2019-2020年新标准英语三年级上Module5教案.doc

2019-2020年新标准英语三年级上Module5教案话题：number 1-12 语言功能：数字112；询问个数。学习任务：How many? How many girls? One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Im a cat.重点：unit 1 How many? One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Unit 2 How many girls(boys)?难点：how, three的发音。初步了解单音节中/a /的发音，特别注意cat， cap的发音。运用任务：参加英语数数比赛；数数同伴画在手指头上的笑脸；数出隐藏在草丛中的动物。模块分析：Unit 1主要让学生能理解How many?是问多少，及了解和掌握数字1至8。教师可以通过让学生数自己的各种文具，数同学或朋友的物品，数教师提供的图片上的人物、动物，或找寻隐藏在草丛中，树林中的动物、植物数量来练习数字。但要注意在这一过程中使用实物或形象的画面，并要求学生只说出数字即可，不必说出动物或物品名称。Unit 2中要求学生能够掌握用How many?来询问数量并学会数字9至12。教师应鼓励学生提出问题，如How many girls/boys?并由学生自己数出数量。本单元中的童谣可以帮助学生对于字母Aa在单词中的发音留有一定印象。问答则有利于巩固所学数字。唱歌曲时教师可以让学生边唱边举出相应数量的手指，让学生获得学习的乐趣。课时划分。Class1 unit1 one-twelve共12个单词以及用how many 来问和答，并能认读对话。Class2 unit1 2 充分练习上节课内容，并学习和练习how many boys(girls)Class3 综合练习及运用，完成练习册Class 1(Unit 1)一、 热身：演唱歌曲，please stand up, rainbow及互相问好。出示实物进行描述：Its a yellow desk。二、 导入和呈现新知：1、 利用课件一闪而过，猜一猜多少个，引出“How many？”及数字的学习。2、 在数数的过程中，教师将各个数字写在黑板上。数完后，黑板上就有了8个数字（阿拉伯数字和单词对应起来写），老师带领学生操练这八个单词。注意，利用已经学过的单词与新单词进行联系:too, to-two, thank-three, your-four, fine-five, sit, box-six, red, desk,-seven, fine-nine, pen-ten, seven-eleven, two, five-twelve.通过开火车，报数等活动进行巩固。三、课文学习：师：panpan今天要给我们表演什么？请学生打开书，一边听录音一边指图。然后利用CD-Rom，指着图向单个学生提问：How many？引导学生给出相应的答案。再放录音，让学生跟读，请学生在跟读的同时为稍后的表演做准备。四、巩固练习：活动一：听、报数。教师击掌，学生听并报数字。活动二：谁最先亮卡片（练习数字的读和认）学生将写有112个数字单词的12张卡片摆在桌子上。教师把收集起来的学生的各种物品放在讲台上。全体师生都不可以说话，老师将铅笔展示给全体同学，请同学默数出铅笔的数量，并迅速举起他所数的这个单词，看看谁亮卡片亮的最快。全体同学都亮出卡片后，一起读出这个单词。活动三：电话号码。出示几个常用电话号码：114，110，122，12315或者更长的电话号码，比一比，看看谁能用英语把电话号码说出来，并比一比谁能听清别人的电话号码。（注：本模块数字的学习相对比较简单，但单词的认读难度却比较大，需要重点练习。通过学生自己制作单词卡片，经常进行单词卡片认读的练习）。五、歌曲欣赏六、作业：（1）用英语数一数家里有几口人，以及家里的物品的数量。和同学数一数文具的数量。（2）调查父母或家里的电话号码，用英语说出来。Class 2(Unit2)一、 热身:听本模块的歌曲 Ten little fingers，可以跟唱。提前形成印象。二、导入和呈现新知:：1、复习unit1 的对话，跟读录音并指读，请两人小组为单位进行表演。2、数一数自己的物品，或站起来的同学，有多少了，在这个时候老师有必要引导学生在how many后面加上名词的复数。例如，how many pens？3、继续复习和巩固上节课所学过的数字，并且要扩充到12. 再利用上节课的游戏听、报数。（练习1-12数字的读法。）谁最先亮卡片（练习数字的读和认），来巩固和练习12个数字。快速报出电话号码。练习快速反应能力。三、课文学习：1、看课件练习问答 How many dogs/ cats/boys/girls？2、放录音，让学生熟悉课文内容。再放录音，请学生认真听，放课文录音，请学生跟读。然后，让学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，鼓励学生表演给全班同学看。四、巩固练习与拓展1、数一数，说一说。看到unit 2 活动2中每个数字下面有多少只小蚂蚁。2、数一数，答一答。完成活动4中每种物品的数量3、Who can do it? 练习加法4、数字拓展到100.五、韵诗鱼歌曲的学习1、学习活动四的韵诗，老师出示棒球帽和毛线帽教学生“cap”和“cat”，学生一边做动作一边跟读。有必要夸张字母a在单词中的发音，用动作来讲解“in”所代表的位置关系。在学习和练习chant 的过程中，避免枯燥。通过手势的高低，让学生用不同高低的声音进行练习，并且可以与老师的声调相反，例如：老师用劲拍手，学生小声说，老师轻轻拍手，学生高声说。2、学习演唱歌曲，一边伸指头做动作，帮助学生理解歌曲的内容。排与排，男女生之间进行演唱比赛。五、作业：将自己周围的物品用英语数出个数来描述给家长听。 为家长表演chant和歌曲。Class 3一、热身:听,唱，并表演本模块的歌曲和儿歌。 Free talk：good morning。 How are you？ Whats your name？ What color？二、巩固单词和句子：1.ask and answer: 老师伸手指，并问：How many？ 学生说出数字，按顺序说或打乱顺序说。2.我能数，我能说：四人小组中看看总共的钢笔（铅笔，书本等等）的个数，根据不同的物品的能够描述出物品的个数。 师生练习（1）看单词卡片，认读单词，并进行抢答比赛。（2）指名说，加强后进生的辅导。（3）小组内打破顺序说数字单词，一个指，一个说，然后互换角色。三、对话的练习和巩固。 请学生看着挂图进行对话表演。并找几组同学进行展示，及时鼓励表扬。四、完成练习册。做练习册需要向学生说明做题要求，有必要说一个题目要求，做一个题，因为没有听力，可以把个别的题改成听力，由老师读着，学生来做。五、 1、数一数小组内同学们的物品。2、演唱歌曲“Ten little fingers”表演chant给家长和朋友听。附送：2019-2020年新标准英语三年级上Module6教案话题：School语言功能：询问并识别物品就物品提问。教学目标: 通过学习能够运用所学： This is 向朋友简要介绍自己的学校；能够看照片介绍学校；通过学习能够就不认识的物品询问英语老师，运用语言结构：Whats this/ that? Its a；能参加根据局部猜物品的游戏，进一步巩固所学语言结构。1.掌握如何询问物品，能就物品提问。Unit1,Unit2中的对话做到听、说、读、演。2.学会识别物品，能运用所学语言知识（重点句型）进行交流。3.四会单词做到听、说、读，译。模块分析：Unit 1 给学生提供了使用Whats this /that?的语境。可利用与教材配套的教学材料如：CD-ROM，磁带等手段让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生理解的基础上，教师可带领学生开展画图片、介绍学校，开物体局部猜整体等活动来帮助学生运用所学。Unit 2主要让学生重点练习Whats this (that)? 以及Its a.句型。本单元中的童谣简单易学，有利于学生语感的培养。在完成本单元教学任务后，教师应要求学生使用新语言来询问和描述事物。教师可以引导学生听、理解课文并做一些诸如使用自己画的物品问答是什么，以及在超市询问不认识的物品等活动让学生联系和运用语言。学习任务：句型：This is . Whats this？Its a.Whats that？Its a .词汇：pupi1，this，my，schoo1，c1assroom，English，teacher，bag，penci1，pen，book. 重点：四会单词和句型。难点：1.单词的发音：this/that中th的发音 school/classroom/book中oo的发音 pen/pencil bag/that （可以联系cat/cap等词） now和how的发音。2.对事物的描述。课时划分：Class1 unit1 This is my school. Class2 unit 2 Whats this?Class3 unit2 巩固练习及运用，并完成相应练习册。 第一课时课题：Unit 1 This is my school.教学目标：掌握本单元的新的单词、句型以及知识点。能够运用所学知识用英语介绍自己的教室、学校。达标要求：1.对四会单词做到听、做、说、读、TPR2.掌握unit1对话，做到听、做、说、读、演。教学重点：本单元的单词。教学难点：掌握句型Whats this (that)? 及其回答Its a desk (chair, bird).理解句型运用意义。教学流程：一、Warm-up 热身（以复习旧知识导入课）1. Sing the song 2.复习祈使句。如“Stand upSit down. Point to.;Boys and girls, point to the.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 二.Leading-up : 游戏导入： 利用游戏 “Simon says “point to a chair”引入单词教学。 教师指着自己的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，通过手势表现整个教师的空间，用手指着教室说：This is my classroom. 把classroom写到黑板上。引导学生一边做动作一边说句子。使用类似的方法教授teacher， pupil和schoo1。三、新知呈现及情景操练1. 利用事物呈现新单词。指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 让大多数学生能掌握发音。2. 活动2：摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答：“Its a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“Whats this？”如果师指着某件东西他们应该间：“Whats that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。3. 解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。四、课文学习1：创设情境学习对话.复习下列单词：teacher， pupil和schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 要求找到：this, that”两个词。2.对话练习1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“Its a ” 2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 3.听音指读对话两遍。让学生注意模仿地道的语音语调。4.师生角色朗读。 5.分组或男女生分角色朗读。6.小组中小组成员分角色朗读。7.学生上台进行角色表演。以上教学步骤可根据学生对课文的掌握情况自定）五、知识拓展（A/B任选一项）A指图做问答 (课本23页第三部分)1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“Whats this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 2说明由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“Whats this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“Whats that？”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。 3让学生两人一组继续练习。 B、对话表演让学生画一件物品或使用教室里的物品。结合自己所学的知识自编对话。1)A：Hello,（Hi）. 2)A：Good morning!B: Hello,(hi). B: Good morning! A：Whats this/that? A：Whats this/that?B: Its a B: Its a（How are you.等句型由易到难根据学生掌握情况让学生自己发挥）作业设计：1.听录音5遍，做到听、指、跟读。2.如果拓展训练没有进行，把活动2改变作为课下作业。要求学生画一个物品。下课后自己和同伴交流。下节课再展示。 课堂观察分析与教后反思重建第二课时课题： Unit 2 Whats this? 教学目标：掌握单词：bag, pencil, pen, book掌握语言结构：Whats this? Its a bag/ pencil/ pen/ book. Whats that? Its a cat.能运用所学知识询问并识别物品。教学重点、难点：重点：继续巩固Whats this /that)? Its a.的运用。理解句子运用的意义。难点：chant、歌曲的学习以及表演。教学流程：一、Warm up1.Sing some songs of M1-M62.复习unit 1对话导入呈现新单词bag，pen，book和penci1。二、leading up利用实物教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。（也可以事先准备一个书包，里面装上pen，book和penci1。）三、新知呈现及情景操练。1（I point ,you say）指着物品让学生说单词。 2利用学生课桌上的实物，在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a .后，再问：“what co1our is it？”这时学生应该回答：“Its”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）e.g: T：Whats that/this? 学生：Its a book. T：What co1our is it？ 学生：Its red3让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一说：Whats this?引导学生回答。 2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 四、课文学习1创设情境让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？ 2放录音，让学生边听边指出相应图片。 3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例： 老师：Its a cat. 学生：（指向猫的图片） 老师：Its a bag. 学生：（指向书包的图片） 4让学生两人一组做练习。 5.听说训练 （根据学生掌握情况自定步骤）1）读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子两遍。 2）让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。 3.）自读-齐读-范读-男女生读-同桌互读-对话展示6.课本活动3：指图问答 1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a (颜色十物品)” 举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 7.课本活动4：韵句 1让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔，然后给他们一些指令。 T：Point to a penci1. T：Point to a yellow penci1. 2说明:如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔，就不用做任何动作。 3让学生看韵句，并做动作。（孩子们一手拿钢笔，一手拿铅笔，站着说韵句。） 4逐行朗读韵句，让学生跟读。重复。 5让学生念韵句。说明当他们念到pen时必须拿起钢笔，念到pencil时必须拿起铅笔。 6将全班分为两组，分别让两组同学念韵句。教学技巧： 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 五、作业设计1.听录音5遍，做到听、指、跟读。2. 让学生在一张大纸上画一件东西并着色。让学生课下自己编对话。第三课时课题： Revision 教学目标：1.对四会单词做到听、做、说、读、TPR2.掌握unit1,unit2对话.做到听、做、说、读、演。3.掌握做练习题的方法。教学重点、难点：1.复习重点句型。2.能够用所学句型进行交流。3.知道学生做练习题。教学流程：一、Warm-up 热身Say the chant of M6二Revision复习导入1在黑板上画一些不同的图案或在教室周围放一些物品，然后指着它们说：“Whats this/that?”引导学生回答。 2将这个问题写在黑板上，让学生两人一组继续练习。 3帮助学生回忆，在提到离我们有一段距离的物体时要使用“that”。 三、复习unit1 和unit2根据学生掌握情况合理安排。四、知识点巩固活动1：表演 1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问发生了什么事。（孩子们在做游戏，就他们画的画做问答） 3让学生在一张大纸上画一件东西并着色。在黑板上写下他们能画的事物，或提示他们可以画一些学过的东西，如：钢笔、铅笔、桌子、椅子、小鸟、书包、帽子、门。 4请两位同学上前来，指着师的图画说“Whats this？”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说：“W hats that?”仍然让他回答。然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学：“Whats this？”. 5将学生分成四人一组进行练习。 活动2： 1挑几张学生刚画的画几贴在黑板上，编号。老师会就这些图画提问。 老师： What is five？ 学生：Its a red pen. 老师：What is seven？ 学生：Its a blue door. 2让学生两人一组继续练习。 五、能力提高（练习册）（配套练习册）作业设计： 1.Listen to the tape for 5 times .2 学生运用所学知识自编对话。