2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版学习目标：1、认识2个字。2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重点：有感情的诵读古诗。教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学时间：1课时教学准备：教学挂图教学过程：一、导语1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。2、引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了鹿柴。（教师范读古诗）二、 读古诗1、由读古诗，读完后同桌合作识字。2、反馈识字情况，了解生字的意思。3、再读古诗，注意把句子读流利。4、指名、齐读古诗。三、品读古诗1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。2、学生讲古诗，相机指导朗读。首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。3、尝试背诵古诗。4、教师小结反衬法的美学价值。四、结语用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。板书设计：鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗附送：2019年三年级语文上册第二单元国徽教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“枚、污、徽、烁、微”五个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的意思，培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。【教学重点】1. 会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；2.理解诗歌的意思。【教学难点】体会爱国徽的情感，知道爱国徽要从小事做起，做好事就是为国徽增光。【教具学具】教具：.多媒体课件；国徽的图片。 学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教法：质疑、引导、点拨。学法：读议结合、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，了解课文内容。3.通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。【教学过程】一、认识国徽，交流资料。1.出示国徽图，指导学生观察，说说国徽是什么样的。（国徽的中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征）2.你对国徽有哪些了解？请结合收集的资料向大家介绍一下。（课件出示资料）（我们在公安局、法院、钱上面都可以看见国徽；国徽的定型设计者高庄；国徽是代表国家的徽章,是民族的象征，它代表着我们伟大的社会主义祖国中华人民共和国的尊严。因此，我们必须尊重、爱护国徽。）3.真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们走进第五课国徽，一起去课文中细细地感受和品味的吧！4.板书课题，认识“徽”字。二、自主识字，巩固音形。1.学生自学，认读生字。（课件出示生字）（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）2.全班交流，一起突破难点。“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。shu do闪 烁摔 倒（2）记住字形。（动画演示“徽”） “徽”的中间是部分是由“山”、“一”、“糸”三个部件组成，不要少写“一”；“徽”与“微”的区别在于“微”的中间下面部分是“几”。（3）理解词义。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。4.比赛组词，选择自己喜欢的词语练习说话。5.出示说得好的句子，齐读。（多媒体展示）微风轻轻地拂过我的脸庞。星星在天空闪烁。6.词语接龙，看谁接得多。映照照耀（ ）祖国（ ）（ ）三、初读课文，整体感知。1. （课件范读）范读课文，边听边想：课文共分几个小节？每一节具体讲了什么事？（第一节：“我”爱护硬币上的国徽。第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。）2.学生自由读课文，圈画生字词，教师正音。3.检查初读情况。四、熟读课文，了解内容。1.默读课文，说说自己读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（同桌交流，集体交流）2.选择自己喜欢的小节读一读。3.展示读，共同评价。五、总结拓展。小结本课学生学习情况，布置作业。第二课时【课时目标】1.了解“我”在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。2.流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。 【教学过程】一、联系生活，谈话导入。1.同学们，你们在什么地方见过国徽？（课件出示有国徽的地方的图片）2.在课文中，国徽出现在什么地方呢？咱们一起去文中找答案吧！二、细读课文，体会情感。1.自读课文。思考：国徽在课文中出现了几次？分虽是在什么地方、什么情况下出现的？2.小组互读。请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并说说喜欢的理由。3.集体研读。（1）分句品读第一节。（课件出示第一节）指名分句读，并说说喜欢这一节的理由。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（爱护人民币、拾金不昧）你是从哪儿看出来的？（抓住“擦掉”“闪烁”等词体会作者热爱祖国国徽的思想感情）学生相互评价，教师评价。师生合作读。（2）想象议读第二节。（课件出示第一节）指名读，说说读完这一节，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）（课件出示图片）指导观察：从警察叔叔“甜甜的微笑”中你感受到了什么？（叔叔夸“我”是个助人为乐的好孩子。）国徽在警察叔叔的帽子上闪耀，是那样的美丽？小男孩助人为乐的表现为国徽增添了光彩，我们做什么事能使国徽更加美丽？（小组讨论，全班交流）你觉得怎样读才能读出“我”当时的那种感受？（齐读，自由读，分男女生读）（3）自读自悟第三节。（课件出示第三节）1.你见过天安门前的国徽吗？放课件，2.说说你读懂了什么？提出不理解的地方，大家讨论。教师范读，指导朗读：你从老师的读中感受到了什么？国徽是国家的象征和标志，每当看到它，我们怎能不为之骄傲呢？让我们带着这种感受一起读一读这一小节。（师生合作配乐读课文）4.熟读成诵。（1）选读自己最喜欢的小节，看谁读得最好。（自由练习，小组赛，全班赛）（2）集体饱含深情地朗读课文，背诵课文。三、联系自己，落实行动。我们做什么事能为国徽增添光彩？学生甲：我们要好好学习，掌握知识。学生乙：我们热爱集体，关心同学。学生丙：我们孝敬父母。【板书设计】 擦掉污泥 （闪烁）国徽 开花的土地 扶起小弟 （美丽）【教学反思】本课是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。虽说本诗的内容较为严肃，主题也很大爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，比较贴近学生的生活，巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国会增光的思想感情。本课内容短小易于朗读，因此在本节课的教学中，应给予学生充足的时间读书，通过多种形式的读（结合生活实际、边读边想像、评读、赛读等），感悟到诗歌的内容和诗句的意思。通过读出自己的感受，受到感染和教育，并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱。我的反思：