2019-2020年长春版四年级上册《威尼斯的小艇》课后练习.doc

2019-2020年长春版四年级上册威尼斯的小艇课后练习一、看拼音写词语。xio tng co zng jio ch cynggdng( ) ( )()( )( )qio ling tngb zuguiyugui dogo ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。 祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( ) 衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( ) 姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( ) 拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )三、选择合适的字组词。 ( 顾、雇 )工 ( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 ) ( 簇、族 )拥 自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外四、填空，组成词语。 七手（ ）脚 运用自（ ） 世界（ ）名 手忙（ ）乱 操纵（ ）如 小巧（ ）珑 （ ）快灵活 左（ ）右（ ）五、根据句意写词语。（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。( )（2）高声喧哗谈笑。( )（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。( )（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )六、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁 ( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道( )的交通工具 ( )的影子( )的水上城市 ( )的声音七、用表示因果关系的关联词语填写下列句子。(1)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交通工具。(2) 威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交通工具。(3)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。八、威尼斯是（ ）的水上城市，河道（ ），小艇成了主要的（ ），等于大街上的（ ）。 威尼斯的小艇有（ ），又（ ）又（ ），有点像（ ）船头和船稍向上（ ）起，像（ ），行动（ ），仿佛（ ）。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的（ ）。小艇穿过一座座（ ）的石桥 ， 我们打开窗帘，望望（ ）的古建筑，跟（ ）打招呼，有说不完的（ ）。 船夫的（ ）。行船的（ ），来往的船只（ ），他（ ），毫不（ ） （ ）怎么拥挤，他（ ）能（ ）地挤过去 遇到（ ）的地方，他（ ），（ ）速度非常快，（ ）能做急转弯 两边的建筑飞一般地（ ），我们的眼睛（ ）了，不知看（ ）。 九、把下列句子补充为比喻句。（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像_。（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛_。十、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。比喻句：_拟人句：_十一、缩句。街道两旁种着高大挺拔的树。 昨天是我的眼睛骗了我。 簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。 威尼斯是世界闻名的水上城市。 十二、阅读下面文段，完成练习。船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（1）根据词语的意思写出反义词。拥挤-（ ） 窄-（ ） 倒退-（ ）（2）“挤过去”中“挤”的正确解释是 （ ）A（人、物）紧紧靠拢在一起。B在拥挤的环境中用身体排开人或物。C用压力使之从空隙中出来。D排斥、排挤。（3）把文中画线的句子用一个成语替代。 （4）用加点的关联词语造句。 （5）“两边的建筑飞一般地往后倒退”是表现什么？ (6)找出这一段的中心句，用“ ”画出来。(7)这段话从哪几个方面表达了这个中心？ 附送：2019-2020年长春版四年级上册威尼斯的小艇说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元第二课威尼斯的小艇。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。一、说教材威尼斯的小艇是本单元的一篇精读课文，课文从“我”的所见所感入手，首先，交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇的独特构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了，小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图，一是，通过领略水城的迷人风光，陶冶学生的审美情趣；二是，使学生领悟作者的表达方法，本课的教学重点是让学生了解小艇的特点，和它与人们生活的密切关系。学习作者是怎么抓住特点描写事物的。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇技术高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风土人情。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标及教学难点确定为:教学目标：1.通过学习课文内容了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。领会抓住事物特点的写作方法。2.指导学生运用自己喜爱的学习方式阅读、分析理解课文。3.学习第4自然段的写法，围绕一个意思写一段话。4.学习体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。教学重难点重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。难点：第4自然段。二、说教法因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。三、说学法在课堂教学中，让学生在我的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，课堂教学我将采取“四步走战略”：第一步，是情境导入，首先情境谈话：先在大屏幕上出示威尼斯的风光图，漂亮吗？大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市威尼斯，你们想不想去那儿游览啊？然后交待本课任务，这节课老师就和你们一起去那儿游览好吗？齐读课题，看了课题，你想知道些什么？通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。第二步，重点认知：首先让学生自读课文，看看你读懂了什么？再日常的训练中学生都明确地知道自己的学习目的，师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次，这样的设计使学生理清了课文顺序。接着让学生以小组为单位进行汇报交流，采取自己喜欢的方式来学习课文的第二、三、四部分。在第二部分中引导学生抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着，在学生来汇报课文的第三部分时，引导学生抓住重点词语来说明船夫驾驶技术特别好，在理解词语的基础上，把自己想到的情景运用自己的语言说出来，这样的设计，以教材为依据，再现图象，既加深学生对词语的理解，又练习了抓住特点表达的方法。在学懂得基础上，有感情地朗读课文。最后， 引导学生汇报课文的第四部分，说说小艇与人们的生活息息相关。可以让学生用填空的形式汇报自学小艇的作用的成果。第三步回顾整体。在这个环节中，我首先让学生以小组为单位以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，这样学生对课文再一次地品味，加深了理解。然后，对学生进行质释疑：对于课文，你们还有什么不懂得地方吗？第四步是总结练习，我是这样设计的，威尼斯离我们那么遥远，但是为什么我们却有一种身临其境的感觉呢？对，正因为作者通过对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面的描写为我们形象地展示了威尼斯这座古老水上城市的风貌。这样设计，有利于巩固本课的写作方法。最后，让学生学习第四自然段先概括后具体的写作方法，围绕一个意思写一段话。使教学达到了学以致用，既掌握了所学知识，又培养学生的写作能力。五、说板书设计2 威尼斯的小艇交通工具样子奇特 （1、长、窄、深；2、头尾向上翘起；3、行动轻快灵活。）驾驶技术特别好（操纵自如、毫不手忙脚乱、挤、平稳、穿）关系密切（生活、学习、劳动都离不开小艇。）好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。