2019-2020年教科版科学五上《蚯蚓的选择》学生实验几点反思.doc

2019-2020年教科版科学五上蚯蚓的选择学生实验几点反思今天上课的课题是蚯蚓的选择，以引导学生设计对比性实验蚯蚓喜欢怎么样的生活环境为主线，展开教学。蚯蚓是学生熟悉而又陌生的小动物，在课堂上通过观察蚯蚓的选择而得出结论，很符合学生爱玩的特性，所以这堂课，学生的激情还是非常高的。 然而，在实验中，还是出现了一些的意外。在很多同学很顺利的完成了实验，得出“蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境”的结论时，还是有个别同学得出了相反的结论：蚯蚓爬向了干燥（光亮）的一边，或者有个别蚯蚓根本没有选择，照样呆在盒子的中间。 我的第一个措施，先找那些“蚯蚓没做选择”的实验小组，了解是什么情况。要求出现这种情况的实验小组，重新检查自己的蚯蚓，是一条一条的呆在中间呢？还是绕成一团的呆在中间。在学生认真观察了之后，反馈给我两种情况都有。那好，我让学生重新实验，要求学生将学生一条一条的夹到盒子的中间，不要直接让蚯蚓碰到两边的干、湿泥土。重新试验一次。有一组情况得到缓解，另外一组仍然是有那么两条蚯蚓没有动，呆在中间。这是什么原因呢？我又让学生仔细的检查这几条蚯蚓，突然有一个学生告诉我说，“它好像快死了，那是不是它爬不动了”。马上得到了旁边同学的赞同，我也立马送上我的鼓励。可能是实验之前，这两条蚯蚓，在被子里不断的越过杯壁（干燥），爬到桌子（干燥）上，以致我们做实验的时候，它们已经奄奄一息了，根本做不了选择了。我后来将这几条类似的蚯蚓，放在是泥土的表面，也都只是扭动个下身体，而不会往泥土内部怕，说明了刚才这位同学的推测完全是正确的。 第二措施。蚯蚓选择“光亮”的环境，这也很让我奇怪。我第一反应“是真的吗”？第二反应“你怎么做的”，给老师演示一次。我第三反应“很规范啊”。那是怎么回事呢？ 课后，我对这件事，还是很戒心。就一个人继续在实验室里观察。我先是按照对学生同样的要求，做了一次实验，没有出现什么意外，5条蚯蚓，连着三次实验，都是爬向了阴暗的地方。此时，我有点闷了，为什么呢？我把实验的盒子打开看看，一切都显得很正常啊。突然，脑子灵光一闪，既然是研究光的实验，难道跟光的照射角度有关。 第二次实验，我试着用改变光照角度的方法去做实验。用同样的材料，按同样的方法操作，唯一改变的就是光照的角度，分别以不同的角度（垂直和45度角），分三次实验。当我打开盒子的时候，这次有了不一样的发现了。发现确实有些蚯蚓爬到了光亮的这边，有一条甚至爬到了开口的这边上，一打开盒子，就出来了 不过，我已经不会被这个意外吃惊了，我已经有答案了，不知道同学们找到了自己的答案没有哦。老师将我自己的发现记录在这里：并不是蚯蚓的习性改了，也不是它错了，原来问题出在我们和这个盒子身上。当光角度有些偏照的时候，会在盒子的里面产生侧影（盒子旁边的影子），特别是45度照射的时候，盒子的侧影很长，当蚯蚓被放在盒子中间的时候，和可能就接触到侧影部分，于是蚯蚓很快就往侧影方向爬行，以致产生了，我们前面所描述的“蚯蚓选择光亮”的假象，其实质是爬到了“光亮”环境周围的侧影下。 同学们，还有其他的发现么？记得来老师的博客，和老师交流哦！ 附： 1.实验用的盒子（有更好的推荐的话，请直接告诉老师哦） 2.学生实验记录单（共发28份实验单，28小组参与实验，现在数据为统计数据）附送：2019-2020年教科版科学五上蚯蚓的选择教学设计 (I)【教学目标】 科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。 情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个、塑料薄膜、剪刀、蚯蚓15条、干土、湿土。【教法与学法】 小组讨论法、合作探究法、谈话法【教学程序设计】 一、新课导入师：今天我们请来一群小动物来跟我们一起上科学课，他们是蚯蚓。老师希望今天我们可以为蚯蚓找一个适宜的环境来生活，根据我们的生活经验，你认为蚯蚓比较喜欢怎样的环境？预设：潮湿、黑暗过渡：这是我们根据生活经验所做的猜想，要验证它是否正确，我们应该怎么办？预设：进行对比试验二、新课教学 学生活动1：小组实验实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1.提问：我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ （1）学生小组讨论实验方法，并注意控制条件。 （2）小组汇报实验方法，并讨论实验中应该注意的问题。 （蚯蚓几条？放在盒子的哪里？怎样来改变光亮的条件？蚯蚓的选择能马上观察到吗？） 2.实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 （5）再做2次。3.学生分组实验在等待蚯蚓进行选择的过程中，进行第二个实验的设计 实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 师：在蚯蚓进行选择的过程中，让我们来进行第二个实验的设计。1、学生设计实验，自由发表，讨论实验过程中应该注意的问题2、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4）再做2次。 3.学生分组实验学生活动2：实验数据记录分析师：现在第一组实验的蚯蚓已经做好选择了，请每个科学小组观察各自的实验现象，将实验结果记录在书本P10表格中，并讨论实验结果。各小组交流汇报实验结果，得出结论。小结：蚯蚓喜欢生长在黑暗的环境中。师：第二组实验的蚯蚓做好选择了吗？请同学们将实验结果记录在书本P11表格中，讨论实验结果。小结：蚯蚓喜欢生长在潮湿的环境中。师总结：蚯蚓适宜生长在黑暗、潮湿的环境中。三、动物对环境的需要和适应：1、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 2、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 3、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？ 【板书设计】 4. 蚯蚓的选择实验数据1： 黑暗 中间 光亮实验数据2： 潮湿 中间 干燥实验结论：蚯蚓适宜生长在黑暗、潮湿的环境中【教学反思】 本节课的知识目标简单，因此应更注重学生过程与方法的培养，本节课在过程与方法目标上落实的还不够到位，小学科学课，教师讲述时间应控制在15分钟内，其余时间应引导学生思考、讨论，大胆的让学生去发现，去探究。反思教学过程，主要由以下几个问题：1 学生自由讨论的时间不充分，例如：在研究“蚯蚓是否喜欢阴暗的环境”时可不必先强调实验步骤中应该注意的问题（蚯蚓几条？蚯蚓应该放在哪里？如何在盒子中创造两个光亮程度相反的环境？），是学生先讨论，再思考。 2. 在学生做实验之前要把所有注意事项都强调完整，切勿在实验过程中强调问题，这样不仅没有效果，也会使学生产生厌烦情绪。实验过程中，教师不必讲解，放手学生尽情的探讨。