2019年(春)四年级品社下册《黄帝与孔子》教案 沪教版.doc

2019年(春)四年级品社下册黄帝与孔子教案 沪教版教学要求：1、知道我国是一个具有五千年文明史的古国，黄帝时代是中华民族文明长河的源头，激发民族自尊心和自豪感。1、 知道黄帝是中华民族的始祖，了解他为开创中华文明作出了巨大贡献。为自己是炎黄子孙“龙的传人”而自豪。教学过程：第一板块：初步了解炎黄子孙的含义。1、 师：我们中国人都自豪地称自己为“炎黄子孙“，同学们，那你们知道我们为什么叫做“炎黄子孙”呢？（板书：炎黄子孙）“炎黄”又是指什么呢？ （“炎”指的是“炎帝”，“黄”是“黄帝”。）2、 出示：相传约五千年前，黄河流域和长江流域居住着许多部落。炎帝、黄帝和蚩尤是三个较大部落的首领。那时，部落之间经常发生战争，炎、黄两个部落联合起来打败了蚩尤。不久炎、黄两个部落之间也发生了冲突，黄帝部落取得了胜利。以后，炎黄两个部落结成了联盟，两部落的人民逐渐融合，共同生活。华夏族正是在部落与部落的斗争、 融合中逐渐形成发展起来的。黄帝武艺超群、才能出众，后来被拥戴为黄河流域各部落的首领，就成为华夏民族的始祖。而炎帝相传对农业发展有很大的贡献，被称为神农氏，也被尊崇为华夏族的祖先。我们也被称为“华夏子孙”。 战 胜（板书：炎帝 黄帝） 联 盟3、 读一读，现在大家知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?为什么汉族人自称为“炎黄子孙”吗? 请同桌讨论，然后指名回答。师小结：黄帝和炎帝对华夏族的形成作出了巨大的贡献，所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先，我们都是炎黄子孙。4、 这节课我们主要来了解黄帝这位中华民族的始祖。轩辕黄帝姓公孙，名轩辕；因土是黄色，能生成物，故称黄帝。熊是黄帝部落的图腾，所以黄帝部落的古都称为“有熊”。（出示图片）他战蚩尤，降神龙，统一了中原部落，建立了部落联盟；又和臣民一道做衣冠，造舟车，务桑蚕；定算数，制音律，创医学，发明指南车等，普天之下国泰民安。黄帝深受人民拥戴，在天下享有极高的威望。第二板块：自主探究，进一步了解黄帝。1、 那么，黄帝为我们中华民族开创文明具体作出了哪些贡献呢？这里老师给大家提供一些资料，让我们一起来继续探究。2、 小组合作探究：给两组学生下发老师所收集到的文字资料；两组学生按照老师提供的网站自主查找所需内容；两组学生查找有关书籍中的内容。（播放龙的传人作为背景音乐）3、 查找资料结束后，整理填写：查找的主题： 有关黄帝的资料 查找的途径： 查找的内容： 4、 学生交流。5、 根据学生交流内容，补充。（1） 中华民族的文明史被称为上下五千年，这个五千年就是从黄帝时代开始算起的。黄帝时代是中华民族文明长河的源头。从此，伟大的中华文明犹如滔滔的黄河长江一样永不停歇地流淌着。（展示书籍上下五千年）（2） 黄帝时代有许多发明创造，社会有了很大的进步。刚才大家有没有从资料当中掌握了呢？现在老师来考考大家。趣味小测试：下列发明创造中，哪些属于黄帝时代？在后面的括号中打“” 。创造文字（ ） 种植谷物（ ）发明火药（ ） 养蚕缫丝（ ）造船造车（ ） 饲养家畜（ ）造进取水（ ） 制造罗盘（ ）小结：黄帝时代的发明，使华夏民族进入了一个新的文明时代，可以说黄帝时代的发明创造造福千秋万代。（板书：发明创造、造福后代）（3） 播放黄帝陵的有关影像资料。师：黄帝陵位于陕西省黄陵县。这里古柏成林，郁郁参天。不远处的黄帝庙内陈列着黄帝画像和有关文物。来自祖国各地的华夏儿女常来这里祭祖寻根，表达自己热爱祖国、效力中华的情怀。第三板块：拓展延伸，增强民族意识。1、 出示“海内外华人在黄帝陵祭祖”的图片，图上人们在干什么？师：对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，这表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。而且每年清明节，将举行“国家级”公祭黄帝。2、 老师曾经从报纸上看到这样一则消息：台湾亲民党主席宋楚瑜先生访问大陆，首站就来到黄帝陵祭拜黄帝诵读祭文，并向轩辕黄帝敬献祭品。（出示宋楚瑜大陆行图解）大家想想看他为什么先要去拜祭黄帝陵，再拜中山陵，最后才回自己家乡扫墓祭祖呢？（因为黄帝是我们中华民族共同的祖先，所以先拜祭黄帝。他这样做正是体现了尊宗敬祖，也为了向所有的人表明自己是炎黄子孙，是龙的传人）日前，台湾前任国民党主席连战先生也来到黄帝陵拜谒，海外华人、台湾香港的同来这里祭拜的更是不计其数。3、 补充介绍：凡是来黄帝陵的拜谒者都可以得到一枚“寻根拜谒黄帝陵”的纪念币，并当场刻上自己的姓名和出生日，表示已经寻到了“根”。（板书：根）由此可以看出，不论地位高低，不论身在何处，只要是华夏子孙，他的根都在这里。所有的海内外同胞，我们都是“龙的传人”。4、 （再次播放龙的传人音乐）让学生谈谈你听了这首歌曲的体会。5、 我们为自己是“龙的传人”而感到无比自豪，黄帝为社会进步做出了巨大贡献。但是很多发明创造并不是黄帝一个人完成的，例如仓颉造字。人们却把许多发明创造归功于黄帝。这是为什么？请大家谈谈自己的见解。（议一议）6、 师小结：远古时代的文明，不可能是一两个人创造出来的，是人类长期共同劳动创造出来的。人们以传说的形式把这些伟大的功劳统统归与黄帝、炎帝，以及他们周围的几个人，是出于对黄帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于对我们祖先的感念。7、 通过本课的学习你有什么感想和收获？师小结：黄帝是华夏族的文明始祖，海内外华人都是中华民族的子孙。中华民族源远流长，早在黄帝时代，我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期，作为炎黄子孙，我们都应当为之自豪，为之奋发。8、 泱泱中华，杰出人物层出不穷，儒家学派的创始人、伟大的教育家孔子就是其中的代表人物。下节课，我们就来了解孔子的主要贡献。（把课题补充完整：黄帝与孔子）附送：2019年(春)四年级数学下册 1四则运算（第2课时）教案 新人教版第二课时：四则运算(二)教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重、难点: 掌握含有同一级运算的运算顺序. 感受解决问题的一些策略和方法。教学用具：主题图.例1挂图.教学过程：一、导入(主题图引入,观察主题图，根据条件提出问题。)1.说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ (组织学生提问并对简单地问题直接解答。)2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？(可补充条件再提问。)滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？(先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。)二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。(引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。)2. 小组内互相说说你是怎样解答的？(教师巡视并对学生的叙述进行指导。)3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 71-44表示中午44人离去后还剩多少人 =27+85 加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人 =113（人）（2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 (先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。) （2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业 P8/14板书设计： 四 则 运 算1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。