2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案设计鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案设计鄂教版教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点：理解古诗意思。教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、看图了解诗意：A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱,跳下牛背，站在那儿一动不动。3、介绍作者：A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗所见。C、师范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗、读第一、二句。(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。(3)用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。(1)读第三、四句。牧童在干什么?（观察他的表情。)(2)牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)(3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱)(4)牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.3、自由读,边读边体会诗的意思.4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景.5、背诵全诗.板书设计：所见骑黄牛牧童 歌振林 聪明可爱欲捕蝉闭口立附送：2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案鄂教版教学内容 所见共几课时 2 课型 新 授 第几课时 2教学目标 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。情感目标：在反复诵读中引导学生感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。能力目标：理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。重点 难点 重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 难点：训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。 教学资源 1.古诗的挂图，能帮助学生理解诗意，体会诗情。 2.介绍诗人袁枚的资料。预习设计 1.读熟古诗，要求：读准生字，记住字形，并能读懂诗句。2.收集诗人袁枚的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 板块一：1.观察课文插图，知道画面内容，初步体会牧童看见树上蝉时的心情。2.交流所见的题意。 3.介绍诗人。板块二： 1.读古诗，初步感知诗的内容。2.看图思考。充分发挥各自的想象力。3.深情地朗读全诗。（个人读、齐读）板块三：1.看图读诗，交流感受牧童的心情。2.交流：从诗句的“蝉”、“林樾”可得出这首诗写的是夏季。3.用自己的话说出对这句诗的理解。4.学生齐读第二句。5.交流想象牧童的行为。6.想象牧童的面部表情、动作，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。7.小组讨论，试着编一个故事。8.齐读诗句，想象画面，交流中明白诗的含义，体会诗中蕴含的思想感情。板块四：1.自由读。2.朗读诗歌，想象画面。3.想象画面，背诵古诗。板块一：看图导入，解题。1.引导学生观察课文配图，引导学生知道图上都有什么，让学生用几句话说说自己看到了什么。2.出示课题：所见。让学生思考，诗人见到了什么?解释题意。3.请生介绍诗人，师作补充。板块二：读古诗，感知诗意。1.检查预习效果。2.要求学生看图思考：起初牧童在黄牛背上干什么？后来呢？3.引导学生深情地朗读全诗。板块三：学习诗句，理解诗意。1.大家看着这幅图，联系诗句想象，牧童的心情如何呢？你是从什么地方知道的？(引导学生从牧童的“歌声”、“意欲捕蝉”可知牧童心情的愉悦。2.这首诗写的是什么时节呢？你是从什么地方看出来的？ 帮助理解“林樾”。3.谁能用自己的话说说“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这句诗的含义？ 师补充：振振动，樾树阴。4.引导学生对重点词语的理解：欲想，捕捉。5.请大家想一想，牧童听到蝉声后是怎么做的呢？6.这个牧童“忽然闭口立”使我们想到了什么？7.大家想想，这个牧童捕到蝉了吗？8.引导学生想象画面，把这首诗的意思连起来说说。板块四：指导有感情地朗读、背诵古诗。1.让学生自由读。2.教师指导读。3.引导学生在想象画面中背诵古诗。作业设计 必做题目：1. 有感情的朗读背诵古诗 2.体会所见描绘的情景，写下来。选做题目： 以小组为单位，试着把所见编成一个故事进行表演。