2019年四年级科学下册 还我清新空气教案 大象版.doc

2019年四年级科学下册 还我清新空气教案 大象版【要点】使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。【目标】（1）通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。（2）了解空气污染及防治的有关知识。（3）培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。【怎样进行】（1）引入活动“香水的扩散”教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”（2）观察与猜想“空气里有什么”引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。（3）实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，学生可以根据自己的实际情况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障安全的前提下，在马路统计车流量等。教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。（4）交流研究成果在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。（5）拓展活动到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。【应变参考】要打破传统的课堂教学模式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是与空气质量有关的内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现能力有限，不可能把所有与空气质量有关的活动都表现出来，这需要教师们充分发挥创造才能，对教材倡导的思想和理念作进行充实和发展。不要被教材的编写思路所束缚，也不要拘泥于对课堂教学所谓的完美的追求，教师可以根据实际情况组织研究活动。只要能深入地开展，可把教材中的某一个活动做细做大。如本课既可以只做一个关于汽车尾气的调查，也可以把学生分成小组分头去完成这些研究活动。教学反思： 附送：2019年四年级科学下册 预测教案 苏教版预测这一课中，老师对教材进行了有意识的处理并准备了有结构的材料来帮助学生建构科学概念。一开始学生对“推理”和“预测”这两个概念是模糊的。教师通过提供“碎鸡蛋”“撕破的书皮”、“融化的雪糕”等这些学生熟悉的具体事物来丰富学生的事实信息，使学生明确了什么是推理，澄清了预测的概念，并进一步通过“吹纸游戏”、“保护粉笔”等活动增强了实践体验，进一步帮助学生明晰、建构“预测”这一科学概念。一、 教学目标：1. 能够举例说明推理与预测不同的科学含义。2. 能够有根据的进行预测。二、 教学重难点：重点：懂的预测就是有根据的推测。难点：区分预测与推理。三、 教具准备：教师：鸡蛋、硬币、纸条、若干包粉笔、杯子四、 教学过程：1. 这个鸡蛋怎么了，你能解释鸡蛋破碎的原因吗?(1) 学生解释并说出依据。(追问：你是怎么知道的)(2) 他的解释合理吗?(3) 鸡蛋破碎的这件事是已经发生还是正在发生?(板书：已经发生)(4) 生活中我们经常会对已经发生的事情做出合理的解释。这本英语书的书皮怎么了?能解释一下是怎么回事嘛?你是怎么知道的?2. 出示一根融化的雪糕：这是什么?你们看到了什么?能对这一现象做出解释吗?(1) 用上因为所以来解释。(追问：你是怎么知道的)(2) 解释合理吗?(3) 这根雪糕是已经融化完了，还是正在融化?(板书：正在发生)(4) 小结：我们对已经发生和正在发生的事情做了合理解释，这个探究过程在科学上叫做推理。谁来说一下，什么是推理?3. 现在桌子上还有一个鸡蛋，这个鸡蛋是怎样的?如果老师把手松开，鸡蛋的将来会如何呢?请同学们推测一下。(1) 小组内交流一下，你们能做出几种不同推测结果，理由是什么?(2) 汇报，追问：你是怎么知道的。(3) 小结：做过、看见过、凭感觉，这些都是你们已有的经验。(板书：已有经验)你们根据已有经验对鸡蛋的未来做出了推测。(板书：未来)4. 这是什么?这根雪糕的未来会怎样呢?请同学们推测一下。(1) 小组内交流并说出理由是什么。(2) 汇报，追问：你是怎么知道的。(引导说出看见第一根雪糕正在融化，这就是现有的证据。板书：现有的证据)5. 在生活中，我们经常会根据已有经验和现有证据对事物或现象的未来变化作出推测。例如：你们对小动物做过的动作做出过推测嘛?6. 小结并板书：我们能根据现有的证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化作出推测，这个探究过程在科学上叫做预测。这节课我们就来进行预测活动。谁来说说什么是预测?7. 下面我们来做几个小活动：(1) 吹纸活动 师演示讲解：纸条向中间靠近，距离大约是两根手指并排的宽度，之后，拿出手指，从上往下向纸条中间吹气。 预测：纸条会分开还是会合拢呢，理由是什么?你是怎么知道的。 想知道自己的预测是否正确吗?应该怎么办? 实验，提要求：每组只做三次，比一比，哪个组最先完成。 汇报，为什么会预测错? 小结：看来只凭个人经验和感觉进行预测是不可靠的，一定要通过实验进行验证。(2) 扔粉笔活动 老师如果把粉笔扔到地上会出现什么现象?你怎么知道的? 如果老师把粉笔用纸包好和放在充气的塑料袋里，让粉笔再掉到地上，会出现什么情况? 请同学们小组内预测一下，说说理由是什么? 怎样证明我们的预测是否正确呢?做实验时应注意什么?交流一下。 汇报，教师补充。 实验验证 为什么预测错了? 小结：科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论，但是根据的是个人经验，未经科学证实的往往是要出错的。8. 我们来看科学家是如何进行预测的。(1) 阅读书中的资料。(2) 为什么珍妮会预测成功?(3) 小结：有些预测不只是通过实践证明的，还需要通过长期的观察，积累经验做出来的。到目前为止，还有许多自然灾害不能准确的进行科学预测。这几年，世界上都发生了哪些自然灾害?为了避免这些自然灾害的发生，我们应该怎么做?9. 拓展：玩抛硬币游戏，预测抛20次时，硬币的正反面向上的次数各是多少?做好记录。教学反思：对雪糕未来的变化做推测时，引出“现有证据”这一环节不是很自然，引得不到位，教师急于给出结论。教师的语言再精炼些，不要重复学生说过的话，在鼓励孩子的语言方面自己还要多多学习。