2019-2020年苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版品德与生活一下他们需要关爱WORD版教案宜昌市猇亭区实验小学 马 亮 他们需要关爱是鄂教版品德与生活（一年级下学期）爱心行动这一单元的第二课，本课的教学主要是引导学生认识残疾人并切身体会残疾人在生活上遇到的种种困难,体验他们生活的艰难不易；了解残疾人身残志坚的事迹，学习他们身残志坚的乐观精神，使学生同情与关爱残疾人，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。 为了达到教育目的，我在备课时做了如下设计：通过组织换位体验游戏活动，让学生感受到残疾人生活不方便，激发学生的同情心；师生再互动交流残疾人“身残志坚”的故事，教育学生尊敬而不是歧视残疾人；然后借用课堂练习题，指导学生在生活中如果遇到残疾人要尽自己的所能去帮助他们；最后开展爱心延续活动，继续在班级开展“爱心加油站”活动，让学生制订爱心行动计划，课内外结合，在爱心教育方面推进学生的发展，促动学生去关爱身边的每个人。我觉得这节课我准备得很充分，对预设的教案也很满意。然而，没想到却在课堂上引起了一场不小的风波，差一点伤害了两个幼小的心灵。 在换位体验活动中，学生个个争先恐后，都想上台表演。我请小朋友先自己找伙伴自己选角色表演。（如：盲童拿书、写字；失去手的人拿东西吃；失去脚的人走楼梯；哑巴问路） 表演中，有一小组的活动引起了我的注意，一个男孩谢柯正在表演一个只有一只脚的残疾人走楼梯，每次当他走了几步后就故意摔倒，然后朝着旁边的女孩陈婉怡做鬼脸，还哈哈大笑说：“陈婉怡的爸爸上楼梯了。”旁边的同学也都笑起来，但陈婉怡低着头站在一旁，似乎还在哭泣。 我走了过去，陈婉怡的头更低了，泪水顺着脸颊流了下来。我心里一怔：难道她的爸爸是个肢体残疾人，应该不会的，以前没听说呀，或许课间另有别的事让她受了委屈吧。这时，一个男孩大声说： “老师，陈婉怡的爸爸只有一只脚。” 教室里一下子安静了，孩子们的眼光都注视着我。我全明白了，原来谢柯拿陈婉怡爸爸的残疾来取笑心怡。对谢柯的行为是当场批评还是我思索着，如果直接批评谢柯，还不足以让他认识到自己的行为对心怡造成了多么大的伤害，陈婉怡不一定就会因此而开心，同时也会打击其他同学参与活动的积极性。于是，我摸着谢柯的头轻声说：“谢柯，你先坐到位置上去。”并走到陈婉怡的跟前轻声说：“好孩子，听老师的话，别哭了，先坐下好吗？”教室里更安静了，孩子们在等着我表态。 我又走到谢柯旁边，蹲下来问：“你刚才表演陈婉怡的爸爸走楼梯，是吗？能说说你的感受吗？ “老师，我我我”谢柯涨红了脸，说不出一句话。 “老师请你认真地再表演一次好吗？” “这可以吗？” “哦”我点点头。谢柯低着头走到课前布置的楼梯旁，很认真地学着肢体残疾人在楼梯上走着。 “现在说说你的感受，好吗？” “老师，我刚才走楼梯走得很慢，而且很吃力，我很怕自己随时会摔下来。” “是呀，走楼梯对我们来说是一件容易的事，但对陈婉怡的爸爸来说”我话还没说完，有学生就接过去说： “很不容易。” “很难” 听了大家的话，陈婉怡哭的更大声了，趴到了课桌上。 我又接下去说：“孩子们，陈婉怡的爸爸是个残疾人，除了走楼梯外，肯定还会遇到很多困难，这些困难会不会难倒她的爸爸？” “不会” “不会，陈婉怡的爸爸还能开车赚钱呢。” 我接着说：“是啊，陈婉怡的爸爸一定是个坚强的人，他不会被困难所吓倒，下面，我们鼓掌请陈婉怡来说说他爸爸是怎样克服困难的。” 在大家的掌声中，陈婉怡慢慢抬起了头，动情地说：“老师，从来没有什么事难倒过我爸爸，我爸爸还常常对我说做人要坚强，不要向困难低头。有一次还有一次” 教室里响起了阵阵掌声，我也被感动了“孩子们，陈婉怡的爸爸多么了不起呀，他虽然是个残疾人，但他从来没有被困难吓倒。我们要向陈婉怡的爸爸学习，做一个坚强的人。让我们再次为陈婉怡有个坚强的爸爸鼓掌。” 教室里再一次响起了热烈的掌声，陈婉怡抬起了头，终于露出了笑容，这时，我注意到，陈婉怡同桌的谢柯正慢慢地挪到心怡的旁边，正小声地说着什么。我不禁从心底里发出了笑声：“谢柯，你也是好样的” 在接下来的几个教学环节中，我发现陈婉怡眼里始终带着笑意，而谢柯也带着满脸的敬佩认认真真地学习着。课后反思： 一、保护学生的自尊，培养学生积极的、健康的人格 品德与生活课的目标在于培养学生积极的、健康的人格。现在有不少家庭因不幸造成残疾的，也有因离婚而造成单亲的，或父母双亡的生活在这些家庭中的孩子很自卑，自尊心也特别强。也许他人不经意的一句话、一个动作就会使他们从此在众人面前抬不起头，失去自尊。做为教师，我们不仅要想方设法去保护这些学生，不让他们受到“伤害”，平时，我们更要真正地去了解这些学生，必须把他们看成与其他学生一样，还要与这些孩子进行平等地对话，用真诚的对话与交流，来消除这些学生心理上的障碍，使他们健康、活泼、愉快地成长。这节课之所以差点伤害了陈婉怡同学的心，主要是教师不了解学生的家庭情况，备课时只看到大部分学生的幸福家庭，忽视了个别学生的特殊性。在今后的教学工作中如碰上类似“他们需要关爱”内容的课时，对特殊学生如家有残疾人的儿童、残疾儿童、特困家庭的儿童、农民工子女等特别要注意引导，注意因经济、家庭人员状况的不同引起心理波动，避免攀比和伤害。教师的关爱也应适度向他们倾斜，努力保护他们的自尊，培养他们积极的、健康的人格。 二、注重亲身体验，引导学生学会关爱他人、尊重他人 现在的孩子大多数是独生子女，他们往往以自我为中心，较少能通过换位思考来体验他人的感受。以上案例中的谢柯就是一个典型的例子。课堂上，他之所以会出现那伤人的行为，是因为他不懂得他的行为会对别人造成心灵上的伤害，更不懂得关爱他人、尊重他人。在教学中，我们要加强引导学生学会尊重他人，因为人与人之间是平等的，不能因为别人有了缺陷而在无意中伤害他；其次要引导学生学会关爱他人，我们应努力创设换位体验活动，让学生在换位体验中感知他人的不便、感受他人的想法，从而懂得在学习、工作、生活中去帮助他人、关爱他人，为他人献出一点爱心，用阳光去照耀这些受伤的心田，并常存一颗感恩的心！ 三、赏识你的学生，给学生多一些宽容，少一些训斥 “人非圣贤，孰能无过。”更何况是幼小的孩子。作为教师，当学生出现过失时，应该设身处地为学生着想，尤其是那些上课爱“捣蛋”的孩子，对他们在课堂中出现的“过格”行为，教师要和风细雨，润物无声，帮助他们认识到自己的错误，从而自觉地去改正错误，只有这样，才能赢得学生的热爱和信任，教师的教育才会收到良好的效果。课堂上谢柯同学之所以能及时认识到自己的错误，向陈婉怡同学道歉。不是因为教师严厉地批评和训斥，而是教师应有的宽容和爱护。如果我当时对谢柯是一味的训斥，或许他也能在我的要求下向陈婉怡同学道歉。但他的歉意是诚心诚意的吗？陈婉怡就会因此而开心吗？不，或许她会受到更大的伤害。教师担负着教书与育人的双重任务，教好每一个学生是教师的天职。但教好每一个学生是件不容易的事，教师要很努力、很尽心，要有崇高的使命感和责任心，更要有一颗赏识的、宽容的心。附送：2019-2020年苏教版品德与生活一下他们需要关爱教学案例（一）教学案例教学目标引导学生体会残疾人生活中的困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊重而不歧视残疾人，使学生产生对残疾人的同情和关爱之情；认识到帮助残疾人是每个公民的责任，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难；同时培养搜集资料、获取信息的能力。 教学准备 1、让学生搜集残疾人的故事，调查了解社会关爱残疾人的有关知识。2、组织学生准备“爱心”小礼物。3、制作多媒体课件。4、一根拐杖、一副目镜、几枚爱心奖章。教学过程（一）走近生活，引发话题1、谈话导入现在老师做两个动作，你能猜出什么意思吗？教师打两个哑语（你好；请坐）猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势?（聋哑人）2、了解残疾人引导：聋哑人的耳朵听不见任何声音，他们是残疾人，你们还知道哪些残疾人？（眼睛看不见的盲人、缺少手臂的、缺少腿的、智力有问题的）总结：大家刚才说的一些人，她们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，有的没有手，有的没有脚，他们都是残疾人。小朋友，你们知道吗，我们中国有6000多万残疾人，我们盐城市就有40多万残疾人。（二）故事回响，心语传递过渡：残疾人虽然身体上有残疾，但是他们的心灵和我们正常人是一样的。老师认识一个叫小瑶的女孩，家住四川，你们想知道他的故事吗？（生看录像，内容：一个残疾女孩，用失去双臂，但他和正常人一样，坚持学习游泳，他以坚忍不拔的意志顽强的生活着。）交流：看了这段录像，你有什么感受？总结：是啊！这个大姐姐真了不起，失去了双臂还在坚持学游泳，因为他是残疾人，所以她要比平常人付出更多。拓展：小朋友，今天老师带大家去了解几位些残疾人的故事（教师讲述收集到的周婷婷、张海迪、桑兰等残疾人的故事，可以在实物投影仪上展示自己收集到的图片。）交流：听了这些残疾人的故事，你们想说什么？（三）感知艰辛，换位体验1、引导想象：小朋友，让我们现在来想一想，残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？（学生讲述生活中残疾人遇到的困难）2、换位体验：是啊！小朋友们说得对，残疾人在生活中会遇到很多很多的困难，下面让我们一起来体验一下。首先让我们来感受一下盲人的生活。小朋友们把眼睛闭起来，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不见，在教室里走一走。（学生闭眼体验，老师描述。）交流：请小朋友把眼睛睁开，你刚才有什么感觉？过渡：是啊！盲人真痛苦啊！那其他残疾人，又是怎么生活的呢？请小朋友们把右手背到后面去，我们来做一件平时最容易做的事，用左手打开文具盒！（学生用一只手打开自己的文具盒。）交流感受：你一只手打开文具盒和两只手打开文具盒有什么不同？自由发言在短短的时间里，小朋友们就感到了许多的不方便，而残疾人却天天这样，年年这样，这真不容易啊！作为我们应该怎样对待他们呢？先把你的想法说给组里的小朋友听一听。（同桌交流）3、揭题：老师发现，你们都是有爱心的孩子，是啊！他们非常需要大家的关心和爱护。（板书：他们需要关爱）（四）真情放送，爱心行动过渡：如果我们每个人都能为残疾人献上一片爱，（板书： ）那么他们就会少许多痛苦。1、爱心助残知识小竞赛我们国家为了给残疾人的生活提供方便，不仅制定了许多法规，还建设了许多公共设施。小朋友，像这方面的知识你们了解吗？课前，大家已经作了小调查。下面我们来搞个爱心助残知识小竞赛，看谁知道的多。出示图片：盲道抢答：这种路面你见过吗？在哪儿见过，干什么用的？（出示图片：公共汽车上的“老幼残病孕”专座）抢答：这种椅子你见过吗？在哪里见过？干什么用的？（出示文字：我国的助残日是每年 月的 星期日。）抢答：我国的助残日是每年5月的第三个星期日。点拨：我们国家专门把5月的第三个星期日确定为助残日，就是希望社会上的每个人都来关心、帮助残疾人。除了老师提到的这些知识，你们还知道哪些？（钱上面的盲点、书上的盲文、聋哑人用的助听器等）小朋友们了解得真多，了解这些知识，也体现了你们对残疾人的关爱，生活中你们真的遇到了残疾人会怎么做呢？假如你遇到了一个盲人，你会怎么做，怎么说？各个小组商量一下，然后推选一个小朋友来表演。（每小组商量并推选出一个队员到讲台前来参加表演）提示语：现在我们来到了一条马路边，你们在等公交车，老师扮演一位盲人阿姨。其他小朋友认真看。情境创设：话外音：有一位阿姨，她以前有着一双明亮的眼睛，和别人一样快乐地生活着，可是有一天，一次意外的事故使她的双眼不再明亮，她再也看不见那火红的太阳，那美丽的蓝天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艰难地走着。开始拄着拐杖表演，走着走着，“盲人”跌倒这时学生们会情不自禁地奔过来扶起盲人。 “盲人”随机和孩子们交流谈话） （学生卸下盲人妆。）总结：颁发“爱心”奖章，教师给表现好的小组颁发爱心奖章。2、拓展延伸，爱心行动讲述一个真实的事情。故事内容：有个男孩，先天残疾，现在在我们北小六1班学习生活。在师生的照顾和帮助下，他现在很健康，还会唱歌、写字，而且成绩一直优异，但他更加渴望同学们的关怀（出示小男孩照片）你们看，他现在可爱吗？本来老师是想把他请到我们班上的，可是由于上楼不方便，课后小朋友可以和他去聊聊天。提问：如果你见到他，你想对她说什么？生：我想说，你不要难过，你现在挺漂亮的。生：我想请你到我们家来，做我的哥哥，我爸妈一定会对你好的。生：你不要难过，我们大家都会关心你的。是啊，只要我们每个人都献出自己的爱，去关心残疾人，那么，他们也会和我们一样快乐！（播放爱的奉献）下面我们就一起跟着音乐唱起来，好不好？齐唱！总结：小朋友，学了这一课，老师愿你们在生活中能够伸出温暖的小手，去帮助更多的残疾人，让我们的世界永远充满爱的阳光。（播放爱的奉献）下面我们就一起跟着音乐唱起爱的奉献这首歌，好不好？齐唱！