2019春浙教版语文四下《惊弓之鸟》word说课稿.doc

2019春浙教版语文四下惊弓之鸟word说课稿一、说教材：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。二、说学习目标：1.会认7个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。 3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。三、说学习重难点：1.正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。2.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。四、说学习方法：1.认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。2.用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。3.在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读流利。并能够同桌分角色朗读课文。五、说教具学具的使用：使用多媒体课件六、说教学过程：（一）导入：同学们我们前面学习过不少成语故事，谁能说一说学过哪些成语故事？(学生说)这节课我们就再来学习一则成语故事。叫惊弓之鸟。谁先说一说惊弓之鸟是什么意思？已经预习课文了能不能说一说课文主要讲了什么？（二）根据提示独立学习1.认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。2.用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。3.在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读流利。并能够同桌分角色朗读课文。4.读一读课文，小组讨论一下更羸为什么会不用箭就能把大雁射下来？（三）学生自学后，合作交流、检查。（课件5）（四）后教：师生共同交流共同讨论更羸为什么会不用箭就能把大雁射下来？（五）课堂练习：1.听写本课的生词。2.检查分角色朗读课文。3.做练习：附送：2019春浙教版语文四下春天的雨点word教案教学目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学难点：品读课文，理解课题含义专项训练：抓住重点语句，品读课文内容教学准备：课件、字卡第一课时课时目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利地朗读课文。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学流程：一、导入新课1板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2媒体出示春雨图。【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。二、识字学词（一）识字1出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑2学生自由认读。正确认读并给生字组词。3小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）4检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。5学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。（二）学词1出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓2指名认读词语。3齐读词语。4点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。（三）写字1请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。2指名学生交流。点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，3学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。4尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。三、熟读感知（一）学生自读1选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。2指名分部分读课文。3及时纠正字音与停顿。【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。（二）共同交流1出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？2小组合作交流。3指名在全班交流，教师随机板书。【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。（三）展示收获1简要复述文本。2列提纲。【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。板书设计：春天的雨点调 蒙 睬 印第二课时课时目标：1品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2理解课题“春天的雨点”的含义。教学流程：一、复习回顾1复习字词，指名认读。2概述文本内容。【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。二、专项训练抓住重点语句，品读课文内容（一）明确目标这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。（二）充分自学1出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？2默读课文，划出相关语段。3指名朗读，并说明理由。4交流讨论，论证观点的正确性。【设计意图】让学生带着问题自主研读课文（三）精要点拨点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。（四）强化训练1提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？2指名朗读最后一段。3齐读。4点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。5学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用（五）展示检测1有感情地朗读这篇文章。2师生互评。3交流文本中心。【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。三、展示检测分享交流学习收获。【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。板书设计：春天的雨点老师 爱 学生如（春雨 润物）细无声