2019年三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计2 苏教版.doc

2019年三年级语文下册翻越远方的大山教学设计2 苏教版一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。二、教学重点难点：重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2采取多种形式让学生进行朗读练习，声情并茂地大声朗读，培养语感和情感。3. 在充分朗读的基础上，把握课文的基本内容，理清作者写作的顺序，体会作者的感受，培养学生的为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。四、教学具准备：学生：结合助学习题完成预习单。（见附件1） 教师：多媒体课件、长城、运河图。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入新课，了解人物1.看一组图片，说说对刘翔的了解。2. 你们认识他吗？谁能介绍一下他？师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传我是刘翔，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。3. 板书课题：翻越远方的大山（读题）在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰约翰逊。4.阿兰约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？补充资料。原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。【设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料，为了防止学生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。】（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛希腊雅典国际 风驰电掣隐隐 成绩 纪录呐喊当初祝贺 遥不可及读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。2.交流：这篇课文主要写了什么？刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰约翰逊的看法。4.交流：很早刚练跨栏那会儿xx年xx年xx年2004年5月8日5.小结：在刘翔的眼中，阿兰约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。 【设计意图：从时间上看，清清楚楚一条线。理出脉络，分段、概括内容，水到渠成。从授课实际看：学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要，“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久，更能突出这是“远方的大山”。】(三)再读课文，继续感知。1让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。 第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。(四)识记生字，指导书写。3.12查第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破(五)精读第一部分，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜1.“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理读第2自然段。 3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及【设计意图：两个关键词，既要知道词的本意，更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。】4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。（六）精读第二部分，感受刘翔对“翻越大山”的追求1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在xx年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）【设计意图：此处目的在引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。从授课实际看，有部分学生起初并没有意识到这一点。有学生提出，此时的刘翔是自卑的，因为自己与约翰逊的差距太大了。这样的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引导学生，刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：“将来能和他跑得一样快”。】3.xx年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。xx年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个xx年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）【设计意图：从近10次比赛“竟没有一次超越他”，从“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一”，可见刘翔翻越“大山”难度之高，但刘翔从不气馁，更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。课堂上，学生由刘翔的近10次落后想到了第八次里的布鲁斯王子，真好。】 （七）精读第三部分，感受刘翔“翻越大山”的喜悦1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。观看视频刘翔跨栏生涯：刘翔xx年第一次战胜约翰逊看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。【设计意图：一段贴合文本的视频，对学生朗读起到了很好的帮助，无需多加指导，学生情感很快投入。】2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？3.读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。观看视频田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。【设计意图：本打算淡化这个环节，但最终仍然决定加入。仔细读文，我觉得约翰逊的表现还是很让人感动的，这样的精神我们有必要传达给孩子，尤其是如今相对自我的孩子们。】环节三：回归整体积累拓展，读写训练（八）总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，xx年之前，这座大山是阿兰约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日现代快报）7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩【设计意图：刘翔于xx年超越约翰逊，但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”，这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。感谢三年级组的老师们，在我上课前提供了一份关于刘翔夺冠的最新报道，这是对刘翔不断超越的最好见证。】3. 你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？4.在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？（九）拓展延伸，丰富积累。1“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”推荐阅读我是刘翔。2你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。七、板书设计：4翻越远方的大山阿兰约翰逊力努的懈不持坚刘翔附预习单： 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍：我能够做到正确 流利 利利2.我会读跨栏 田径 决赛希腊雅典国际 风驰电掣隐隐 成绩 纪录呐喊当初祝贺 遥不可及三、认真抄写上面词语，注意字的笔画和间架结构，写漂亮些。教学反思：成功之处：苏版三下第4课由微笑着承受一切换成了翻越远方的大山，不知道是否跟xx年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。总之，今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰，而是学习与桑兰同时代出生、但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。读完课文后，觉得这样的替换不仅仅是一种时尚，也许更贴合大多数学生的需求。毕竟，桑兰的巨大不幸是特例，而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。课文选自刘翔自传我是刘翔，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰约翰逊的经过。初读课文，感觉对学生也许有点难度。文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？细读课文，两条线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“xx年”“xx年”“xx年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，备课时我重点关注这几个方面：1关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。3.关注读中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。 不足之处：由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。教学建议：加强学生自主预习能力和效果。书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。3.13查附送：2019年三年级语文下册翻越远方的大山教学设计3 苏教版 一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科、年级、课题：苏教版小学语文三年级下册翻越远方的大山3、课时数：共2课时之第2课时4、学情分析与课前准备：本课课前准备：学生课前通过电视、报纸、网络、等途径了解刘翔、阿兰约翰逊；教师课前搜集有关刘翔、阿兰约翰逊的图片、文字介绍和视频。二、 教学目标知识目标：1、理解由生字组成的词语。2、大致了解刘翔、约翰逊在国际110米栏上创造的辉煌。能力目标：1、整理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法等重点词句，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。2、懂得刘翔是靠什么超越了心中的梦想。3、流利、有感情朗读课文。情感目标：1、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。三、 教材分析课文是xx年选入苏教版的一篇新课文，选自刘翔自传我是刘翔的第七章第四节，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过场，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。”课文按照时间顺序叙述，共有11个自然段，按照“遥不可及站在山脚下翻越大山”可分为三部分。第一部分（1-2自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。第二部分（3-7自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”的脚下。第三部分（8-11自然段），主要讲成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。 重点、难点： 1、理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法等重点词句，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。四、 教学方法我由复习本课生字词入手，用朗读的方式复习词语的读音，并理解成语意思，再由几个相关的词语想到课文的两个主人公刘翔和阿兰约翰逊，百度搜索导入对两位主人公的介绍。让学生快速浏览一二自然段，找出谁是刘翔心中“远方的大山”，赏析相关比喻句，体会刘翔和约翰逊的实力悬殊之大，“大山”之遥不可及。默读、自读与有感情朗读相结合，抓住三个时间段，理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法，重点品读，百度搜索补充相关文字介绍，发挥想象句式填空补充书中的空白，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。欣赏百度视频，感受刘翔赛场奋勇拼搏的精神，结合课文，读出心中的激动、兴奋和喜悦。懂得课文讲述的道理。整节课有默读的思考、有声朗读的激情、还有视频带来的视觉冲击，激发了学生学习的热情，更提高了学生品悟感受文字魅力的能力。五、 教学过程一、 读词导入，认识主人公1、出示生词跨栏 亚洲记录 呐喊遥不可及 风驰电掣 背影（1）同学们你们认识这些生词吗？谁能一遍头就读准它？（指名读词，重点读准：翘舌音“掣”和后鼻音“影”）（2）理解“遥不可及、风驰电掣”（拓展相同含义、相同结构词语：“高不可攀”）2、读第一行词语，想到了谁？（刘翔）看，他就是刘翔【百度图片搜索】：刘翔图片：image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1362921410931_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94谁愿意给大家介绍介绍他？【百度百科】刘翔百科名片：baike.baidu/view/3971.htm#sub53397403、读第二行词语，想到了谁？(阿兰约翰逊)出示阿兰约翰逊图片：【百度图片搜索】image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362921831493_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A【百度百科】阿兰约翰逊百科名片：baike.baidu/view/525374.htm?fromId=705347刘翔没有成名之前，阿兰约翰逊一直是男子110米栏霸主，被称为“世界跨栏王”。4、今天我们要学习的这篇课文选自刘翔的自传我是刘翔的第七章第四节。出示图片【百度百科】我是刘翔封面：baike.baidu/view/1715598.htm我们一起来读读课题。（齐读课题“翻越远方的大山”）(设计意图：课堂开始阶段通过读生字词，有针对性地引入对两位主人公的介绍，教学中充分利用网络的搜索功能，给孩子看一看他们的图片，激发学习兴趣，阅读百科名片，了解他们在国际110米栏辉煌的成绩，短时间获取了很多有用的信息)二、阅读一至二自然段，体会“遥不可及”的心中的梦想1、在刘翔的心里，这座远方的大山是谁呢？（阿兰约翰逊）你是从哪知道的，打开书，快速浏览课文一、二自然段，说一说从哪段找到了答案。（第二自然段）2、出示第二自然段，完成填空。“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”这句话采用了( )的修辞手法，把（ ）比作（ ），写出了（），翻越的意思就是（ ）。指名说答案：这句话采用了(暗喻)的修辞手法，把（阿兰约翰逊）比作（远方的大山），写出了（当时的刘翔和阿兰约翰逊实力差距之大），翻越的意思就是（超越）。3、这段话中，还有两个词也准确地表达出了他们之间的差距。 （“奢望”“遥不可及”）理解“奢望”。（板书：遥不可及）4、约翰逊是刘翔的偶像，心中的梦想，那时的刘翔想要翻越这座大山几乎不可能。让我们带着羡慕和梦想，帮刘翔读好第二自然段。（设计意图：由刘翔心中“远方的大山”是谁，引入课文第二自然段，借助填空，赏析这个自然段的比喻句，体会到当时的刘翔和阿兰约翰逊的差距很大，再怀着心中的梦想、羡慕，有感情地朗读第二自然段。）二、 阅读三至七自然段，理刘翔翻越大山的“时间表”，体会刘翔的进取精神心中的梦想看似无法实现，刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持）1、课文的3-7自然段写了刘翔一步一步来到这座大山脚下的经历，是分别从几个时间段写的？（3个，xx年、xx年、xx年）2、自读3-7自然段，找出相关词句，完成表格。（小提示：用横线划出刘翔在赛场中的表现，用波浪线划出刘翔当时的想法。）阶段xx年xx年xx年表现想法（设计意图：设计表格，通过整理刘翔在xx、xx、xx赛场上的表现和想法，能准确地抓住关键词句，重点品读，从而体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。）3、交流xx年埃特蒙顿世界田径竞标赛（1）刘翔的表现：没进入决赛、作为观众（2）而约翰逊呢？获得了冠军。（3）刘翔的想法：我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”指名读虽然是个问句，但是刘翔心中有答案吗？你读出了怎样的刘翔？（为了梦想，勇于挑战）（板书：勇于挑战）指名读，读出勇于挑战的进取精神xx年希腊雅典国际室内锦标赛（1）刘翔的表现：肩并肩地站在跑道上。摔倒了（2）他这时的想法用一个词来说就是“遗憾”（3）说话练习：刘翔摔倒了，望着约翰逊的背影，他很遗憾，他想：_（刻苦练习，坚持不懈，一定能赶上他，让他看到我的背影）（设计意图：展开想象，补充文中的空白，很好地理解“我看到的，只能是约翰逊的背影”）xx年（1）刘翔的表现：比赛近10次，屡屡拿第二（2）【百度搜索】xx年刘翔、约翰逊比赛成绩liuxiang.sports.cn/meet/highligths/xx-04-12/534962_2.html（3）整理xx刘翔、约翰逊历次比赛成绩，及其计算差距，如下图：阿兰约翰逊刘翔差距国际田径大奖赛巴黎站12秒9713秒450.48秒英国国际田联大奖赛13秒3713秒750.38秒蒙特卡洛国际田联年终总决赛13秒1113秒270.16秒国际田径大奖赛罗马站13秒0813秒200.12秒巴黎第九届世界田径竞标赛13秒1213秒230.11秒国际田径大奖赛布鲁塞尔站13秒1613秒190.03秒（4）从开始的作为观众，到肩并肩站在跑道上，到面对面过招近10次。从刚开始的0.48秒的差距，到0.38，0.16，0.12,0.11,0.03秒，差距越来越小，越来越小，数字的背后，你仿佛看到了什么？（在跑道上不断努力，挥洒着汗水，在赛场上奋力拼搏等场景）（板书：不懈努力）（5）补充资料【百度知道】刘翔刻苦训练，精彩回答zhidao.baidu/question/128234275.html（选取中间一段资料：刘翔为了取得骄人的成绩，不畏艰辛，刻苦训练。每天，他都要举着杠铃做下蹲起立，一做就是几千下。做起仰卧起坐来，一练就是几千个。孙海平教练为了让他练得更扎实，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教练的肩上，然后再把刘翔的腿一直搬到教练的头颈。刘翔的脸上显露出一副疼痛难忍的表情，汗直往下流，通红的面颊上连青筋都鼓了起来。但他咬紧牙关，坚持着、坚持着每天都要跨越无数个栏。）（6）屡屡拿第二是什么意思？（总是第二）虽然是第二，可刘翔的想法发生了改变。出示：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”指名读刘翔想法，你还能读出什么？（板书：充满自信）（7）齐读。读出刘翔不懈努力的精神和心中的自信。板书：（站在山脚下）（设计意图：搜索整理xx刘翔、约翰逊历次比赛成绩，并计算差距，用表格、数字的方式呈现，更直观地让学生了解差距越来越小，通过想象，体会刘翔不服输、不懈奋斗的精神。再适时补充网络中搜索到的刘翔刻苦训练的故事，学生有了更加深刻的体会。）三、 阅读八到十一自然段，感受超越梦想的激动与兴奋1、 刘翔久久等待的那一天终于来了。【百度视频】xx日本大阪国际田联大奖赛，观看1分10秒开始到结束v.ku6/show/hFvWY2U8AyZXIM6E.html2、 在数万观众的呐喊声中，他说：“我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”你能说说刘翔此时的心情吗？（不敢相信、兴奋）3、 出示“这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。”谁来读？指名读，评价：我听出了（兴奋、激动、实现梦想的喜悦）等4、齐读，读出刘翔内心的激动与兴奋。（板书：成功翻越）（设计意图：调用网络中刘翔跨栏比赛视频，让学生跟着兴奋起来，为体会刘翔“成功翻越大山”的内心感受作铺垫。）四、 回顾课文，情感升华1、课文按照时间顺序，把阿兰约翰逊比作一座远方的大山，（指板书说）写了刘翔从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越大山”的经过。是什么使刘翔成功翻越这座大山？（勇于挑战、不懈努力、充满自信）2、这座大山仅仅指的就是阿兰约翰逊吗？还可以是生活中的什么？（前进道路上的困难、远大的理想、奋斗的目标）3、读到这里，你有什么感想？用“只要_,就_”的句式说一说。齐读老师写的话，只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。（课后把这句话抄在语文书上）4、 4、刘翔还在不断地努力，他不仅超越了心中的梦想还在不断地超越自己，一再刷新自己的记录。让我们再去看一看赛场上奋力拼搏的刘翔。5、 【百度视频】xx年瑞士洛桑田径超级大奖赛6、 video.sina.cn/v/b/3745343-1296076934.html5、 5、翻越远方的大山一文，深深地吸引了我们，因为刘翔用真心真情记录了自己内心最真的感受，我们在写作时，也可以像他这样将心中所想娓娓道来。课后有推荐同学们读一读我是刘翔、还有同样深受同学们喜爱的篮球明星姚明。（设计意图：用视频激发共鸣，把“超越梦想的种子”种在学生的心里，推荐阅读两本书，拓展学生的阅读量）五、 作业：语文补充习题第四题六、 板书：4、翻越远方的大山 勇于拼搏 遥不可及 不懈努力 站在山脚下 充满自信 成功超越七、教学反思这是一篇励志类的文章，课文真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，让学生懂得“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。”教学中我把重点放在了，整理刘翔“翻越大山”的时间表，抓住刘翔的表现和想法，体会刘翔勇于拼搏、不懈努力、充满信心的进取精神。从而自然地引出课文蕴含的道理：“只要坚持不懈努力，就有超越梦想的可能”。在课堂上，我利用多媒体网络，向学生展现了两位世界跨栏高手的图片、相关文字信息和比赛视频，紧紧抓住了学生的眼球。当出现刘翔图片的时候，学生不由得眼前一亮；当搜索到刘翔xx年与约翰逊比赛近十次的成绩，整理成表格，看到实力差距一点一点缩小时，学生很自然地就能联想到刘翔为此付出的不懈努力，不需老师过多的渲染；当选取的部分网络资料呈现在学生面前时，刘翔咬牙刻苦训练、勇敢拼搏的坚强毅力打动了每一位学生；当视频里播放比赛场面的时候，随着讲解员激动、高亢的解说词，全班学生热血沸腾，“加油，加油”网络带来了更多地信息，更加直观、生动。本课时课堂内容的教学，我共用了32分钟，教学内容偏多，课堂稍显紧凑，节奏偏快。如能留给学生更多思考的时间，可以逐步锻炼学生自主学习的能力。