2019年三年级英语上册 Unit6 Lesson25教案 北京版.doc

2019年三年级英语上册 Unit6 Lesson25教案 北京版一、教学目标1能够用“Lets celebrate together.”提出建议。巩固口语表达和认读“Happy ! Merry !”等结构的节日祝福语。2能够听懂、会说和认读bright、house等单词，并能在实际情景中运用；能在语句中听、说和认读together、same、to等单词。3能够在交流中了解自己国家的传统节日，感受生活的美好和节日的快乐，体会礼貌待客的语言和行为。二、教学重难点1教学重点：能够用“Lets celebrate together.”语句提出庆祝某节日的建议。2教学难点：单词celebrate的理解与读音。三、教具准备教学挂图、录音机、单词图卡、课件、人物头饰。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1) 通过PPT快闪方式依次展示南瓜灯、火鸡、饺子、生日蛋糕、圣诞树、飘带上带着“六一”字样的气球等节日标志，请学生们迅速说出相关的节日名称。(2) Read and check活动。通过PPT每次出示一个节日名称和一个月份名称，请学生们快速判断正误并告诉节日所在的正确月份时间。2学习对话1(1) 观察对话情景。教师通过PPT展示对话图1，隐去对话文字，引导学生观察图片，预测3个小朋友在说什么，鼓励不同层次学生展示发言，根据学生能力可以先与同伴或小组交流再展示回答。教师积极重复学生们预测的谈话信息，并及时板书展示，每个信息标记序号。(2) 初听理解对话。播放对话录音，验证学生的推测。认读或校正板书中的语言。对预测准确或相近的学生进行奖励。如红灯笼的小贴画，发放奖励的时候自然渗透复现red lantern的读音。再听对话，学生初步小声模仿跟读。当Lingling说完“Lets celebrate Chinese New Year together.”，教师帮助学生理解单词celebrate在这里的意思，教师通过肢体语言介绍庆祝的行为，给学生营造英语思维的环境，鼓励学生借助情景、联想生活实际经验等理解新语言。最后可以引导学生思考：“How do we celebrate our Chinese New Year? What do we eat in Chinese New Year?”学生说出“Eat jiaozi.”等语句。或者给学生提供春节期间放鞭炮、挂灯笼、贴窗花、一家人聚在一起吃饺子等大餐的照片，另外可以加上圣诞树、南瓜鬼脸等图片，并标上序号，请同学们选择代号表示庆祝春节的行为。以此帮助学生理解新单词及Lingling所提出建议的意思。当听到Mike的惊叹描述：“Look! The red lanterns, big and bright!”引导学生模仿语气和动作表情重复该句，并出示课件黑夜中的圆圆月亮图片，介绍：“Its dark at night. But the moon is bright.”再展示黑色街道上路灯亮的图片、灯笼亮的图片等，帮助学生在多种情景下体会bright的意思，最后再明确中文意思。(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。模仿中引导学生关注celebrate多音节单词的单词重音及字母拼读规律。同时关注语气、表情、动作等帮助学生理解对话。教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。3学习对话2(1) 认识图中人物。出示无文字的主题图。教师引导学生观察图片，预测人物身份及对话语言。教师可以提示图片中有哪些节日物品，如糖果图片，预测人物会说哪些话。(2) 初听理解对话。播放录音，验证之前的猜测。教师引导学生模仿Lingling妈妈的话语，并请学生通过语气和动作模仿她的语言。再次播放录音。请学生重点听3个小朋友的语言。体会理解节日祝福语言和礼貌待客的语言。(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。4角色扮演(1) 请学生分角色跟读对话。(2) 请3名学生和教师戴着相应的头饰扮演人物做示范表演。(3) 开展小组对话，学生轮流扮演其中的人物，练习对话。(4) 展示23组对话表演。(5) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展“我是配音小演员”的活动。教师为配音优秀的学生给予奖励。(二) Listen, look, and learn1词汇学习(1) 呈现词汇。教师通过PPT出示教材中的节日图片(隐去节日英文文字)，请学生快速说出节日名称，再依次出现文字认读一遍。(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。2巩固练习学生两人一组互相指读教材中的4幅图片短语。示范提出建议：教师指着PPT中春节的图片，说：“Lets celebrate Chinese New Year together.”请能力较强的学生依次提出下面3幅图片的建议。同伴活动，利用教材每人依次进行提出节日庆祝的建议。(三) Match and say(1) 教师通过PPT随机方式呈现4个月份的单词，集体认读一遍。(2) 鼓励学生分别说一说这些月份有哪些中外节日。如果时间允许且学情需要，可以先在小组里进行再汇报。(3) 呈现教材板块完整内容，限定时间引导学生自己读图和文字。然后学生自己完成连线任务。(4) 教师巡视学生完成情况，有选择地展示学生成果，指导节日名称的认读和识记特点，巩固节日名称的认读。(5) 集体认读节日祝福语。附送：2019年三年级英语上册 Unit6 Lesson27教案 北京版一、教学目标1能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect.”描述自己搜集的物品。2能够用“You have so many .”表达对某人所拥有物品的评价，并能够用“I have .”描述物品的具体数量。3能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。二、教学重难点1教学重点：(1) 能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect .”描述自己搜集的物品。(2) 能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。2教学难点：关注collect的读音，以及“collect rulers”连读时的失去爆破。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、袋子、图片、铅笔、卡片、贴画、蜡笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1) 教师为学生学习对话进行铺垫，教师说：“Boys and girls, what does Baobao collect? Do you remember?”提示学生回答：“Markers.”在学生回答后教师继续问：“How many markers does he have?”引导学生进行回答。学生回答后，教师说：“Baobao collects markers. And he has so many markers. What do you collect?”如果有学生能够进行回答，教师就对这些学生进行奖励，并重复他们的回答。教师继续说：“You collect so many things. Now, lets see our friends. What do they collect?”2学习对话1(1) 指认人物，理解场景PPT中出示主题图1(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Guoguo、Lingling and Yangyang.”教师接着问：“Where are they?”学生根据自己的思考说出可能的地点。教师继续提问：“What can you see in the picture?”学生说出看到的物品。教师引导学生猜测Guoguo、Lingling和Yangyang在说些什么。(2) 听录音，理解对话。播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。教师提出问题，让学生带着问题再次听录音，“What does Yangyang collect? How many does he have? What does Guoguo collect? How many does she have?”学生听录音，在小组讨论后回答教师问题。逐句播放录音：“You have so many erasers. I have sixty.”教师问：“Who has sixty erasers?”教师可通过手指的辅助帮助学生理解sixty表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty. Wow, so many erasers!”教师通过加强语气引导学生理解so many的含义。接着教师问：“How many erasers do you have?”请几位学生说一说自己的橡皮的数量。继续播放录音，“What do you collect, Guoguo?” “I collect rulers. I have forty.”教师提问：“What does Guoguo collect? How many does she have?”学生根据录音进行回答。教师继续说：“Oh, Guoguo collects rulers. She has forty. She has so many rulers.”进一步引导学生理解so many的含义。并继续问学生有多少把尺子。重放录音，引导学生体会Guoguo说“You have so many erasers.”时的语气，重点重复Guoguo的话“I colleet rulers. I have forty.”教师提示学生关注“I collect rulers.”连读时的失去爆破。(3) 听录音，模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作模仿。教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。3学习对话2(1) 理解场景。教师说：“Yangyang and Maomao are in another room. Where is it? Can you guess?” PPT中出示主题图2(不出现文字)，学生根据图片内容进行猜测。教师继续说： “Oh, they are in a bedroom. What can you see in the room?”学生说出自己看到的物品。同时引导学生观察图片，预测内容。(2) 听录音，理解对话。教师说：“Now, lets see what they are talking.”播放对话录音。逐句播放录音：“You have so many toy cars.”教师指着PPT上呈现的教材图片中的小汽车重复这句话，然后引导学生数一数一共有多少辆小汽车：“How many cars are there? Lets count.”数完后问学生：“Do you like toy cars? How many do you have?”学生根据实际情况进行回答。继续播放录音：“Yes. I collect them. I have twenty.”教师重复：“Yangyang collect the toy cars.”帮助学生理解them是指上面提到的玩具汽车。继续播放录音：“But I have only ten. Lets put them together and play. Twenty plus ten is thirty.”教师提问：“How many toy cars does Maomao have?”学生根据听到的内容进行回答，教师在重复答案时，指着PPT上的图片帮助学生理解。重放录音，引导学生关注“I collect them.”的发音。(3) 听录音，模仿跟读。学生打开书，教师再次播放对话录音，让学生用手指着书上的句子。教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。在学生朗读出现问题时，教师及时进行指导。4角色扮演(1) 教师扮演Guoguo，请所有女生扮演Lingling，一半男生扮演Yangyang，一半男生扮演Maomao，分角色表演对话。教师戴头饰扮演Guoguo，请3位学生分别扮演Yangyang、Lingling和Maomao，示范对话。示范时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起示范的学生做出动作。(2) 请23组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演得好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。(3) 开展group work，学生分别扮演Yangyang、Guoguo、Lingling和Maomao。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。(4) 依次出示对话图片或播放无声的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。(二) Listen, look, and learn教师提问学生：“Children, do you remember what Guoguo collects?”学生根据对话内容回答，如果学生忘记了，可以让学生看看书，从而引出rulers以及具体的数量forty。将尺子图片与单词和forty单词贴在黑板上。教师提问：“Who collects rulers in our class?”如果班内有人收集尺子，教师继续问：“How many rulers do you have?”如果没有人收集尺子，教师就说：“Oh, you dont collect rulers. But everyone has rulers I think. How many do you have?”请几位同学进行回答。在此期间，凡是回答问题的同学，教师都奖励一个贴纸，同时教师要说：“A sticker for you.”在讲完以上的词后，教师将学生的注意力引到教师手中的stickers上，说：“I am an English teacher. So I often collect stickers. How many do I have? Can you guess?”让学生猜一猜。教师回答：“I have sixty now.”教师将单词stickers和sixty贴在黑板上。教师指着黑板上的图片和单词，让学生大声读出单词。在读的过程中，教师可以进行单数与复数的对比如a ruler与rulers的区别，让学生去体会二者的不同以及所表达的含义。(三) Ask and answer1理解情景PPT上呈现游戏图片，教师引导学生理解是教师与学生在对话，并让学生说一说教师有可能在问什么。2游戏操练教师带领学生进行此游戏，教师就本节课与上节课学习的内容询问学生：“How many rulers / pencils / books / erasers / markers do you have?”并找学生来回答。找几名学生到教室前面代替教师问学生，之后进行小组活动，一个人问，其他人轮流回答，再换个人问，依次进行此活动。请12组学生到讲桌前进行游戏展示，教师给予贴纸奖励。