2019年四年级科学下册 谁运动得更快教案 湘教版.doc

2019年四年级科学下册 谁运动得更快教案 湘教版教学目标：科学探究：能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感、态度及价值观：愿意进行交流合作科学知识：让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系知道怎么样比较物体运动的快慢教学重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。教学准备：记录表、计时表教学方法： 科学探究法、统计法。教学过程：导入：谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）同学们想想，一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？对比：蚂蚁：爬1米大约需要1分钟 汽车：1小时80千米蜗牛：爬1米需要11分钟 自行车：1小时30千米你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你会怎样来设计呢？二、过程：活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）分小组讨论比赛的方案学生交流，老师板书生：跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远（可以说一些具体的方法）。提问：真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？ 总结：相同时间，比较距离 相同距离，比较时间这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的距离创设一个比赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始时A领先，其后，B慢慢赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点Q:比赛结束了，那么谁跑得更快些呢？学生交流议论（会有不同意见）A与B快些；比快些；在前面时间段里，快些；在后面的时间里，快些；的快慢没有变，越来越快；的快慢没有变，越来越快；要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今天我们来进行一次模拟测量吧A、B两位同学在运动中每个时刻的快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？先思考，然后学生提出自己的实验方案。学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就5秒钟报一次时吧）；测量距离（用什么工具量距离？地板砖每个是1米）做记录时间5秒10秒15秒20秒A同学所走距离（米）A的速度（米秒）B同学所走距离（米）B的速度（米秒）实验：让一位同学计时将所得的数据反映在P33的曲线图中分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度快，并且每5秒内的速度也不一样。三、拓展：应用速度概念老师这里有一份A和同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？学生根据曲线图分析和的速度（注：是匀速运动；是变速运动，且的速度越来越快）。如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（）会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会发生变化。其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精准的工具来探索速度的奥秘。 课后反思：附送：2019年四年级科学下册 调查教案 苏教版教学目标：知道调查是收集证据的重要方法;能够根据一个主题设计简单调查方案;知道调查的意义和不同的情况采用不同的调查方法;在设计和调查过程获得情感体验。教学过程：一、引入师以抓小偷的故事引入。师：如果你是警察，你会把那个人当成小偷抓起来吗?不然你会怎么办?学生说说自己会做哪些事情。师：看来你们都不是糊涂的警察，是不是小偷一定要“调查”，调查是收集证据的一种方法。其实搜集证据还有其他的方法，比如我们想知道种子发芽的过程是怎样的，我们会采用“观察”的方法，上学期我们研究“声音的强弱和哪些因素有关的问题”我们采用的是“实验”的方法。二、学习“调查”研究方法1、合适用“调查”方法的三个情境师：不同的问题要选择合适的研究方法，那什么情况下选择“调查”的方法比较好呢?你有什么看法?学生回答。教师小结：三个情境1、某个地方有哪些东西存在;2、某段时间发生了什么事;3、两个事件是否存在关系。2、如何开展调查。师：如何开展调查呢?下面老师和大家共同来开展一次调查。你认为开展调查的第一步要干什么?学生回答。第一步要确定一个想要调查的问题。老师出示一个问题。第二步要干什么呢?学生回答。师：这不能老师一个人去调查啊，我得组成一个团队，从每组中选一个人。选好人后还要分工。你调查这一组，你调查那一组。师：下面就开始调查了吗，你就空着手去调查啊，还要第三步，做好材料准备。老师为你们准备了调查表。这个调查表该怎么填，请学生说明一下。要是有人全部举手怎么办，应该提出一个要求。喜欢是比较出来的。第四步干什么?开始调查。学生分到没小组进行调查。调查完了，请成员上讲台，就结束了吗?还得有第五步，完成调查报告。教师带领学生完成报告，首先汇总，在分析数据，你有什么想深入研究的。3、小结调查的一般步骤师：刚才老师带领大家做了一次比较完整的调查，下面我们在来回顾一下调查的一般步骤。让学生说，教师后出示课件。4、调查的注意事项。师：就刚才我们开展的调查，你认为调查要有哪些注意事项呢?学生讨论。教师总结。要尊重调查者，不能影响被调查者的意愿，要保密，比如他没选语文你可不能告诉语文老师哦。要注意细节，不能遗漏，比如我们设计的调查表要所有学科都想到，少了一门就不好了。再比如选择多少门学科要有所规定，不然全喜欢就不好比较了。要分析调查数据，深入的思考，通过调查你知道了什么，你有什么想法，不能调查过了就算了，没有收获。5、调查的类型师：刚才我们面对面的调查它有个名字叫“访问调查”，这只是调查的一个类型，调查还有其他的类型呢，你知道吗，请看书，找找看?学生谈谈。教师小结，还有 现场调查 问卷调查 资料调查这些调查都有什么特点，什么情况下选择这些类型的调查，还有要注意什么。如：什么是现场调查，到现场去调查叫现场调查，比如刚才抓小偷要去现场调查指纹等，要注意安全三、设计调查师：同学们通过刚才的学习我想你们对调查已经有了一些了解，我想请你们以小组为单位，设计一个调查，写好调查方案，理清调查的步骤，利用课余的时间开展一次完整的调查，我们下节课来汇报好吗?