2019年三年级语文上册第四单元13一个新家教案冀教版.doc

2019年三年级语文上册第四单元13一个新家教案冀教版生：这个新家是什么样？生：是谁的新家？ 教师对学生提出的问题进行梳理，选择有价值的问题进行读书解答。 学生带着这些问题走进课文。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）课件出示初读课文要求： 总目标要求教学目标1.知识目标：认识本课“适、粪、酸、灌、阻、抚、摩”7个生字，会正确书写“洞、适、吐、围、奋、肥、壮、命、植、欣”10 个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。教学重点理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物。” 这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息，这既是本课的重点也是难点。教学难点理解爷爷说的“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不但有动物，还有植物。” 这句话的深刻寓意，感悟生命的生生不息，这既是本课的重点也是难点。教学课时两课时生：这个新家是什么样？生：是谁的新家？ 教师对学生提出的问题进行梳理，选择有价值的问题进行读书解答。 学生带着这些问题走进课文。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）课件出示初读课文要求： 1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。 2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。 （二）检查学生初读情况，认读字词。 1.教师指名朗读课文并正音。遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。预设容易读错的字：摩（m）读成m;吐（t）读成t。师：辨别区分控制不住时读t，其它读t预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩长句子：（课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。）师：读时注意读出停顿的语气。（点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后）2.检查初读效果a.认读词语（开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读）（课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。）b.扩词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正）c.朗读验收（1）开火车读；（2）分角色读；3.学生提出不理解的词进行交流。 “抚摸”指用手轻轻按着并来回移动。通过让学生做动作加以理解。“残骸”本课指动物 的尸骨。“林貂”可以通过学生课前查找的图片、文字资料理解。 4.学生认读要求会认的字，并交流识字方法。 如：“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通过对比联想记忆。 “粪”可采用熟字部件合并法记忆字形，拆成“米”和“共”来记。 5.指导要求会写的生字。 学生先认真观察生字并交流注意书写的地方。 “壮”的最后一笔要短一些。“适”是半包围结构。 “吐”、“植”采用形声字的方法记忆等。提醒学生书写时注意上下结构的字上下部件要压扁、紧凑，左右结构的字要瘦长、紧凑。 三、再读课文，解决学生针对课题提出的问题。 （一）再读课文，提出问题。 1.分角色朗读课文，教师相机指导。2.同学们边听边思考：这个新家指的是什么？这是谁的新家？ （二）全班交流提出的问题。 出示课件： 新家指的是一棵枯死的大树。 这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇等的家。四、布置作业。 1.练习有感情朗读课文 2.认真书写生字，把生字写三遍组两词。课堂作业新设计：一、给下面加点的字标上正确的读音。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）阻拦 酸奶 抚 摩 合适 灌木 粪便二、我会写。dng wi fn fi zhung 山（ ） 周（ ） （ ）斗 （ ）胖 （ ）大mng zh xn生（ ） （ ）物 ( ) 慰三、多音字组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）吐 兴 便 （ ）（ ） ( )( ) （ ）（ ）四、照样子，写词语。 水灵灵 又甜又酸 观察观察 参考答案：一、z sun f m sh guan fn二、洞 围 奋 肥 壮 命 植 欣三、 t 吐泡泡 t 呕吐 xng 兴奋 xng 高兴 pin 便宜 bin 方便四、暖洋洋 红通通 绿油油 又大又圆 又冷又饿 又高又壮思考思考 研究研究 商量商量第二课时教学目标1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。师：上一节课我们初读了课文，从课文中知道了“一个新家”指的是什么？这个新家都住着谁？（板书：一个新家）并画出一棵枯树。 学生交流：“一个新家”指的是一棵枯死的大树，新家里住着松鼠、猫头鹰等小动物，还有蘑菇、木耳等植物。（板书：枯死的大树动物 植物） 二、理解课文，指导有感情地朗读课文。 （一）出示中心议题：默读课文，并思考：小孙子是怎样发现新家都住着谁的？你觉着 这是一个怎样的新家？找出重点语句读一读，把自己的感受写下来。 （二）学生默读课文，勾画出重点语句，并作批注。（三）学生交流重点语句，指导学生分角色朗读。 1.教师引导：小孙子是怎样发现新家里住着小动物的？你能体会出爷爷和小孙子是什么样的人？ 预设：小孙子发现了啄木鸟洞。文中形容小孙子的眼睛怎样？（好尖） 爷爷怎样对待啄木鸟的？（给它搭窝） 你觉着爷爷对小动物怎样？（关心、爱护） 小孙子发现了小松树的尾巴闪了一下。小孙子发现的时候怎样说的？（高兴得叫了起来） 带着高兴、兴奋地语气读一读小孙子的话。 小孙子发现了地上一团一团的东西。小孙子知道一团一团的东西是什么吗？（不知道，是爷爷告诉他那是猫头鹰吃了田鼠以 后吐出来的残骸。） 小孙子发现了林貂的粪便。为什么小孙子只说“还有”？（因为小孙子不认识林貂的粪便，爷爷又告诉他那是 林貂的粪便。） 这看出老爷爷对森林中的动物怎么样？（非常了解） 师：小孙子发现了这么多小动物的踪迹，这看得出他是一个怎样的孩子？（爱观察、善于提问题的孩子） 师：我们在生活中也要善于留心观察周围的事物，才能发现更多有趣的现象。 师：有这么多的小动物生活在这棵大树上，小孙子把他比作了什么？（招待所） 什么是招待所？（招待所是接待宾客住宿的地方） 你觉着这是一个怎样的新家？（热闹、快乐、温暖的家） (板书：热闹 快乐 温暖)师：从文中知道了什么？学生自由发言，可能有：生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树（师出示大树）师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢？生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂（师出示图片）师：说全了吗？哪位同学补充？生3：有草莓、木耳、蘑菇（师出示图片）师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的？生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗？生：能。指名读。师：同学们找得真准确，这个新家的成员既有动物又有植物，那一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？学生分组讨论、师生共同讨论自由发言生5：新家和以前大不一样的。生6：新家是焕然一新的。师：我认为不是这样，文中的“新”体现在另一方面，我们应换个角度去思考。生7：我知道了，老师，是不是这样，大树虽死了，但在它上面生活着许多新的生命，相比之下，成了“新家”。师：有道理，可以这样说，从这个角度讲，大树真的很伟大，我们也应该像大树那样，多为别人做贡献。生8：我觉得自己和大树相比很渺小，有时常为一件小事和同学吵架，以后我要多为同学、班集体做好事。师：比以前有进步，那么这么多的动植物生活在一起又体现了什么呢？生9：没有争吵，他们相处的很好。生10：像一个温暖的家。2.学生练习分角色朗读2 到10 段，要求读出小孙子发现动物时的语气，感受新家的热闹、快乐、幸福。 3.小孙子又是怎样发现生活在新家里的植物的？ 预设： 草莓和灌木长得怎样？（草莓长得好吃、鲜艳，灌木长得很茂盛。）为什么长得那么茂盛？引导学生理解是因为林貂、松鼠住在大树上面，留下的粪便使植 物长得很茂盛。 小孙子在树干上发现了木耳，木耳长得怎样？（水灵灵的）让学生理解木耳生长特点，木耳只能在死了的大树上生长。 发现蘑菇时小孙子的心情怎样？有什么样的动作？请模仿你小孙子这样的语气和动作读一读。 师：地上的蘑菇长得又肥壮又多，所以小孙子喜欢的捡起来。而爷爷却阻止了他，为什 么？这能看出爷爷对小动物怎么样？（特别疼爱小动物） 4.这个新家为什么能长满这么多好看的、茂盛的植物，你觉着这是一个怎样的新家呢？ （正是由于新家里有许多小动物的存在，才为植物的生长提供了养料，这是一个充满生机、 美丽、和谐的新家）(板书： 美丽 充满生机 和谐 )5.找一组同学分角色读 1119 段。读出小孙子的语气，体会新家的充满生机、美丽、和谐。 三、深入理解课文，挖掘内涵。 师：虽然大树生命逝去了，但他仍然是有用处的。它成为许多小动物和植物的新家。 男女生分角色把最后小孙子和爷爷的对话读一读。 理解“抚摸”一词，从这个词中能看出爷爷什么样的感情？出示课件（爷爷热爱这片森 林，因为这里到处充满生机。）理解最后一段。 出示“望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。” 爷爷为什么会笑，他可能会想些什么？ 如果你看到这样一棵大树，你有什么样的想法？（学生可能会说到大自然生命的延续， 大树的奉献等） 师：并不是看上去没有用的东西就失去了它的价值，也许他会有更多的用途。你能结合生活中的例子说一说吗？生：用过的本子。生：喝过的瓶子、丢弃的袋子和盒子等。 四、拓展主题，布置作业。 1.师：其实大自然还有许许多多和谐的画面，看看老师给大家带来的图片和文字，你有 何感受？ 出示动植物和睦相处的画面和文字，如蜜蜂在采集花蜜，也能帮助植物授粉，燕千鸟为 鳄鱼剔牙齿，捉蛆虫等。 2.学生说感受。 3.布置作业： 请把这节课的收获和想法写到自己的小本本上。 课堂作业新设计：一、比一比，再组词，洞（ ） 适（ ） 壮（ ） 围（ ） 植（ ）同（ ） 话（ ） 状（ ） 闹（ ） 值（ ）二、给下面字选择正确的读音。 sun( ) w( ) li( ) gun( ) 酸 抚 粪 灌 shun( ) f( ) fn( ) hun( )三、根据课文，理解下面词语的意思。抚摩 欣慰 四、理解课文内容，完成下面各题。“一棵大树死了，更多生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。”1.在这个新家里住下来的动物有 、 、 、 ，植物有 、 、 。2.用“不仅还有”写一句话。 3. 读了一个新家一课，你有什么感受？ 参考答案：、山洞 同学 适应 说话 壮大 状元 围墙 热闹 植树 值日二、sun( ) f( ) fn( ) gun( )三、抚摩：轻轻用手摩擦 欣慰：对某人或某事感到满意,并觉得由衷的高兴四、1.啄木鸟 松鼠 猫头鹰 林貂 草莓 灌木 木耳 2. 今天是星期天,到公园玩耍的不仅有老人,还有许多孩子。3.自然界中的事物是互相依存的和谐关系，大树虽然死了，为更多的动物植物提供的新家。枯死的大树板书设计：一个新家动物植物热闹 快乐 温暖美丽 充满生机 和谐教学反思： 本课课文通过对话层层揭示课文内容，很吸引学生们的注意力，符合他们的心理，这就要求我们在教学时，让他们充分读文，做到自己去理解课文，尤其是让他们分角色朗读。在讲解过程中，我注重一步步引导启发他们，让学生们很自然地在谈话中把问题的答案说出来，做到人人发言，在问答的过程中，学生之间互相取长补短，让孩子们把内心想说的要说的话都表达出来。有助于学生加深对课文内容的理解，同时锻炼了学生思考问题和组织语言的能力，增强了学生对自己的信心。还有我和学生们一起参加对问题的探讨、研究、发表见解，有助于调动起学生发言的积极性，让他们在课堂上畅所欲言，师生共同学习，共同进步。这样既不拘于形式，也不觉得上课只是为了回答问题而上，它是师生面对面的谈话交流，显得很亲切、自然，轻松地把一节课上完。有时我们教师的参与，能激起学生在瞬间就能想到问题的答案，比如：在体会“新”的含义上就是这样。以前我觉得一节课很长，现在还觉得很短；以前学生们上课回答问题显得很被动，经常皱眉头，现在他们争着抢着回答问题，课堂气氛活跃，就像在比赛场上争拿冠军一样，个个对自己充满自信。我真为他们高兴，他们在课程改革的过程中，渐渐长大了。附送：2019年三年级语文上册第四单元13一个新家第1课时练习冀教版一、给下面加点的字标上正确的读音。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）阻拦 酸奶 抚 摩 合适 灌木 粪便二、我会写。dng wi fn fi zhung 山（ ） 周（ ） （ ）斗 （ ）胖 （ ）大mng zh xn生（ ） （ ）物 ( ) 慰三、多音字组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）吐 兴 便 （ ）（ ） ( )( ) （ ）（ ）四、照样子，写词语。 水灵灵 又甜又酸 观察观察 参考答案一、 z sun f m sh guan fn二、 洞 围 奋 肥 壮 命 植 欣三、 t 吐泡泡 t 呕吐 xng 兴奋 xng 高兴 pin 便宜 bin 方便四、 暖洋洋 红通通 绿油油 又大又圆 又冷又饿 又高又壮思考思考 研究研究 商量商量