2019-2020年湘教版美术三下《森林王国》互联网搜索教案.doc

2019-2020年湘教版美术三下森林王国互联网搜索教案一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：美术2，课时：33，学生课前准备：一、 各种动物图片。二、 你在动物园或野外拍到的动物照片。二、 教学课题1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。三年级上册美术 第1课森林王国 活动一大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。活动一：教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王是活动一的重点和难点。三、 教学方法*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。*教学中，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。*活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用“画像”的形式来表现。四、 教学过程一、情景激趣 情景设置：森林王国的老狮子大王身体不好，森林里要重新挑选新大王维护森林和动物们的安全，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，得到大家的认可，还得通过同学们的鉴定。二、观察分析2.a .请同学们欣赏这五只动物（大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），它们都自告奋勇的自荐想成为森林之王，在这里你做一回主持，说一说你希望推荐谁当森林之王？为什么？【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B7%C7%D6%DE%B4%F3%B2%DD%D4%AD%CD%BC%C6%AC#pn=93 b. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格呢？为什么？别急着回答，了解更多其他的动物，看完图片和视频后再说。c.观看动物世界前段视频，了解其他动物,播放动物世界中动物凶猛的一面。【百度视频】http:/video.baidu.com/s?n=2&word=%B6%AF%CE%EF%CA%C0%BD%E7%2020120303&f=4【百度视频】http:/www.iqiyi.com/jilupian/20110322/5242b6eb30750a33.htmlc.现在再说一说谁最有资格做国王？三、自主表现1、说的不错，那你能画的像你说的那样威武吗？下面同学们比试一下。2、每个人心目中的森林之王都不一样，请你画出你心目中森林之王最威武的一面，比比谁画出的森林之王最威武。3、学生画森林之王。4、教师巡回观察指导，指导画法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。（突出威猛，抓住基本形）四、作品欣赏、评析交流1、请同学们相互欣赏所画的森林之王。3、相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。把你认为画得好的作品拿到讲台上来，让同学们欣赏并说说你的意见。【百度音乐】http:/box.zhangmen.baidu.com/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%2Fmp3.baidu.com%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=15【百度图片】http:/pp.faloo.com/f/6052.html五、 教学反思这节课整个教学过程是让学生积极主动地探索，生动活泼地发展，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣，教学过程中精心创设情境，促进学生主动发展。并重过程、重思维、重实践，让学生积极思考、体验，踊跃发言、讨论、充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力，使学生也提高了对学习过程的认识，增强了学生对创新精神的自信心。通过本课的情感体验，学生对知识运用、创新充满自信心，他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中，使他们终身受益。 不足之处是有个别学生构图不按老师的要求做，构图特别小。还有部分学生涂色不认真，色彩涂的非常粗，看上去非常乱，画面不舒服。六、 教师个人介绍省份：山东省 学校：钟家小学 姓名：翟风云 职称：二级教师 电话：13280151275 电子邮件：35601399qq通讯地址：山东省青州市邵庄镇钟家小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。我是一名普通的人民教师，现就职于钟家小学。光阴如梭自己已在职十年。十年是什么，十年意味着很多东西，在这十年的教学工作中，我不断摸索不断学习，但深感还有许多不足，真是要活到老学到老啊！教育是一个伟大而艰巨的事业，需要每一个教育者用一生去诠释“教师”这一名词。我既然选择了教师，就要无愧于“教师”这个称号，虽然我很平凡，没有最好只有更好，尽自己的最大努力附送：2019-2020年湘教版美术三下森林王国教学设计【教学目标】1、知识技能目标：帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力，发展学生的动手能力;2、过程与方法目标：让学生养成大胆想象、大胆制作的作风;3、情感态度价值观目标：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。【教学重点、难点】重点：学生能把握不同动物的生理特征，发挥想象力，大胆制作作品。教学：引导学生大胆想象，大胆创作。【教学方法】多媒体直观展示|、演示法、讲解法; 自主探索学习；【教学准备】1、师：底纸、多媒体课件，四幅森林剪纸背景图；一些奖励的小件。2、生：课本、红蓝两色彩纸各一张、尖头剪刀、胶水（还可带小刀、平整的硬纸板）。【教学过程】一、组织教学，导入新课。1、上节课，同学们和冉老师一起走进了美丽的森林王国，结识了很多的新朋友，你们喜欢它们吗？生答：喜欢（或不喜欢）。2、冉老师也喜欢它们，如果把可爱的动物朋友们变个样儿，同学们还能认出来吗？生答：能。、师小结，引入新课（观察动物的特点，学会观察的方法，为剪纸学习扫清障碍）。师：好，这节课就让我们一起再次走进森林王国，去认识不一样的动物们。【板书课题：森 林 王 国】二、新授部分：（一）初步感知，获得对剪纸的初步认识（）初步感知。【幻灯片放映剪纸作品：猫】 观看第一张图片：猫。师：谁来说说这是谁呀？生答：小猫。师：好，真不错，掌声送给他。我们从哪里可以看出它是猫呢？引导学生分析猫的特征：外形和猫极为相似、胡须、有猫爱吃的鱼作品很生动地表现出猫爱吃鱼的习惯 【幻灯片放映剪纸作品：龟】看第二张图片：龟。（1） 再来看这张，谁来认一认？生答：你是从哪里看出来的呢？外形很像龟、厚大的壳、小头小尾，壳上特别的花纹【引导学生自己讨论。幻灯片放映集中的四种动物剪纸作品，】师：刚才我和大家一起认出了猫和乌龟。我们是从哪儿开始辨认的？是先猜的还是先从外形上看的？生答：外形和特征。师：刚才我和同学们一起认识了剪纸的动物，现在你们能自己来认一认吗？生答：师：请同学们先独自来辨别接下来的几幅图，然后小组四人互相讨论，相互认真地倾听别人的意见，等会儿请同学们来说说你们讨论的结果。现在开始讨论。【幻灯片自动放映剪纸图片：猴子、恐龙、虎、鸟】（生讨论，师巡视、辅导）4、师组织集体讨论剪纸动物的特征。（）师：好了，小朋友们都已经讨论好了，现在哪一组的小朋友最先来说说你是怎样辨识出这些动物的？！最好四张图片整成一张幻灯片【幻灯片放：猴子】生答：（猴子特征：外形像个小人，尾巴、四肢长长的，）【幻灯片放：鸡】师：这幅图呢？生答：（鸡：有两只细细的腿，大大的鸡冠长长的尾巴，高昂着头，还有尖嘴）【幻灯片放：虎】师：谁来说说这一幅？生答：（虎：外形，威风凛凛的神态和一双王者气质的大大的眼睛）【幻灯片放：鸟】师：这一幅是？生答：（鸟：外形小巧，嘴小，腿细，多羽毛）（二）深化认识，（二）深化认识，了解基本的装饰纹案。、 引导学生认识图纹。师小结：同学们，这些剪出来的动物们好看吗？生答：师：是的，它们不仅漂亮，而且形象准确、生动。他们是因为什么而漂亮呢？生答：（剪得很像，很生动，添加了许多的图纹。同学们，我们可以剪出哪些图案来装饰这些动物呢？请同学们翻到书的第二页，有这几幅剪纸动物，咱们先来欣赏老虎，同学们看，这是一只正在做什么的老虎呢？生答：（休息的老虎），师：先看看老虎的身上有哪些图案来装饰？分别表现的是什么？生答：圆形（表现了老虎的大嘴），方形（老虎的又大又凶狠的眼睛），锯齿纹师：谁来说说这个图案（锯齿纹）表现的是老虎身上的什么东西？生答：对，表现的是老虎身上的毛。（奖励）师：回答得真对，那这一种重复尖角纹样又表现的是什么呢？生答：老虎身上的花纹（奖励）、 自主学习认识图纹师：刚才我和同学们一起积极地讨论了老虎身上的装饰图纹有哪些，接下来，请小组四人讨论讨论其他的剪纸动物身上有哪些图纹，分别表现的是什么？生答：生：一只正在慢慢走着的乌龟身上：有排列整齐的小三角形，表现的是乌龟壳上的花纹，半月形，乌龟壳上的纹路，等（奖励）生：猫的身上有线形的眼睛和鼻子。桃形等不规则的圆形和方形，装饰了猫肚子，猫手上提着的鱼更加反映出猫爱吃鱼的特点。（奖励）生：一只活蹦乱跳的猴子，眼睛肚子上有排列整齐的方形图纹，手臂里有不规则的各种小形状，等等。（奖励）生：蛇的眼睛是椭圆形，身体里有各种各样不规则的图纹，（奖励）生：比老虎都还高的恐龙身上有鱼骨纹和不规则的形状。（奖励）、讨论图纹的剪法师：刚才同学们积极的观察，也发现了这些装饰图纹对于剪出一个漂亮的动物是很重要的。现在同学们知道这些剪纸动物是怎样做出来的吗？请小组四人之间把自己的想法交流，同时也倾听一下别人的意见，讨论完后我请同学起来说说你认为它是怎么做出来的？说的有道理的同学老师要奖励。现在同学们开始讨论。（1）（学生自主探索，相互交流师。巡视辅导）生一：用剪刀剪出来的！老师：对，是要用剪刀剪，请坐。用剪刀先剪什么呢？生答：（外形）奖励生二：师：（板书：第一步：剪外形）第二步呢？谁来说说？（生答：在形里边剪各种图案，装饰这个图形，让这个动物看起来更漂亮。）师；比如老师要剪兔子的眼睛，剪一个叶形，怎么剪？（生答：对折剪，戳穿剪，或刀子刻三种方法。奖励说得好的同学提醒同学们在剪刻的时候要小心点，别伤到自己。）三、尝试体验，大胆表现喜欢的、熟悉的、想象的动物。同学们，你们肯定也有自己喜欢的动物吧！你想把它们剪下来吗？生答：（2） 谁来告诉老师你想剪哪一种动物呢？（）师引导：我知道同学们还能说出很多的你们想剪的动物，咱们就把它们剪出来吧！师：这里有四幅森林背景，下边空的地方，就等着同学们来完成呢！现在老师将全班同学按分成四大组，这是大组、大组、大组，大组。每组同学完成一幅图画，四个大组的同学来比一比，那一组同学剪得又好又快。比其他组完成得又好又快的那一组的同学，都会得到奖励，师：同学们可以剪我们见过的动物，也可以剪神化故事里的动物，可以剪我们想象出来的动物，比如说，西游记里的九头虫，小白龙，当然，同学们也可以大胆地发挥自己的想象力，大胆地剪出别人从来没见过的动物形象。剪好了的同学都可以把作品贴在这片森林里。同学们，想好了就快动手剪吧！（放音乐；生操作，师巡视辅导）四、展示、评价作业。（主要从外形、神态方面评价、基本形的运用）1、 师评。2、 生生互评；（发奖）五、本课小结师：同学们：通过今天的学习，你学会了什么？（生答：）师：你们都用到了哪些学习方法呢？（观察、比较、讨论、想象、动手实践）师：我们今天的收获很多，共同制作了四幅各不相同的森林王国图，同学们很能干，很积极的观察，比较，创作，也加深了我们对动物们的了解，我相信同学们今后会更加喜爱动物，保护我们共同生活的大自然！好，下课，同学们再见。森林王国第一步：剪动物外形；第二步：剪图形装饰来动物作品展示：第一组：第二组：第三组：第四组：六、板书设计：