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2019-2020年教科版科学四上降水量的测量表格教案（周次： 四 星期： 一 ）第 课时 （累计第 课时）教学目标：1. 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。2. 学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。3. 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量。教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。教学流程：1、 导入降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下的多大呢？（预设：雨滴的大小，雨下的时间长短）介绍：气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。2、 新课（1） 用雨量器测量降水量1. 出示自制简易雨量器注意强调：（1）杯子的形状要求是直筒透明 （2）制作刻度纸时注意降水量的单位为毫米 （3）0刻度线与杯内底部对齐2. 展示自制简易雨量器，讨论：（1） 雨量器的口径大小是否对测量有影响？（2） 用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3. 模拟降水，初步感知怎样收集和测量降水量。（2） 降水量的观察和测量1. 讨论：雨量器使用的注意事项（1） 喷壶与雨量器有一定间距，并记录好时间（2） 收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出（3） 收集完“降水”，雨量器放在水平桌面上（4） 读数时，视线要与雨量器的液面最低处平视（5） 换算成24小时，核对雨量等级表2. 读图：书本第13页柱状图3. 指导记录“降水量填充图”板书设计：5. 降水量的测量降水量雨量器：直筒、透明、15厘米以上测量：换算成24小时 核对降水等级表课后反思：知道测量降水量用雨量器，但是降水量的单位容易混淆。强化学生对图表信息的读取能力，但因时间有限，此块内容仍需继续练习强化。附送：2019-2020年教科版科学四上风向与风速教案教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 学生：小纸片、风力等级歌谣 课时安排：一课时 教学过程 一、引入课题 、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的? 、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）二、新课教学 认识风向 、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风? 、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风. 、你还知道有哪些风向？ 、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识） 5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 风向标 、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。 、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。 、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。） 、质疑讨论，研究测量要点： 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。） 用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢? 风速： 、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。） 2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。） 、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。） 、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了个风速等级。 、阅读书本第页的蒲福风力等级”表。 、熟悉个风力等级歌谣三、说说今天的收获？ 风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风
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