2019年三年级语文上册 第七单元 19《我们的教室》教案2 浙教版.doc

2019年三年级语文上册 第七单元 19我们的教室教案2 浙教版教学目标：1学会本课18个生字，理解17个词语的意思。2学会阅读按方位顺序写的一段话，能划出表示方位的词语。3能找出课文中打比方的句子，理解这些句子的意思。4能有感情地朗读课文。5培养学生的观察力，能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。6体会小作者对良好的学习环境的喜爱心情，珍惜幸福的学习生活。教学重难点：教学重点：理解课文中的“中间”、“前面”、“墙上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的词语，用了这些方位词，教室内的陈设就一清二楚了。阅读按方位顺序写的段落时，要找准方位词。教学难点：理解课文中两个比喻句的含义，特别是“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。教学准备：小黑板。生字卡片。课文录音、投影仪。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.明确本单元学习目标。2.学习生字。新词。3.读课文1-3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。教学过程：一、启发谈话。小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点）如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。二、感知课文，揭题。1.引人：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。2.教师朗读或听课文录音。3.他介绍得清楚吗？有条理吗？揭题：这就是我们今天要学习的课文我们的教室。（板书）三、初读课文，自学生字词。1.轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。2.划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。3.想一想：小作者所介绍的教室里有些什么？它们各放在哪里？4.读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。四、检查自学情况。1.出示词语卡片，读生字词语，注意正音。2.指名分段读课文，说说各段介绍了什么。3.读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。（学会阅读按方位顺序写的一段话的方法）五、学习第1自然段。1.理解“宽敞”的意思。2.指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴。赞赏的语气，两个“又”均读重音。六、学习第2自然段。1.齐读第2句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。（比较起来最突出）2.齐读第二句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。3.用高兴、赞赏的语气读这一段。4.填空：（）的课桌椅。七、学习第3自然段。1.自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。（课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。）2.尝试作业。 什么地方有什么课桌前面墙上 黑板正上方 黑板右上方填好表格，集体评议。填好表格，集体评议。对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。3.感情朗读，加深对方位词的印象。师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：师：课桌前面雪白的墙上生：有一块长长的大黑板男、女生对读。4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”从本段中找出比喻句，读一读。（投影或小黑板出示比喻句）思考：这个比喻句把什么比作什么？这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（练习本段第2句进行思考）“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思？教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国社会主义建设做贡献。5齐读本段课文，小结学法。阅读按方位顺序写的一段话：划出方位词，看看写了哪几个方位。看看每个方位写了什么。八、作业。1.完成作业本第3题。2.抄写词语。第二课时教学目标：1复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。2摘抄比喻句，体会它的用法。3巩固字词，练习用“又又”写句子。4能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。5让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。教学过程：一、复习巩固字词。二、回顾学法。1.读课文第13自然段，说说那一段是按方位顺序写的。2.按方位顺序写的一段话，我们可以怎样阅读？3.小结：划出方位词，看看写了那几个方位。看看每个方位写了什么。三、学习第4自然段。（仿照学习第3自然段的方法学习本段）1.自由读课文，划出本段中的方位词。2.采用引读法，理解本段内容。师：课桌后面的墙上有生：（读本段第1、2句）师：“学习园地”内有哪些栏目，小读者对这些栏目的态度怎样？生：（读本段第3句）3.指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”。“学习小顾问”等栏目的关系。指导学生看课文插图，找到“学习园地”中的有关栏目。指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目。4.理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。”从本段中找出比喻句，读一读。这一比喻句把什么比作什么？比喻句中的“这里”指什么？5.有感情地齐读第4自然段。四、学习第5自然段。1.自由朗读，讨论问题。“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室？“我们”在这样的教室里学习，心情怎样？2.指导朗读，读出“多么幸福”的感情。五、有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。六、指导按方位顺序说说我们教室的陈设。1.引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。2.明确要求：按方位顺序有条理他说。3.指名优等生说，集体评议。4.同桌对说，互相评议。5.我们的学习环境怎样？这么好的学习环境我们应该怎么样？七、作业指导。（作业本第5题）“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又又”写句子。1.使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。2.“又又”说明同一事物有两个不同方面的特点，如：“我们的祖国又美丽又富强。”3.能仿照例句写一个完整的句子“什么，怎么样”。如：“图书室里的书又多又好看。”八、课堂作业：完成作业本第4、6、7题。附送：2019年三年级语文上册 第七单元 20三味书屋教案1 浙教版教材分析：1.背景知识（1）鲁迅（18811936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。2.教材特点课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。教学目标：1学会14个生字，理解15个新词的意思。2学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“默默地”造句。5了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。教学重难点：教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。教学准备：投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。课时安排：3课时 教学过程：第一课时教学目标：1.学习生字、新词。2.初读课文，了解课文大概内容。教学过程：一、简介鲁迅，引人课题。1.出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。2.引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。二、学生自由试读课文，要求：1.划出生字组成的词语，读读词语想想意思。2.标好自然段序号。3.读通课文。读准字音，不添字漏字。三、检查自学情况。1.出示词语卡片，轮读新词。2.圈出括号里正确的读音。 浙（zh zh）江笔墨（m m）东北角（jio ju） 来历（l li）当（dn dn）铺3.“卧”字字形结构书写指导。4.比一比组词。 研（ ）药（ ）幅（ ）历（ ） 现（ ）约（ ）福（ ）厉（ ）5.学生质疑。四、指名分段读课文，了解课文大概内容。1.说说每个自然段个写了什么。2.课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？五、作业。1.抄写新词。2.完成作业本。3.读课文。第二课时教学过程：1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。教学检查：一、复习检查。1.出示词语卡片读词语。2.完成作业本第2题：读拼音写词语。二、学习第1自然段。1.齐读这一段。2.谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）三、学习第2自然段。1.谁能说说这一段是按什么顺序写的？2.回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）3.默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）4.课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么5.朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）6.按方位顺序进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。7.小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。四、齐读课文第1、2自然段。五、作业。完成作业本第2题、第6题。第三课时教学目标：1.理解两个重点句子的意思。2.练习用“一面一面”、“默默地”写句子。3朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。教学过程：一、复习课文第1、2自然段。1.齐读课文第1。2自然段。2.出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。二、学习第3自然段。1.打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）2.学习“早”字的来历。默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句）读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面）a“一面一面”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。）b.“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示）a“当铺”、“药铺”是什么？b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）c联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。c从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。）d谁能用“默默地”说一句话？3.读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。）课堂作业：完成作业本第7题。4.齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。（学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。）三、朗读、总结全文。1.课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，2.鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？3.这个“早”字对鲁迅起了什么作用？4.通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？