2019春沪教版数学二下5.2《轴对称》word教案4.doc

2019春沪教版数学二下5.2轴对称word教案4教学目标：1. 初步认识轴对称的概念，能找出轴对称图形的对称轴。2. 在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。3. 联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，渗透美育，感悟学习的价值。教学准备：教具：多媒体课件、剪刀、彩纸。学具：图片、剪刀、彩纸。教学过程：一、创设情境，初步感知：1. 小游戏：师：今天我们先来做一个小游戏，老师这里有一些图形只能看到一半，你能不能猜出来它原来是什么？（出示图案的一半，随着学生的回答逐一显示整个图形）师：你们是怎么猜出来的？2. 师：它们的两边真的都是一样的吗？我们来动手折一折。师：你发现了什么？师：对折以后，图形左右或上下两边完全合在一起，我们叫作“完全重合”。3. 揭示课题：像这样沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。师：你认识“轴”这个字吗？师：和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形？二、自主探究，体验新知1. 想一想：如果沿着其它的线折，两边会不会完全重合？师：所以只有沿着这条折痕对折，两侧的图形才能够完全重合，你知道这条特殊的线的名字吗？板书：对称轴（齐读）2. 介绍生活中的“轴”。出示汽车模型上的两个轮胎中间的“轴”。3. 师：你能画出手中的图形（游戏中的图形）的对称轴吗？学生画完后交流并展示。4. 出示生活中的轴对称图形，找找它的对称轴在哪里？师：看，我们的许多汉字都是“轴对称图形”，像“中、品、田”等，还有数字“8、0”也是。5. 判断图中的线是不是对称轴？为什么？出示图片，想一想怎样画的线才是对称轴？你能画几条？6. 师：大家一起来试一试，看书第5题，是对称轴的打勾，不是的打叉。师：为什么茶壶上的红线不是对称轴呢？生：左边是壶嘴，右边是壶柄，两边不一样。出示一个茶壶，请4个小朋友从不同的角度观察它，其他同学猜一猜哪个小朋友看到的茶壶是轴对称图形，哪个小朋友看到的不是？师：是呀，不同的物体，从不同的角度去看，会有不同的发现。7. 师：接下来，请小朋友一起来帮忙看一看，哪些图形是轴对称图形，为什么？（出示图形）和小组里的伙伴们一起商量、商量。8. 师：这是两幢漂亮的房子，它们都是轴对称图形吗？j师：看书第3题，用尺把对称轴画出来。k师：和老师的核对一下，同意吗？（多媒体演示）l师：画完后还要检查一下，两边一样吗？9. 小结：j师：今天我们学习了什么？你知道了什么？k师：想一想，在我们的生活中有轴对称图形吗？生举例。师：老师也收集了一些轴对称图形的图片，一起来欣赏一下。（多媒体演示生活中有代表性的轴对称图形：蜻蜓、老鹰、雄伟的教堂、上海城市规划展示馆、嘉定孔庙、法华塔、泰姬陵。）师：许多的昆虫和鸟类都是轴对称图形，可以帮助它们保持平衡。三、巩固练习小组操作讨论：师：这4个图形大家认识吗？它们是不是轴对称图形？如果是，画出它的对称轴，并想一想，你最多能画几条？画完后，在小组里一起交流一下。1. 学生自己折一折，画一画。2. 小组交流。3. 全班交流。四、动手操作、制作轴对称图形师：生活中，书本上有那么多的轴对称图形，你有没有办法很快剪出一个轴对称图形？1. 学生拿出纸来尝试。2. 师：说说你是怎么很快地剪出轴对称图形的？生：先把纸对折起来，再画出图形的一半，减下来，然后展开就是一个轴对称图形了。3. 观看录像：如何制作心形、蝴蝶、松树等。4. 师：对呀，我们可以运用轴对称图形的特点，来制作许多漂亮的轴对称图形。你能再制作一个与众不同的更美的轴对称图形吗？5. 展示交流。 附送：2019春沪教版数学二下5.3角word教案1教学目标：1. 建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2. 引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3. 通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、情境激趣，自主找角观察滑梯上的角。（1）出示媒体：滑滑梯场景学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑梯，你发现了什么？（2）出示课题：角（3）引导学生找角。（4）媒体演示，抽象出角。二、自主参与，探究新知（一）分类初步了解新知。1. 方法：学生操作，教师巡视。2. 操作要求：（1）请小组合作，组长负责。（2）想一想，这些角可以分成几类？（3）分好后，小组里说说为什么这样分？3. 交流。请学生说说，你们小组是怎么分的？交流时，请你讲清：（1）你们小组将这些角分成了几类？（2）是按什么分的？ 师：我们分的标准不同，分出来的结果也不同。4. 再次分类师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上分类。5. 归纳（二）认角理解锐角、钝角的含义。（1）引导学生给锐角、钝角起名。（2）验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（1）指名认角。（2）建立表象。方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（3）比较：给锐角、钝角、直角排队。板书：钝角直角锐角 或 锐角直角钝角（4）归纳。（四）角的大小。（1）设疑，媒体出示两个角。观察猜测。师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？媒体演示：一样大小（2）解疑讨论：角的大小与什么有关？实践：小组合作，寻找结论。师：请大家一边思考、一边操作，你发现了什么？看书：熊猫乐乐是怎么说的？（3）师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。三、内化新知，延伸知识独立练习题3，用三角尺量一量角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？ 交流、核对。找出滑梯中的锐角、钝角和直角。观察媒体，说说角在生活中的运用。展示校园图片、南浦大桥图片等。（将课内知识向课外延伸）四、体验收获，总结评价这节课你有什么收获？