2019-2020年小语六年级《信》教学设计.doc

2019-2020年小语六年级信教学设计教学内容：1、 正确流利地朗读课文2、 理解课文中作者所要表达的思想感情教学重点：理解课文中的词语和句子的意思教学难点：本课中词语句子的理解以及文字背后更深层次含义的理解教学道具：多媒体课件教学课时：第二课时第 二 课 时教 学 程 序教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，激情引入1、同学们，老师给大家带来了一份礼物，你们瞧，（播放课件）这是什么？2、你们知道杨利伟是谁么？3、认真听，夏雪小朋友想通过信，表达什么呢？老师读，并思考。1、认真观看并回答。（夏雪小朋友写给杨利伟叔叔的信）2、勇敢回答。（航天英雄）3、认真听并回答。（表达对杨利伟叔叔的敬佩之情等）二、初读课文，整体感知1、信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。让我们一起走进信这篇课文，看看作者都替谁给谁写了信？边读边画。2、（课件出示）填一填。谁来试着填一填？1、自由读文并勾画2、踊跃回答。三、精读课文，交流感悟1、你们喜欢这首诗么？选择自己喜欢的小节，读给合作伙伴听，说说你读懂了什么？2、谁想读给大家听，说说你读懂了什么？（课件出示学生喜欢的小节，进行指导朗读与引导理解）1、到四人小组交流喜欢的小节。2、汇报、交流、评价。四、诵读课文，指导背诵1、这么美的诗我们试着背背好么？同桌采用一问一答的方式来背诵。2、可以背喜欢的小节，也可以背整篇课文，谁愿来试试？1、同桌互背课文。2、踊跃举手，有感情地背诵。五、拓展延伸指导仿写1、如果让你给别人写信，你最想写给谁？2、仿照诗歌的形式，动手写一写，注意用心、用情。3、小结：一封封小小的书信，包含着浓浓的情意，让我们用我们的一双手、一颗火热的心给周围的人写一封信吧。1、小组交流、汇报。2、仿写诗歌，交流、评价。3、认真听。板书设计：雏鸟 妈妈花朵 蜜蜂大海 小船云，树 云、树自己 自己 用心、用情信教学反思： 我所执教的是北师大版第六册第十一单元信这篇课文。本课是一首诗歌，作者以儿童独特的眼光和视角观察、描述这个世界，表达了一个刚学会写信的孩子的美好愿望。对学生来讲，内容理解没有太大的困难，主要是在正确、流利地朗读课文的基础上体会课文深层的意蕴。因此，我把教学的重点放在了引导学生朗读课文并谈感悟上。体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。课后，我觉得还有很多不足之处，如：学习诗歌的第二小节时，我通过形象生动的课件使学生明白了什么是雏鸟、回巢，但我只是让学生去读，没能引导他们明白作者所要表达的意图是天色已晚，妈妈还未归巢，雏鸟担心妈妈的安危，这说明雏鸟爱妈妈的深厚感情。使得教学内容都是蜻蜓点水，流于形式。课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，而在本堂课中，我通过创设情境，让学生在语言环境中进行自由朗读课文，却没能很好的搭建学生与文本之间的对话与交流，以至学生与作者之间产生的情感共鸣不够。 其次，我对教材的分析还不够透彻，以至于不能很好地引导学生体会课文中出现的“破折号和省略号”的作用，这都说明语言文字训练还不够火候，还没有处理好预设和生成的关系。假如今后再执教此课，我会加大朗读的指导，让学生充分与文本对话，交流他们个性化的感悟，收到阅读教学的预期效果。 教，然后知不足，通过本堂课的教学，我清楚地看到了自己内蕴的不足，应下决心多读书、学习教学理论，尽快提高自己的科学文化修养及教育教学理论修养；多研究老师的教和学生的学，正确处理预设和生成的关系，争取更大的进步。三人行必有我师，虚心向有经验的老师学习，在专家的引领下、在同伴的帮助下、在自我积极的反思下更上一层楼！附送：2019-2020年小语六年级古诗词三首教学设计之三课时： 三课时 学习目标 知识目标 认识2个生字，会写5个生字。正确读写词语。 能力目标 能结合插图,讲解古诗意思.背诵并默写古诗. 情感目标 体会作者思想感情,感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点 1理解诗句，想象诗句描写的景象。2体会作者表达的思想感情。3、指导背诵、积累语言。 教学难点 理解诗句 课程资源 插图、音乐、搜集描写山水的古诗 教学流程 一、学习独坐敬亭山(一)导入新课，揭示课题你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的独坐敬亭山，（板书诗题目）解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？(二)自学古诗1出示自学提示，布置自学。读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2检查自学。3这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？(三)有感情地朗读，背诵全诗（四）布置作业：熟背独坐敬亭山。 二、学习望洞庭（一）导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的景物。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空 波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。）洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。（二）精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（三）总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。（四）作业：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。三、学习忆江南1、背诵前两首诗。这一首描写怎样的景致呢？怎样的心情呢？2、带着问题读诗、看图理解意思。3、指读正音，借助注解理解意思。4、说诗意，并诵读。5、小组合作学习，相互交流收获。6、作业：背诵忆江南 板书设计古诗三首独坐敬亭山望洞庭忆江南李白唐刘禹锡唐白居易鸟高飞湖光秋月绿出江花红胜火云独去潭水无风春来江水绿如蓝两不厌山水翠江南山水美 课后反思 利用情境法教学古诗，取得良好的效果。首先引导学生入境，读诗文捕捉画面。利用画面景物描写，揣摩诗人心里及当时的思想感情，较好地理解古诗，理解古诗所表达的情感。学生利用此法,还学习了宋朝徐俯写的春游湖唐代诗人白居易写的忆江南。但学生表述诗意时，依赖参考资料，自己组织语言的能力还需要加强。 相关链接 诗人简介白居易（772846），字乐天，自号香山居士。原籍太原，后迁下（今陕西渭南县），曾官太子少傅。著有白氏长庆集七十一卷。刘禹锡（772842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。李白（701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。古诗推荐欣赏： 题君山（雍陶）烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心。“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代