2019-2020年小学四年级数学《简单的分数加法》教案.doc

2019-2020年小学四年级数学简单的分数加法教案素质教育目标：(一)知识教学点：1使学生通过观察，初步理解简单的(分母不超过10)同分母分数加法的算理。2使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是“1”，从而加深对分数的认识。(二)能力训练点：1能正确计算简单的同分母分数加法。2培养学生抽象概括与观察类推的能力。教学重点：1理解同分母分数加法的算理。2会计算简单的同分母分数加法。教学难点：理解同分母分数加法的算理。教具、学具准备：电脑一台，长方形纸条平均分成5份，投影片，小黑板，口算卡片。教学步骤：一、铺垫孕伏1复习旧知：(1)用分数表示图中涂色部分(投影)。(2)填空(投影)(3)口算并说明计算理由(卡片)。二、探究新知1导入新授。这样的分数加法应该怎样算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法。师板书：简单的分数加法。2教学例1。(1)出示例1，指导读题。的几分之几？(2)分析数量关系，列出算式。引导学生在理解题意基础上明确：这道题的已知条件是做纸花用去在学生分析数量关系时，教师出示长方形纸，并标出已知条件与所求问题，然后让学生在图中指一指一共用去的几分之几？为什么列式为教师板书：启发学生应该怎样想？(3)动手操作，小组讨论，教师参与，引导学生得出算理。拿出准备好的长方形纸条(已平均分成5份)先剪下做纸花用的把两次剪下的部分都合在一起，看一看。 依据学生的思维特点，借助直观图形，充分让学生动手操作，小组讨论获取新知学生积极主动参与，人人动手、动脑，通过观察、比较、讨论，使学生在轻松愉快的教育环境中很快明白了。同时也培养了学生的抽象概括能力，发挥了学生的主体作用。(4)练习反馈，巩固新知。抢答题(写在卡片上)说明思考过程。3教学例2。(1)电脑显示例2图形图，推想算理。问：怎样列式？己沿中心把两个圆串在铁丝上，旋转，使它们不重合，看有什么现象出现？(同学们先自己动手表演，把结果汇报给同组同学。) 学生边说，教师边贴图。教学例2，全部放手给学生，让学生在好奇中自己动手发现新知。4反馈练习。根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数。5及时巩固新知。三、巩固发展1填空。(投影)2判断正误，把不正确的改正过来。3计算。四、全课小结：这节课你都学会了什么？附送：2019-2020年小学四年级数学简单的数据整理教案一、素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2.使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。3.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。(二)能力训练点 ，培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。(三)德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。(四)美育渗透点通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。二、学法引导1.通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。2.引导学生填写，感知数据的整理。三、重点、难点 1.教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。2.教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。四、教具学具准备 画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。五、教学步骤(一)铺垫孕伏 结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。为了把调查结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书，把课题补充完整)。 (二)探究新知 1.出示例1，学生分布的挂图或小黑板。 教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。 (通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。) 2.老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易。 组织学生讨论，怎样做能使回答方便? 学生汇报讨论结果：先逐街、逐巷数出人数。记住问题。再进行比较，回答出问题。 3.教师指出：只看图不容易进行下一步的研究。我们先数一数各街各巷的同学数，在图上标注上数字。数出的各街各巷的同学数，就叫做数据。(渗透特点：来自生活实际，是真实的。) 启发学生：这些数据真实可信，但是比较零乱。我们能不能想一个办法把这些数据简单明了地表示出来，使别人不用再看图，就能一眼看出各街各巷住了多少学生，全班一共有多少学生呢?(组织学生分组讨论。) 4.学生汇报讨论结果。(讨论结果可能多种多样，只要有道理，就应加以肯定。从中再选出统计表的方案。) 教师：以上各方法实际上都是对数据进行整理。 我们先用画表的方法进行整理。出示下表(空表框) 教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计(一共多少人)第二栏起，逐一写街巷名。 5.组织学生根据原始图填写，老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据。学生填写书上第23页的不完整统计表。然后问一共多少人。在合计栏中填写，形成完整的统计表。指出这样的表叫统计表。 6.组织学生根据表回答问题：(投影出示问题) (引导学生填写，使学生感知数据的统计。)7.认识条形统计图。 有时为更加形象直观地表示数据的多少，也常用条形统计图来表示，条形统计图是用长方形来表示数据的。 出示画有小方格的小黑板，说明每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，可以把这几个小格涂上色。 老师先在纵向上注明人数0，5，10(单位：人)。再在横向上标明街巷名称，标注时相邻街巷名称间要空一格，以求容易区别和美观。然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成课本第24页上部的条形统计图。 8.看条形统计图，回答课本第24页五个问题。 (直观观察简单统计图，感知数据整理的作用，通过图形，让学生体会知识美。) 9.反馈练习：在教师带领下完成课本第24页“做一做”。 教师先出示原题，指导学生弄清题意后，带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条。 问：每一小格代表几米?小芳的成绩是多少米?应该涂几个小格?确定14个小格怎样确定较好?(找出15所对应的高度，向下数1格即可，不必从1数。) 其他同学的成绩，要求同学们在书中填空完成。确定一名学生板演，集体订正，同桌间互相检查涂色是否准确。然后组织学生据条形统计图回答书中问题。 (由于条形统计图是新接触，学生涂色有困难，从学生认知特点出发，教学时教师的引导示范不能太少。练习时，教师要先示范，后放开由学生自己完成。)(三)巩固发展1、练习六第1题。教师引导学生分组完成。重点引导：合计栏应该怎样填写?学生分组完成时，可以互相讨论研究。教师巡视时重点辅导学习有困难的学生。 2、练习六第3题。 提示：先统一单位，并利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫。 (四)课堂小结 引导学生总结，知道了什么是数据，怎样整理数据，还学习了怎样填写统计表、统计图。布置作业 1.练习六第2、4题。(要求学生亲自去调查各班人数，独立完成。)2.活动性作业：以学习小组为单位，利用周日时间进行专项公益劳动(如擦玻璃)，分别记录每人擦的块数，然后把小组擦玻璃的情况制成统计表。要求统计表中能反映出每个人擦的块数和小组擦的总块数。