资源描述
2019-2020年苏教版语文一年级上册识字2教学设计(I)教学设想:识字位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课,教材以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点,我将这节识字课的教学目标定为:学会13个生字,其中4个生字只识不写;理解由生字组成的词语,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。心理学研究表明,对学龄儿童来说,识字的关键在于建立字形与音形的联系,我充分发挥教材看图识字的优势,利用情境图,引导学生结合平日的生活体验,使学生边看画面边识字、学词,并相机进行说话训练,力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验,通过想象,补充和扩展词串内容,从而促使学生主动识字,体验识字带来的快乐,提高识字的效率。由于识字2是学生书写汉字的起步阶段的内容,在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生自己开动脑筋记忆字形,掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则,让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领,感受汉字的形体美。教学过程:一、音乐导入,激发兴趣1、(播放上学歌乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字22、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】二、读准字词,感知韵文1、学生各自借助拼音,读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。3、同桌互读词语,相互纠正字音。4、齐读,读出词与词之间的停顿。【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】三、诵读词串,认识事物1、图文联系,认识事物。(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。(3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。】2、逐行学习,指导朗读。(1)指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?小精灵儿童网师相机出示词语:太阳闹钟小鸟师范读第一行词,边读词边想画面。指名读男、女生读齐读过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?(2)指导学习第二行出示词语:穿衣下床起早说说为什么将三个词贴在同一画面上?指名读开火车读齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】(5)指导学习第三行你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】齐读这三个词。(6)分小组学习第四行请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】四、熟读韵语,指导积累1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。4、指名诵读,进行表演。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】五、扩展词语,延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】六、小组合作,学习生字1、游戏:找出生字新朋友,读一读。2、小组合作,说说怎么记住生字。3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。6、学生书写,进行评比、展览。【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】七、课堂总结与评价1、说说自己有什么收获?2、到课外找一找哪儿也有这些生字。【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】附送:2019-2020年苏教版语文一年级上册识字2教案3教学目标:1、学会本课10个生字,认识新偏旁。 2、借助插图理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。重点难点:1、学会本课生字,能按笔顺正确地书写,且能把字写端正、美观。 2、理解词语,了解体育运动知识,加强爱国主义情感教育。课时安排:两课时教学过程: 第一课时一、谈话导入1、出示xx年北京奥运会中获奖运动员手拿鲜花登上领奖台的画面,并播放国歌:(1)教师提问:同学们知道图中画面是什么场景吗?(2)生自由回答。(奥运会上,中国的运动员站在领奖台上领奖的情景。)2、是的,运动健儿们在国际大赛上屡屡为国争光,是我们的骄傲。那么,你们了解奥运会上有哪些体育项目吗?3、今天,我们就来学习识字2,了解一些体育项目吧。二、图文结合,学习词语1、出示3幅图画,提问:图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你所熟悉的其中一项吗?2、根据学生的回答,相机学习词语。(1)篮球出示“篮球”词语,指名拼读,注意“篮”字是后鼻音。齐读词语。识记字形:你怎么记住这个“篮”字呢?(上学期我们认识了“蓝天”的“蓝”,草字头换成竹字头就是“篮球”的“篮”。替换偏旁记忆法)(2)足球出示“足球”词语,指名拼读,注意“足”是平舌音。齐读词语。同学们知道足球比赛开始时,每队上场的足球队员应该是多少人吗?(标准的是每队11人上场,包括一名守门员。)(3)排球出示“排球”词语,指名拼读。齐读词语。识记字形:你怎么记住这个“排”字呢?(提手旁加上一个“非”拆分结构记忆法)你能说出篮球、足球和排球这三种球类项目的区别吗?(4)教师小结:齐读三个词语这些都是球类比赛,你还知道哪些球类比赛项目吗?(羽毛球、乒乓球、网球)3、出示3幅图画,接下来我们再认识三种运动项目。(1)竞走出示“竞走”词语,指名拼读,注意“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。齐读词语。什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,“竞走”就是比赛行走。(2)跳高出示“跳高”词语,指名拼读。齐读词语。“高”的反义词是什么?(低、矮)(3)跳远出示“跳远”词语,指名拼读。齐读词语。“远”的反义词是什么?(近)4、巩固词语开火车读词。齐读词语。三、教学生字1、观察生字的结构。2、说说该生字所要注意的笔画。3、师范写,生说笔顺并书空。4、生描红5、生给生字扩词,并适当用所组词语说话。6、学习“竞、跳、高、远”时,随即学习新偏旁。四、课堂小结1、齐读词语2、通过这节课的学习,我们不仅掌握了本课的生字、新词,还了解了许多关于体育运动的知识。体育活动不仅能够强国建民,还能扩大我国在国际上的影响力,希望同学们都能够热爱体育活动,为祖国的体育事业贡献自己的力量。五、作业设计1、熟读课文词串2、抄写生字并组词。板书设计
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