2019年二年级语文下册第10单元讲信用教案1北师大版.doc

2019年二年级语文下册第10单元讲信用教案1北师大版教学目标：本单元安排有两篇课文，我必须去、龙眼和山里红，通过学习这两篇课文使学生懂得，人与人之间，信用高于一切个人利益，要做到讲信用。课时安排：龙眼和山里红两课时 我必须去两课时 语文天地三课时龙眼和山里红教学目的：1、 让学生学会课文中的生字。2、 能分角色朗读课文。3、 让学生明白，无论是大事还是小事都要说到做到。教学重点：圆圆和表哥说好的事，为什么表哥做到了，而圆圆却没有做到。教学难点：圆圆为什么要在日历上写上“寄山里红”几个字。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：表演法教学准备：每人准备一本字典教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、导课：同学们，你们见过龙眼和山里红吗？今天我们就来学习一个有关于龙眼和山里红的故事。板书课题学生自由朗读课文，画出自己不认识的字。二、合作学习，给不认识的字注音。1、 教师提出合作学习的要求。2、 小组汇报合作学习结果，比如你们都不认识哪些字？通过合作学习又认识了哪些字。1、让学生以四人小组为单位合作学习。3、 画出的不认识的字在认读生字中找它的读音。4、 大家没办法解决的就合作查字典来完成。三、教学认读生字。1、 让学生说记字的方法。2、 教师评价。3、 学生自己读认生字。4、 找出自己喜欢的字，你准备怎样记住它。四、教学生字1、 提出应该注意的问题，如：“密”和“蜜”应区别，“甜”里面是一横，“忘”上面没有一点。2、 指导书写。3、 出示生字卡片。4、 让学生说说你在生活中哪里见过这个字？5、 进行组词比赛。6、 练习书写。生字卡片板书设计： 龙眼和山里红生字语 数 密 结 甜 尝 指 勾 忘 极 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、 初读课文1、 放课文内容的朗读录音。2、 教师指出学生在读课文时出现的问题。3、 让学生照着录音来朗读课文。4、 说说通过初读课文你知道了什么？放录音二、理解课文内容1让学生说说为什么圆圆答应给表哥送山里红，她却没有做到而表哥却做到了，拖人给她带来了福建的龙眼。1、 让学生讨论，圆圆为什么在日历上写上“寄山里红”几个字。2、 指导朗读。1、 让学生分角色朗读课文中的对话。2、 说说你觉的圆圆和表哥谁做的对？3、 你想对圆圆说些什么？4、找出自己喜欢的部分读一读。三、扩展活动1、 说说你在生活中有过这样的事吗？2、 小结，我们无论在什么时候都要做到讲信用。让学生说说自己在生活中遇到这种问题是怎么做的？四、总结全文说说你学习了这篇课文有什么收获。让学生说说你今后准备怎么做？板书设计：龙眼和山里红表哥 给圆圆捎来了龙眼圆圆 忘了答应表哥的事我必须去教学目的：1、 让学生学会本课的生字。2、 让显示懂得在人 与人之间，信用高于一切个人利益。3、 能有感情的朗读课文。教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：引导学生自主学习课文课时安排：两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。1、 让学生汇报合作学习的结果。2、 师生共同评出合作小名星。3、 放课文内容的录音让学生试着朗读。1、自由朗读课文，画出你不认识的字。3、 作学习，给不认识的字注音。4、 小组合作读课文。二、教学认读生字1、 让学生借助拼音读认读生字。2、 让小组讨论怎样记住这些字。1、 找出你喜欢的字，想办法记住它。2、 小组汇报记字的方法。3、 给生字口头组词。三、教学生字1、 出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？2、 评价学生想的记字的办法。3、 提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。1、 学生说自己在哪里见过这个字？2、 说说你有什么方法记住哪个字？3、 给生字组词。4、 练习书写。生字卡片四、初读课文教师范读课文。1、 学生自由朗读课文。2、 通过初读课文你知道了什么。板书设计： 我必须去生字期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文指导学生朗读课文。1、 分角色朗读课文。2、 找出你喜欢的办法读一读。3、 生生互评。二、重点部分理解设置问题：1、 马戏大家喜欢看吗？2、 李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？1、 小组针对这些问题进行讨论。2、 说说自己的看法。三、扩展活动小结让 学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。1、 你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？2、 在生活中你遇到这类事情会怎么做？四、再读课文评价学生的朗读和表演情况。1、 学生有感情的朗读课文。2、 小组合作表演课文内容。板书设计： 我必须去不能失信于人 学会做人附送：2019年二年级语文下册第10单元讲信用教案2北师大版龙眼和山里红教材分析： 龙眼和山里红是本单元中的第一篇课文。讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。这篇课文比较贴近学生生活，是从最简单的“说话算数”来讲守信的问题。事情不大，围绕着龙眼和山里红展开，圆圆只是“忘了”说过的话，表哥只是说了就能做到，但是这一差别却使圆圆心情沉重，“羞愧极了”可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这一点上看圆圆也还是个好孩子。教材按排了认字10个：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、郑、历。写字10个：愣、语、数、密、甜、尝、指、钩、忘、历。 课后思考题：圆圆为什么在挂历上写下那几个字？你遇到过这样的事吗？意在引导学生把问题引到问问自己，有没有这样说话不算数的事。学完课文，能像圆圆那样知错就改。教学目标： 1、能认准课文中的11个生字，会写本课的10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得在与人交往时要讲信用。教学建议： “信”是会意字，从人从言，本意是言语真实，墨子曰：“言不信者行不果”。引申为对人真诚，不虚伪；守信，实践诺言。“信用”的“信”指的是后一种意思。守信是中华传统美德，孔子把“信”列为“四教”(文、行、忠、信)和为人“五行”(恭、宽、信、敏、惠)之一，并说：“与朋友交，言而有信”。守信也是现代人必须具备的品德。有些国家，只要有一次言而无信的行为，终身受其累。我们要培养孩子们对自己说的话负责、对别人负责的精神。故事发生在夏天，用倒叙记述去年夏天的事情，用在挂历上做记号来写今年10月将做的事情。阅读课文，可以先讨论课后思考题。讨论时，要引导学生注意圆圆写那几个字的心情，不要简单地回答“怕到时忘了”就完了。还可以做引申练习：10到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红，她在给表哥的信里写了什么？建议本课教学-2课时。拓展习题：一、同桌互相听写下面的词语，看谁写得既正确又漂亮。一愣 算数 挂历 忘记 尝尝 又大又密手指 拉钩 自言自语 一干二净二、照样子写句子。(1)山里红是北京的特产，又酸又甜又好看。 ，又 又 又 。 (2)圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。 , 真像 一样 。三、读一读，背一背。一言九鼎 一诺千金受人之托，终人之事。相关资料： 1、龙眼：也叫桂圆。常绿乔木，羽状复叶，小叶椭圆形。花黄色，圆锥花序。果实球形，外皮黄褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入药。产于福建、广东等地。这种植物的果实，也叫桂圆。2、山里红：也叫红果儿。山里红树，落叶乔木，叶子卵形，花白色。果实圆形，深红色，有白色斑点，味酸，可以吃，也可入药。这种植物的果实，有的地区也叫山楂。精品教案： (一)教具准备： 1、实物龙眼和山里红 2、字、词卡片。 教学过程： 一、导入。 1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：龙眼和山里红，齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。5、老师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？老师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生抓住“一愣”“自言自语”“羞愧极了”“郑重地”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“两人个好朋友小手指拉了勾”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“我怕到时忘了，我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是“郑重地”，让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。3、小组讨论：圆圆为什么在挂历上写下那几个字？引导学生结合圆圆当时的心情来体会，她不仅是“怕到时忘了”，更主要的是她决心要像表哥那样说话算数，做一个讲信用的好孩子!四、拓展延伸。1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？龙眼和山里红（二）一、交流资料，导入新课。1、龙眼与山里红究竟是什么？老师很纳闷，谁来告诉老师？2、小组内交流有关两种水果的资料。师：文章中的龙眼来自福建乡下，山里红来自北京，它们之间会发生什么故事呢？今天我们一起来学习龙眼和山里红。板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解内容。1、请同学们用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力读准字音，读通课文。2、用“-”标出生词，多读几遍。3、小组合作，愉快识字。以小组为单位，自主选择识字方法：可以领读、可以开火车读、可以做猜字游戏、可以抢读。三、检查初读情况。1、检查生字、词语认读情况。渗透字理识字、可以归类、可以对比、可以组词。2、指名读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事情？四、精读课文，以读促品。1、学生自由读课文：你对哪一部分感受最深？2、全班交流，教师可以根据不同内容从以下方面加以引导：（1）抓住重点词，如：“一愣”、“自言自语地说”、“羞愧极了”、“郑重”等词语来体会圆圆的心情变化，通过朗读来体会她的后悔，为自己不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。（2）抓住重点句，如：“我不好，我说话不算数。”、“两个好朋友用小手指拉了钩”。“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了。”、“我怕到时忘了，我说话也要算数的！”体会圆圆真的是一个不守信用的孩子吗？通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要可见圆圆还是一个好孩子。所以圆圆对妈妈说话时的态度是“郑重地”，然后再来有感情地读读圆圆的话。（3）还可以抓住圆圆和表哥、妈妈的对话加以分析。3、分角色朗读全文。（1） 小组内分角色朗读课文。（2） 指名到前台分角色朗读全文。4、拓展练习。想象一下，10月份就要到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？五、编演课本剧。1、以小组为单位，自编自演。2、推荐小组前台表演。3、评价。六、指导书写，巩固识字。1、重点指导“密”和“钩”。2、学生自主书写。3、交流反馈，评价。七、自我反思。通过龙眼和山里红我们认识了讲信用的表哥和知错就改的圆圆，那么你以前遇到过这样的事情吗？（或者有没有这样说话不算数的事?）请在日记中说一段悄悄话。（费县实验小学 焦奎兰 设计） 我必须去教材分析： “讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“y为自己”，还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去“盼了好多天”的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。教材安排了认字14个：期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。写字10个：期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。课后有个思考题：如果你遇到这种情况，你会怎么做？意在引导学生怎样“做人”。教学目标： 1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。教学建议：本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。建议学习完我必须去这篇课文后，听故事岩石上的小蝌蚪，从失信对人感情上的伤害来感染学生。建议本课教学2课时。拓展习题： 一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。 裙子(jun qun) 火圈(quan juan) 抓辫子(za zha)急促(zu cu ) 犹豫(you you ) 蝴蝶结(jie jie) 二、在括号里填上合适的词。( )的龙眼 ( )山里红 ( )的夏天( )奶奶 ( )裙子 ( )的笑脸( )的马戏 ( )的声音 ( )的朋友三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。1、与朋友交，言而有信。2、赠人玫瑰，手 有余香。3、精诚所至，金石为开。4、花要叶扶，人要人帮。5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。精品教案： (一)教学准备：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。 1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？ 我必须去干什么？ 我为什么必须去？ )同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2 9自然段，说说你读懂了什么？3、全班交流，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。(3)指导学生读出李丹的犹豫。(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延伸。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、教师小结。“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。六、指导书写。1、认读要求写的生字。2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？3、学生书写。4、同桌互相评价。我必须去（二）一、问激发情感。1、今天我们一起学习我必须去，板书课题，齐读课题。2、质疑：读了课题之后你想知道什么？比如：谁必须去？ 我必须去干什么？为什么必须去？不去不行吗？师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。二、读感知内容。1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。三、合作提高学习效率。1、以小组为单位学习生字。方法自己定，力争小组成员全部过关。四、查了解情况。1、检查生字、词语掌握情况。2、指名读课文，随机评价。五、悟把课文读懂。1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。我明白了李丹非常想看马戏。2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题“为什么必须去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。六、赛把课文读好。1、小组合作分角色朗读。2、小组间比赛，可以自评、互评。注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。七、写巩固生字。八、作业课后延伸。想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。（费县实验小学 焦奎兰 设计）第十单元教材分析：本单元的语文天地包括学习音序查字法、学习古语、阅读、写请假条、金钥匙等内容。用音序查字法是一个强化查找速度的练习，写字组词是检验的形式，附带积累词语的意义。填上合适的词语，注意标点，让学生练习用不同的标点符合表达语气，使他们熟悉这些句式，帮助他们表达。读一读，背一背，学习两个古语，“一言既出，驷马难追”和“言必信，行必果”。“一言既出，驷马难追”出自论语，意思是说出来的话不能收回。教材说的是大概的意思。“言必信，行必果”，出自论语子路。读一读，自读短文朋友，使学生明白“信任”在友情中的重要位置。听故事是听岩石上的小蝌蚪。由此激起学生的同情心和善良愿望。他们应该怎样做是讨论，让学生根据教材中假设的两种情境都与原来的约定发生冲突，进行这一问题的讨论。金钥匙针对不少孩子不愿意与伙伴交流自己习作现象，让学生互相交流体会到交流的好处和快乐。教学建议：用音序查字法查字并组词，这一练习，可以采取比赛的形式，争取达到每字少于一分钟，还可以再补充一些音节，强化查找速度。填上合适的词语，这一题可分步教学。先填空，填词或填短语都行；然后读填完的句子，因为所填词语很多，可读的句子也就很多。最后观察标点符号，认识这几个标点符号，还可以把填的句子打乱，让学生根据它们各自的语气填标点符号。读一读，背一背，学习两个古语，这两个古语已经作为成语使用，应要求学生背下来，并且会写。读一读，自读朋友，这个短文，故事性强，学生自读会兴趣比较高，可以要求复述或者从达蒙的角度编故事，以加强学生对“守信”的理解，要发动学生想办法自己识字。听故事岩石上的小蝌蚪，为了增强故事效果，教师要创设好听故事的氛围，保证学生能够静下心来听，听完后要给孩子们一个沉思、回味的时间。再编一个结尾不是主意的，可以让学生对结尾进行假想，无论什么样的设计都行。他们应该怎样做，这一讨论题，教材里假设的两种情境都发生了与原来的约定冲突的情况，这时怎么办？可让学生各抒己见，要考虑发言是否首先保证自己利益，而不是是为他人着想。如果充分考虑了自己会给他人带来的不便，并设法解决，那么即使改变了原来的约定也是可以的。还可以启发学生说一说，怎么做是绝对不行的？在讨论中要鼓励不爱说话的孩子发言。写请假条，请假条的格式已经与书信相似，语言与一般叙事有所不同，类似公文体，因为它短小易学，学生也愿意使用，在写的过程中遇到难写的字，要让学生用音序查找法解决。这个练习课上要练，平时学生有事请假，可采用这种形式。金钥匙：学习与同学交流习作。交流习作必须是自愿的，不能强迫，关键是让学生体会到交流的好处和快乐，因此，要谴责耻笑同学、传播别人习作内容的行为。可以引导学生讨论：传播别人习作内容好不好？为什么？使大家能认识到，任何辜负别人信任的做法都是可耻的。