2019春浙教版语文五下《挑山工》word教案2.doc

2019春浙教版语文五下挑山工word教案2一、教学内容：挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。（3课时）二、教学要求：1.从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2.给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。3.学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。4.能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。5.有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、谈话引入。同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。二、初读课文，了解大意。1.带问题自由读课文。问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）把挑山工讲的话划下来。2.指名回答。三、自学生字、新词。1.辨析多音字。2.易错的字。四、练习正确、流利地朗读课文。1.自由读。2.每人读一句。3.指名分段读。第二课时一、复习引入。1.检查学生认读生字、新词情况。2.提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。1.默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2.讨论分段。 本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问解决疑问受到启发3.根据作者思路划段，总结段意。（1）学生划段，讨论段意。（2）小结。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4.提问：我们是怎样分段的？ 先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。第三课时一、复习引入。提问：挑山工这篇课文的主要内容是什么？二、学习第一段。1.指名读，思考。 挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？2.用自己的话说一说。 先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线-折尺形。 好处：不损坏东西，还可以省力气。 追问：有什么缺点吗？ 这样登山走的路程大约比游人多一倍。3.读第2自然段，说一说“我”的疑问是什么？ 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4.读文体会二者的不同之处。三、学习第二段。1.默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了“我”？（学生边读边勾划书中有关的句子。）2.指名读，其余同学再认真思考一次。3.汇报。 “我”在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在“回马岭”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前头。最后，在极顶挑山工又走到了“我”的前头。（教师边听边板书要点。）4.追问：挑山工为什么能走到“我”的前头？从哪儿知道的？读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？分析。（联系实际说说这些话的含义。）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经历解答了疑问。四、学习第三段。1.齐读，思考：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么？2.汇报。这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。教学小结：通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的板书设计：挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹附送：2019春浙教版语文五下捞月亮word教案1教学目标1能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。2懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。教学时间l课时教学重点认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。教学难点同教学重点教学过程、明确学习目标。1小黑板出示“教学目标”。2让学生读一读。3说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)4说话的良好习惯应是怎样的?二、揭题解题。1出示课题一一捞月亮。2指课题提问设疑。(导引；什么叫“捞?”月亮能捞吗?为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?怎样捞?捞的结果怎样?)3说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。三、第次听故事，粗知故事大意。1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)(1)故事发生在什么时间、什么地点? (2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁?(3)故事中讲了一件什么事?2检查上面的思考题。四、第二次听故事。把握故事大概内容。1老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的?2 指名说说原因，经过、结果。重点说说“经过”部分。五、讲故事大概内容，1说明讲故事的要求； 原因、经过、结果要说清楚； 说故事的声音要响亮，姿态要自然大方； 说话要通顺连贯、没有语病。2按课文中的“第三步要求，指名优等生说。3评议后，再抽几名一般的学生说。4比较评议。5问桌互说。6指名较差的学生说。7教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。六、明白故事告诉的道理。 引导学生从两方面去思考：一是从故事中的“我”去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。七、小结。围绕教学目标议论、(“捞月亮”的故事资料见教参)教后感：