2019秋沪教版语文五上《一颗小豌豆》word教学设计1.doc

2019秋沪教版语文五上一颗小豌豆word教学设计1这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 教学目标 知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学重点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程 一、导入，揭示课题。 1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？今天就让我们学习课文。齐读课题。在学习课文之前我们先来看一些字词你认识吗？出示词语 3、自由读3-8段,找一找 , 这五颗小豌豆各自的打算是什么？ 4、当小房子打开时,五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来,随着砰砰砰的一声声响声，小豌豆们被小男孩用玩具枪一颗一颗的打了出去。同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 5、通过预习我们应该知道安徒生选择了那颗小豌豆来写？ 出示他的愿望：最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。” (1)齐读句子。 (2)对这句话提提问题。 (它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)通过这句话看出它是一个乐于奉献的人, 2师：默读11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?实现了他的愿望了吗?(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。) 3.你们知道小姑娘原来的病情吗? 4.师：小豌豆是医生吗?它是如何治好小姑娘的病的？小组合作，完成填空练习。 (1)小组合作 小豌豆 小姑娘 长出新叶 心里很高兴 往上爬藤 把床移到窗边，看得更清楚 猛劲儿长 脸色好多了，能自己坐上一个钟头 开花了 站了起来，身体好了 (2)交流一颗小小的豌豆，身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？ (有理想、乐观、顽强、乐于助人。) (3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第1119小节。请一位女生读小姑娘的话。一位女生读妈妈的话， (读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。) 5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。感谢它什么？师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？ (1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：。 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来） B、 小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，回想那个躺在病床上一年多的自己，那个只能躺着一动不动，每天睁着眼睛只能呆呆地望着窗外的天空，他的世界是灰暗的，对生毫无希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗台上有一点绿色的东西在晃动，她使出了前所未有的力气叫了起来，。 一颗小豌豆，一颗小叶子的小豌豆，看着那一抹绿色，久违的笑容在她脸上划过，这仿佛预示着什么，随着小豌豆一天天猛劲的长大，小姑娘脸上的笑容也越来越灿烂，你听小姑娘在笑吟吟的对小豌豆说。 可不是吗，有了小豌豆的陪伴，小姑娘变了好多呢。你看。读。 当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。你看，读。 面对小姑娘的感谢，小豌豆轻轻的谦虚的说。面对小姑娘的微笑，小豌豆在心里也乐开花的说。 小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。这真是一颗的小豌豆。老师想送给这颗小豌豆一句话：赠人玫瑰，手有余香 四、拓展练习。 1.生活中有没有像小豌豆一样助人为乐的人呢？ 2.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？ 说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。 生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。 生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。 师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！ 教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容我大胆取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”引导学生思考“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的教学主线主线。再让学生带着问题深入地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到慢慢减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形象，体会小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。 另外，在本节课教学中，我也反思到自己还有许多不足之处，如对学生的评价不够到位，感觉评价缺乏针对性的指导。尤其是学生在朗读的时候，对学生读的到位与否，自己把握得不准确。 附送：第九册第六单元2019秋沪教版语文五上书的性格word教学设计教学目标：1、 学习字词，积累词语，理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。2、 默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。3、 体会读书带来的各种乐趣。积累名言：知识是智慧的火炬。积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进少而不学，老而无识。 少壮不努力，老大徒伤悲。教学目标：一、启发谈话，揭示课题。板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？ 二、初学课文，了解课文主要内容。指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于 书的各种性格，告诉我们不同的书有 不同的性格，让我们体会到读书的各种乐趣。其中第1节是讲了家有藏书，那么寓所就不会让人感到寂寞；第29节具体写了不同的书有不同的性格及不同的阅读方法，最后1011节主要写了与书为友是件快乐的事情。三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。学习第一节：1、自由读课文第一节，请你用“因为所以；所以是因为”说说第一节的内容。2、从这一节中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？）学习2-9节1、齐读课文第二节，思考它在2-9节中起什么作用（总起）2、那么书有哪些性格呢？先读课文35节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？（书后练习3）3、交流： 神情倨敖的书-先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过）性格严谨的书-要在精力充沛的时候读性情开朗的书-信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手）小结：这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6-9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。学习69节1、课文的6-9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，说说与小组成员一起交流的结果：读与我的文学爱好密切相关（温情幽默） 的书-（个人独享）；读有人赠送（静歇）的书-（读后再留心看 ）；读神态矜持的书-（上门求教）；读不了解的书-（期待邂逅）；学习第1011节：引读：是呀，不同的书有不同的性格，有不同的读书方法，它（从不失信），总是在那儿（耐心地等待我），况且，书又没有（ ），我可以（ ）有时书（ ） 如同（ ）也有些书（ ），他们因（ ）。它们不仅（ ）而且（ ），所以说，以书为友（ ），家有藏书，（ ）。（理解：回心转意、悄然归来、变卖、倾囊相助。）四、再读课文第一节，解决“寂寞、热闹”。为什么说“家有藏书，不亦乐乎。”可以根据课文内容说说，也可结合自己的切身体会说说。说话：家有藏书，不亦乐乎。 五、总结。书有各种性格，不同的书有不同的阅读方法，让我们也去体会到藏书、读书的各种乐趣，做一个喜欢读书的人吧！板书设计 神情倨敖的书 先沐浴焚香，通常绕道而过。性格严谨的书 要在精力充沛的时候读性情开朗的书 信手翻阅、也可一边看电视一边读29 书的性格 温情幽默的书 个人独享静歇的书 读后再留意神态矜持的书 认真上门求教