2019-2020年西师大版二年级上册《诗词曲名家》教案.doc

2019-2020年西师大版二年级上册诗词曲名家教案设计理念营造良好的自主学习氛围，调动学生学习热情，鼓励学生用多种方法自主识字，发展学生语言能力、思维能力，熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学目标1 认识本课16个生字，会写10个字。2 在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。3 初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。教学重点认识本课16个生字，会写10个字。教学准备师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。生：生字卡。教学时间12课时。教学过程一、营造氛围，揭示课文内容（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？想不想去看看？（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵）师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。1有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）2你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）二、创设识字情景，自主合作学习1师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？（课件出示：“文学宝库” 点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。2生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。3小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。4全班交流，评比。（师发奖）5生活中你还在哪些地方见过这些字？6你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识）7你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）三、课堂练习1 游戏：找朋友。（完成课后第二题）2 指导书写（完成课后第三题）。引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。四、拓展延伸师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。附：板书设计诗词曲名家 唐诗李白杜甫白居易宋词苏轼陆游辛弃疾元散曲白朴马致远关汉卿附送：2019-2020年西师大版二年级上册采蘑菇教学设计设计理念 充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。A教学目标1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。发展目标在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学重、难点1认读11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。教学过程第一课时一、谈话引入1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？2出示课题：20 采蘑菇。二、初读课文1自由读。2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。3指名读圈出的生字词，纠正字音。4课件出示生字词，齐读。5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。后鼻韵：仍。翘舌音：始。6分男女生读。7开火车读。8评一评：谁读得好？好在哪里？生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？9课件出示带生字的句子：灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。三、学习8个生字1课件出示要求写的生字。2读生字。3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。5口头扩词。四、书写生字1师范写，学生注意观察。2书空。3学生书写，师巡视指导。五、自由读课文，要求读正确。第二课时一、复习生字词二、学习课文1学习第一自然段。（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）2学习24自然段。（1）自由读。（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪一自然段告诉我们的？学生回答时，出示课件演示。（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。（4）齐读4自然段。为什么会这样？请读第二自然段。（5）自由读第2自然段。（6）学生质疑。有哪些词语不理解？（7）全班释疑。（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。（11）自由读23自然段。3学习课文第5自然段。（1）自由读。（2）指名读白兔的话。（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。（4）再读课文。4戴上头饰分角色朗读全文。灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。板书设计20采蘑菇都不放过满白兔篮子不屑、看不上眼空灰兔教学目标1认识11个生字，会写8个字。学习积累和运用词语。2分角色朗读课文。3懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重点、难点认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。教学准备学生：课前读小白兔和小灰兔的故事。教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。教学时间2课时。教学过程一、激趣，引入新课小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事采蘑菇。（演示课件或挂插图，范读故事）多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。二、初读课文，学会生字新词1学生借助拼音读准本课生字字音。2学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出要求学会的生词。3同桌互相检查认读生字的情况。4教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。三、写字教学1自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。2全班反馈，师生共同点拨。3把自己想写的字再写一写。四、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。五、细读，了解课文大意1学生尝试着正确、流利地朗读课文。2检查自学情况，指名读。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。3看图，说说图画内容，了解故事大意。六、品读，感悟课文内涵1分角色朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师作适当的点拨。2课本剧表演。以演助读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”七、思考、拓展延伸1紧扣课后第一题的二小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。续编故事，续画插图，激励创新。教师启迪：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，说：“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”灰兔听了白兔的话，它以后会怎么做？请小朋友们来当小作家和小画家，给课文和插图续上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话，它很后悔”方法：让学生先说再画最后写和交流。2完成课后第二题，搜集积累优美词语。附：板书设计19采蘑菇灰兔太小太少空哭了白兔不论大小满教育 （从小事做起，才有收获）