2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版.doc

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2019年三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教案鄂教版学习目标:1、认识2个字。2、正确流利的诵读古诗,背诵古诗。3、结合图画和主食了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。教学重点:有感情的诵读古诗。教学难点:了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。教学时间:1课时教学准备:教学挂图教学过程:一、导语1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”。安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛。2、引出诗题傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了鹿柴。(教师范读古诗)二、 读古诗1、由读古诗,读完后同桌合作识字。2、反馈识字情况,了解生字的意思。3、再读古诗,注意把句子读流利。4、指名、齐读古诗。三、品读古诗1、结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题。2、学生讲古诗,相机指导朗读。首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧,次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。3、尝试背诵古诗。4、教师小结反衬法的美学价值。四、结语用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一手法运用到写话中。板书设计:鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗附送:2019年三年级语文上册第二单元国徽教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“枚、污、徽、烁、微”五个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解诗歌的意思,培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。【教学重点】1. 会写五个生字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;2.理解诗歌的意思。【教学难点】体会爱国徽的情感,知道爱国徽要从小事做起,做好事就是为国徽增光。【教具学具】教具:.多媒体课件;国徽的图片。 学具:课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教法:质疑、引导、点拨。学法:读议结合、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解课文内容。3.通过讨论交流,了解有关国徽的相关知识。【教学过程】一、认识国徽,交流资料。1.出示国徽图,指导学生观察,说说国徽是什么样的。(国徽的中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮,它是我们国家的象征)2.你对国徽有哪些了解?请结合收集的资料向大家介绍一下。(课件出示资料)(我们在公安局、法院、钱上面都可以看见国徽;国徽的定型设计者高庄;国徽是代表国家的徽章,是民族的象征,它代表着我们伟大的社会主义祖国中华人民共和国的尊严。因此,我们必须尊重、爱护国徽。)3.真没有想到,一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义,我想,当我们面对她时,每一个人的心中总会涌动着一些情感,那就让我们走进第五课国徽,一起去课文中细细地感受和品味的吧!4.板书课题,认识“徽”字。二、自主识字,巩固音形。1.学生自学,认读生字。(课件出示生字)(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2.全班交流,一起突破难点。“你已经认识了那些字词?你认为哪些字难读难记难写?”(1)读准字音。shu do闪 烁摔 倒(2)记住字形。(动画演示“徽”) “徽”的中间是部分是由“山”、“一”、“糸”三个部件组成,不要少写“一”;“徽”与“微”的区别在于“微”的中间下面部分是“几”。(3)理解词义。闪烁:(光亮)动摇不定,忽明忽暗。辽阔:宽广;空旷。4.比赛组词,选择自己喜欢的词语练习说话。5.出示说得好的句子,齐读。(多媒体展示)微风轻轻地拂过我的脸庞。星星在天空闪烁。6.词语接龙,看谁接得多。映照照耀( )祖国( )( )三、初读课文,整体感知。1. (课件范读)范读课文,边听边想:课文共分几个小节?每一节具体讲了什么事?(第一节:“我”爱护硬币上的国徽。第二节:“我”扶起了一个摔倒的小弟弟,从小助人为乐,为国徽增了光,添了彩。第三节:“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。)2.学生自由读课文,圈画生字词,教师正音。3.检查初读情况。四、熟读课文,了解内容。1.默读课文,说说自己读懂了什么?还有哪些不明白的地方?(同桌交流,集体交流)2.选择自己喜欢的小节读一读。3.展示读,共同评价。五、总结拓展。小结本课学生学习情况,布置作业。第二课时【课时目标】1.了解“我”在平时怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动便国徽更美丽。2.流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。 【教学过程】一、联系生活,谈话导入。1.同学们,你们在什么地方见过国徽?(课件出示有国徽的地方的图片)2.在课文中,国徽出现在什么地方呢?咱们一起去文中找答案吧!二、细读课文,体会情感。1.自读课文。思考:国徽在课文中出现了几次?分虽是在什么地方、什么情况下出现的?2.小组互读。请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听,并说说喜欢的理由。3.集体研读。(1)分句品读第一节。(课件出示第一节)指名分句读,并说说喜欢这一节的理由。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?(爱护人民币、拾金不昧)你是从哪儿看出来的?(抓住“擦掉”“闪烁”等词体会作者热爱祖国国徽的思想感情)学生相互评价,教师评价。师生合作读。(2)想象议读第二节。(课件出示第一节)指名读,说说读完这一节,你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?(“我”扶起一个摔倒的小弟弟)(课件出示图片)指导观察:从警察叔叔“甜甜的微笑”中你感受到了什么?(叔叔夸“我”是个助人为乐的好孩子。)国徽在警察叔叔的帽子上闪耀,是那样的美丽?小男孩助人为乐的表现为国徽增添了光彩,我们做什么事能使国徽更加美丽?(小组讨论,全班交流)你觉得怎样读才能读出“我”当时的那种感受?(齐读,自由读,分男女生读)(3)自读自悟第三节。(课件出示第三节)1.你见过天安门前的国徽吗?放课件,2.说说你读懂了什么?提出不理解的地方,大家讨论。教师范读,指导朗读:你从老师的读中感受到了什么?国徽是国家的象征和标志,每当看到它,我们怎能不为之骄傲呢?让我们带着这种感受一起读一读这一小节。(师生合作配乐读课文)4.熟读成诵。(1)选读自己最喜欢的小节,看谁读得最好。(自由练习,小组赛,全班赛)(2)集体饱含深情地朗读课文,背诵课文。三、联系自己,落实行动。我们做什么事能为国徽增添光彩?学生甲:我们要好好学习,掌握知识。学生乙:我们热爱集体,关心同学。学生丙:我们孝敬父母。【板书设计】 擦掉污泥 (闪烁)国徽 开花的土地 扶起小弟 (美丽)【教学反思】本课是一首琅琅上口的儿童诗,它用叙述的手法描述了三个不同的画面,写出了小作者对国徽的爱护和崇敬,体现了热爱祖国的思想感情。虽说本诗的内容较为严肃,主题也很大爱国,但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中,比较贴近学生的生活,巧妙地告诉学生,庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方,让学生感受到国徽是那么的亲切,培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国会增光的思想感情。本课内容短小易于朗读,因此在本节课的教学中,应给予学生充足的时间读书,通过多种形式的读(结合生活实际、边读边想像、评读、赛读等),感悟到诗歌的内容和诗句的意思。通过读出自己的感受,受到感染和教育,并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱。我的反思:
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