2019秋冀教版语文一上《地球妈妈》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文一上地球妈妈word教学设计 学科新课程开放式教学活动方案 首页学 科语文年级一年级备课教师xxx课 题7 地球妈妈课 时教材分 析半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。地球妈妈是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。学生分 析本单元的教学要细心创设活动情境，激发学生的学习兴趣，促使他们积极、主动地进入本科的学习，通过文本的品读，培养学生善于观察的眼睛，引导他们去体验自然界的美丽事物。设计理 念 引导学生在熟读课文，了解文意的基础上，想象小动物们在“家”中快乐生活的情景，从而感受到地球妈妈的好。教学目标知 识与技能1. 正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。2. 会写田字格里“个、子、鸟、鱼”四个生字。3. 借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。4. 想象扩展，深化课文主题。过 程与方法1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。2. 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。情感态度与价值观1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。2. 培养学生热爱我们共同的家园地球的感情。重难点1. 会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。2. 让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。教学方法情景教学法教具准备课件课 堂教学设计及课时安 排第一课时一 、揭示课题，猜测了解课文内容1板书“妈妈”。妈妈都为你做过哪些事情？（学生发言）导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。板书课题“地球妈妈”。2指名读课题。全班齐读课题。3请学生猜测：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？二、带着问题，初读课文（一）自读课文，随文识字1自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。2同桌互读所勾画的生词。（二）检查课文的朗读情况，认识自然段1指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？2指名接段读文。3. 学生评价同学读书的情况。4. 我会读。课件展示本课要求会认读的生词。 自由读小组读指名读齐读。5. 我会记。（课件展示）（1）出示彩球，检查生字认读情况。（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。三、品读课文，深化理解（一）学习第二自然段1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件2今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。（2）男女生对读。（3）看课件试背课文。3认识省略号。（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1指名读。2提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？3这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。4指名读。5齐背第一自然段。（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1自由读第三自然段。2提问：“大大的家”指什么？3（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？4请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5背诵第三自然段。四、有感情地朗读课文五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。第二课时一、复习巩固，导入新课1认读生字词。2指名背诵课文。二、想象扩展，深化课文主题（课件展示）在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：（一）用其他的小动物替换文中写到的1半空中的树杈上，还有（ ）的家。2池塘里的荷叶下面，有（ ）的家。3地底下的泥洞里，有（ ）的家。4地上的小房子里，有（ ）的家。（二）替换文中的方位词语1冰冷的南极大陆，有（ ）的家。2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物（ ），有（ ）的家。三、学习写字，感受汉字之美（一）再读课文，学习写字1小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。2学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？“个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。“子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。“鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展示）3生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字1出示田字格。2学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。3组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？4组织汇报，注意及时纠正出现的错误。“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。“子”的“弯钩”要写在竖中线上。5学生描红，进行书写练习。6教师巡视，个别指导并纠正双姿。 7小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。四、拓展作业（一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。（二）我是小画家，我想画，我还知道谁的家。作业布置1.朗读课文，背诵课文。2.给二类字注音。3.书写本课文生字。板书设计7 地球妈妈小小的家 大大的家爱护环境 保护动物课后反思附送：2019秋冀教版语文一上多想去看看word教学设计教学目标：知识与能力：1.运用已有的识字方法，认识本课的12个认读字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能按正确的笔顺书写要求会写的4个汉字。过程与方法：创设宽松、民主、和谐的学习氛围，激发学生的求知欲，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。情感态度价值观：1.在识字写字的过程中，进一步体会汉字的特点，感受汉字之美。2.培养学生质疑、勤于动脑的意识。策略与方法：师生合作，学生小组合作的学习方式。教学准备：电脑、生字卡片课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，揭示课题1.谈话：同学们，你们都有美好的愿望，谁能告诉我们大家你的愿望是什么？今天，我们学习的第八课多想去看看写的是两个小朋友的愿望，你们想知道他们的愿望是什么吗？自由畅谈自己的愿望。回答：“想！”根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。二、初读课文，随文识字1.自读课文，标出小节，圈出生字、词。2.听老师读课文，注意生字词。3.请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。4.电脑出示字词句，检查识字效果：学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）三、研读课文，理解内容1.让学生再读课文，提问：想一想，你知道了什么？小组交流，组织汇报。2.巡视，了解学生情况，适时适当引导、点拨。3.分角色朗读课文，加深理解。分角色朗读课文，进一步理解课文内容。四、拓展想象，升华情感谈话;通过理解课文内容，我们知道了两个孩子的愿望，你还知道哪些地方？想不想去看一看？那里什么最吸引你？说自己的愿望，可模仿课文中的句式说一说，也可以让学生用其他的句式自由的说说。第二课时一、复习1.指名分段朗读课文。2.认读生字。二、学习写字，感受汉字之美 1.出示要求会写的4个汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。小组讨论，交流，汇报：写“方、门、开、白”等字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。