的危害。（出示课件） 3、简述白色垃圾和白色污染。4、提问：面对白色污染的威胁，人们是怎么做的？（观看资料）5、人们在对白色污染危害方面的一些积极做法“绿色餐具”、“环保餐具”以及使用环保购物袋。三、自由活动畅想玻璃和塑料的未来。1、学生分组畅想。2、交流畅想情况。四、课堂评价：这节课你有什么收获？五、课外调查：附送：2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教案设计教 学目 标1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想象。3.了解玻璃与塑料的特点。重、难点重点：比较玻璃与塑料的特点。难点：充分认识到玻璃与塑料的特点教具准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛教学过程一、引入你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？ 二、建立人造材料的概念 1观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？ 2你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4找找生活中的人造材料和天然材料。 5理解人造材料的优越性。 三、布料的历程 1从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？ 2以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题： 原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。 古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？ 现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。 3报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。 4小结。四、材料与生活 1说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论：这些材料对我们生活的影响。 2如果没有这些材料，我们的生活会怎样？板书设计 玻璃与塑料轻重 重 轻软硬 硬 软脆度 脆 韧变形 难 易声音 脆 闷课后反思