2019年六年级语文上册 第五单元 26 皇帝的新装导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第五单元 26 皇帝的新装导学案 鲁教版五四制课文学习设想一篇生动有趣的童话，一个一眼就可以识破的骗局，细细读来却又引人深思。六年级的孩子充满天真和好奇，喜欢童话，充满想象力，同时也有自己的独立思考和认识。初读童话，孩子们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，如果引领他们进一步注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心的说假话这一现象，他们的思考也许能更深入一层。前置预习1.第一课时学习目标1. 掌握重要作家安徒生的相关信息，了解童话的特点；2. 积累文中出现的重点字词及成语，理清文章故事情节；3. 初步了解人物形象，能有感情的朗读课文。重难点抓住文章主要线索，理清文章的故事脉络课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟这是一篇经典的童话故事，同学们都是听着安徒生的童话故事长大的，今天们再来学习这篇童话就不仅仅是听故事这么简单，让我们一起来寻找童话的特点。明确目标，有的放矢二自主学习18分钟一、 预习交流（组内对学）8分钟1.交流补充安徒生的相关资料，圈点初重点内容。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2.梳理重点字词：A.炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣 随声附和（ ）B.成语骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊随声附和：别人说什么自己也跟着说什么，形容没有主见。C.多音字 更衣（ ） 自称（ ） 更多（ ） 称职（ ）二、读课文，梳理故事情节（10分钟）1.在预习的基础上，迅速浏览课文，思考：为什么课文以皇帝新装为题目，围绕“皇帝的新装”展开了那些情节？（提示：童话也是记叙文的一种，回顾记叙文的六要素）三、选取自己喜欢的片段和组内同学分角色演读课文注意对人物心理、语言及动作的表演。注意作家的国籍，作品的名称，容易和其他童话作家的作品弄混了。组长做好监督，整理不全面的做好补充。独学先个人独立思考完成；再在组内交流形成完善的观点。三展示交流点拨升华20分钟一、文学常识和重点字词展示交流以组为单位写到黑板上，组内排代表展示。二、梳理故事情节1.结合图画复述故事情节，要求情节完整，语言流畅。2.用简洁的语言概括故事情节，要求抓住主要内容，语言简练。3.为什么以皇帝的新装为题，可不可以换个题目？“皇帝的新装”在文中起到什么作用？明确：引子 皇帝爱新装开端 骗子织新装发展 君臣看新装高潮 皇帝展新装结局 小孩揭新装“皇帝的新装”是穿起整个故事的一条线索。三、分组研读课文比赛教师及时补充点评。提醒同学们注意重点的文学常识及重要的字词读音及成语的运用。相机点拨，提升自己的认识。注意复述和概括的区别，复述故事情节要求情节的完整性，概括要求抓主要信息。内容储备一：记叙文的概括主要是抓住记叙文的要素时间、地点、人物、事件、情感（观点）相机点拨，提升自己的认识。结合以上内容思考，故事情节围绕什么展开，题目在文中起到什么作用。内容储备二：记叙文的线索起到穿起故事内容的作用，可以是主要人物、主要事件、重点事物、故事发生的时间、作者的感情等。本部分的展示是大展示，进一步明确合作与展示方式.值日班长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。根据教师的点拨做好笔记，在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟达标反馈，总结提升。通过本节课的学习，你收获了哪些知识和感悟。梳理自己的学习感受，提炼自己的语言，学会流畅表达。第二课时学习目标1. 掌握人物描写手法，分析故事中的各色人物形象；2. 结合现实生活，理解故事的深刻内涵；3. 了解夸张和想象手法的运用重难点理解故事的深刻内涵，了解故事的教育意义和现实意义。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟读完故事很简单，读懂故事就需要深入故事里的情节和人物去理解。了解作者的写作背景去了解作者的意图，结合我们的生活去寻找对我们的教育意义。明确目标，锁定关键词二自主学习18分钟1. 结合文章具体内容分析文中人物想象，用几个词来概括。用“这是一个/群皇帝、骗子、官员、孩子”来表达。要求在文中圈点批注。2. 试用一个自来概括故事情节，文中各色人物围绕这个字进行活动。 官员 皇帝 百姓 骗子 小孩3. 文中那些情节运用了夸张和想象，对内容的表达有什么作用？根据活动的要求先在组内交流，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。三展示交流点拨升华36分钟展示大舞台：活动一：形形色色话人物活动二：七嘴八舌探内涵活动三：天马行空谈想象 展示内容1. 这是一个/群皇帝、骗子、官员、孩子（一定结合文中具体的内容来分析）2. 各色人物的活动围绕一个字来进行 官员 助 骗 受 传皇帝 百姓 行 揭 骗子 孩子3. 结合时代背景，分析作者在文中表达的内涵。明确：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。4.故事结尾由一个天真的孩子解开骗局，这对我们的生活有怎样的启示和教育意义？5.文中哪些情节体现作者丰富的想象力？这些夸张和想象在文中有什么作用？作用明确：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。6、现在我们来总结一下，童话有哪些特点？l 相机点拨，提升自己的认识。1. 人物形象分析应当考虑多个方面，一是人物的身份地位；二是文中对人物的描写；三是特定的历史背景；四是作者对人物额评价和介绍。2. 抓住“骗”字，学生就能很好的理解文章的内涵，进一步研讨骗子的骗行为什么能一路畅通，举国上下为什么都在说假话？3. 时代背景补充;这篇童话写于1837年，丹麦成为英国的附属国，丹麦人民深受本国封建接济和英国资产阶级双重剥削，而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。知识储备一：人物描写的方法：外貌、语言、动作、神态、心理等描写知识储备二：想象是指由存在甲事物创造出不存在的乙事物，它来源于现实又不同于现实。知识储备三：童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。小组代表表发言，其他小组及及补充。根据同学回答和教师指导及时补充更正，做好笔记。四达标反馈5分钟以小作家的身份,给皇帝的新装续一个结尾，充分发挥自己的想象力。充分发挥想象力。反思梳理附送：2019年六年级语文上册 第五单元 26 郭沫若诗两首导学案 鲁教版五四制课文学习设想课文选取两首优美的现代诗天上的街市和静夜，诗歌展现的是神秘而又亲切神话故事内容，语言生动富有表现力，寄托了作者对美好理想的追求。学习本课以读带学，学生不同深度的阅读对诗歌逐步深入的理解，感受诗歌的音乐美、图画美、语言美、情感美。前置预习1.第一课时学习目标1. 能有感情的朗读诗文，掌握是个朗读的方法；2. 感受诗歌的语言美，欣赏诗歌描绘的画面美；3.感受想象和联想的表达效果，感悟作者的思想情感。重难点欣赏极富表现力的语言，感悟作者表达的情感课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟现代诗兴起于五四之后，它既保留古代诗歌的韵律节奏之美，又句式灵活，表达自由，题材广泛。天上的街市取材古代神话又不同于古代神话的结局，在诗歌中，作者又借此表达了怎样的情感那？明确目标，带着任务学习二自主学习18分钟 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。1、 交流查到的文学常识资料，相互交流补充；2、 自由朗读诗歌，注意诗歌朗读中节奏、重音及情感、语气的把握，先在组内展示交流，对节奏、重音、语气的理解先批注到课本上（如用/来划分节奏，用来标识重音）；3、 诗歌不但音韵优美，而且向我们展示了想象世界的美丽画面，试用简短的一句话概括每一节诗歌的内容；示例：第一节叫“星灯辉映图”既能概括诗歌的内容又要语言简洁凝练。4、 诗歌语言简练，但极富表现力，试赏析诗歌的语言美，注意句子和词语的表达效果。可以用这样的句式：从 句子/词中，我读出了 。5、 结合查阅到的背景资料，试分析作者为什么改变传统的神话故事情节，对牛郎织女美好生活的描写寄托了诗人怎样的社会理想和追求？组长组织好组内的自主学习，明确任务，做好圈点勾画。三展示交流点拨升华20分钟 先组内小展示，在组内代表全班大展示。1、 美美的读，感受音乐美可以个人读，也可以组内合作，其他同学及时点评。听范读录音，明确朗读要点。2.概括诗歌内容，交流完善。星灯辉映图喧闹街市图骑牛来往图天街闲游图3.细细的品，品味语言美学生交流展示，其他同学补充更正。4.介绍查阅到的背景资料，说说作者在诗歌中寄托的理想和追求。明确：诗歌借助想象的世界，寄托了作者对光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及这种生活一定能实现的信心。l 相机点拨，提升自己的认识。1.教师进行指导朗读，注意节奏、重音、语气的把握。如“定然、定”多次出现，要读出斩钉截铁的肯定语气，表现作者坚信有这样的理想世界，对未来充满信心。2.教师指导词语赏析的方法：明确词性+词语的本义+生动准确(生动形象/妥帖传神)+语境义明确修辞+修辞作用+作者情感3.抓住关键字词，根据词语赏析的理解，在结合时代背景很容易理解。4.教师介绍郭沫若诗歌集星空的创作背景及总体特色，推荐学生阅读星空中的有关诗篇。各组都要展示交流，做好补充和争鸣。同学养成及时圈点勾画的习惯。教师及时点播补充，提醒做好课堂笔记。四达标反馈5分钟有感情的诵读比赛。既要注意背诵的准确性，更要注意朗读的要素。第二课时学习目标1. 运用上节课学到的知识自学静夜；2. 结合两首诗歌的内容区分想象和联想；3. 总结这两首诗歌的写作特色。重难点理解这两首诗歌的写作特色课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟静夜这首诗歌和上一篇既有相似之处，也有自己的独特之处。同样取材神话故事，诗歌只有两节，第一小节的环境渲染，第二节是想象的神话世界，写法和风格上和尚一首相似。学习这首诗歌，理解环境渲染的作用，总结两首诗歌想象和联想的区别。明确目标二自主学习18分钟1. 根据上一首诗歌学习的方法，组内自学静夜。A. 有感情的诵读（注意节奏、重音、语气）B. 分析诗歌的表现内容C. 抓住重点语句赏析诗歌，并体会作者表达的感情（提示：先自学，再在组内交流展示）2. 结合两首诗歌的内容分析哪些内容是有现实景物联想到的内容，那些是作者想象的内容。3. 结合两首诗，分析这两首诗相似的写作特色。（提示：从内容选材、创作手法、情感的表达等角度来思考）组长组织好，该自学的时候独立思考，组内交流时保证人人发言。三展示交流点拨升华36分钟1. 各组展示自学静夜的成果：A. 朗诵（节奏、语气、重音）B. 内容理解（第一节描绘静谧的夜景，第二节进入想象的世界）C. 抓住重点语句赏析D. 对诗歌表达情感的理解。2. 结合具体诗歌的内容分析哪些是想象的内容，哪些是联想的内容，区分想象和联想。示例：街灯街市 物品 人明星 （联想） （想象）3. 分析这两首诗相似的写作特色。明确：A. 都选取神话传说为题材，天上的街市取材牛郎织女的神话，静夜取材神话中的“鲛人”传说。B. 都运用了想象和联想的手法。C. 都是在前面写景的基础，转而进入想象的世界，让人产生无尽的回味和神往。l 相机点拨，提升自己的认识。1.教师对学生的自学成果及时的肯定并补充。对情感的理解尽量鼓励学生发言言之成理即可。2.知识储备一：联想，由一事物想到另一事物的心理过程。都是现实存在的事物有一定的内在联系。想象，在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。3.写作特色注意从内容取材，写作手法、语言特色等角度来思考。各组都要展示交流，做好补充和争鸣。同学养成及时圈点勾画的习惯。教师及时点播补充，提醒做好课堂笔记。四达标反馈5分钟想象和联想片段写作训练，有眼前之物展开联想和想象写一段富有诗意的话，或创作一首小诗。反思梳理