2019春沪教版数学三下3.1《整体与部分》word教案3.doc

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2019春沪教版数学三下3.1整体与部分word教案3教学目标:1. 知识目标:初步认识整体与部分之间的关系,能举出生活实例。2. 能力目标:初步体会到整体与部分是相对的,初步感知辨证关系。3. 情感目标:增加学习数学的乐趣。教学过程:一、导入出示中国地图,使学生感知什么是整体,什么是部分。二、举例1) 教师举例。2) 学生举例。三、揭示课题四、把整体分成部分1. 圆形模型、线形模型(1)学生动手操作。给学生不同形状的彩纸,让学生动手剪一剪,分一分。(2)反馈:比较分法。a:可以将一个整体分成两部分、三部分、甚至多个部分。b:可以是平均分、不平均分。(3)根据要求将手中的彩纸平均分成几部分。2. 离散模型(1)学生动手操作:圈一圈、分一分。(2)比较分法(平均分、不平均分)。五、把部分合成整体(一)拼图游戏1(每个学生将手中的小纸片拼成完整的图片)再次感知整体与部分。(二)理解整体与部分的相对性1. 拼图游戏2(4人一组,将每人刚才拼好的图片拼在一起,组成新的完整的图片)使学生初步感知整体与部分的相对性。2. 小结:整体与部分不是固定不变的,它们是相对的。3. 举例。4. 小练习:出示8只小熊,学生可以将其中任意几只小熊看作整体,并说出相应的部分。 附送:2019春沪教版数学三下3.1整体与部分word教案4教学目标:1知识目标:初步认识整体与部分之间的关系。2能力目标:初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。3. 情感目标:增加学习数学的乐趣。教学重点、难点:1. 整体与部分的关系。2. 理解“平均分”的含义。教学过程:一、情景引入,激发兴趣1. 你知道盲人摸象的故事吗?谁来给大家讲讲。2. 为什么盲人摸了大象以后,还是说不对大象的样子呢?(都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了)他们都只摸到了大象身体的一部分,没有摸全大象这个整体。3. 今天就来研究整体与部分的关系,引出课题:整体与部分二、探索新知,建立模型(一)连续量模型1. 今天是小胖生日,小胖的爸爸妈妈邀请小巧,小亚和小丁丁来家里作客,请他们吃生日蛋糕,如果你是小胖,你会怎样来分这块蛋糕呢?请你试着用记号笔在模型上画一画(出现的情况会有:4块(一人一块平均分)、 4块(不平均分,小胖的大)、6块(带父母平均分) 6块(不平均分)等等)说说谁是整体?谁是部分?板书:把_看作整体,_是_的一部分。比较分法:a、可以将整体分成多个部分。b、可以是平均分、任意分。小结:把整个蛋糕看作一个整体,分出的每一块都是这个整体的一部分。小练习:说说整体与部分2. (出示)说一说谁是整体?谁是部分?小结:把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。(二)离散量模型说一说谁是整体?谁是部分?(四人一组讨论)1. 出示6个苹果,先圈出6个,现在把什么看作整体?再圈1个,什么看作部分?我们把6个苹果看作整体,当中一个苹果就是它的部分。谁是整体?谁是部分?出示第二种圈法,先圈6个,再3个一圈,这里有整体与部分的关系吗?谁是整体?谁是部分?2. 这两幅图都分成两份,看看上面两种分法有什么不同呢?(平均分和不平均分)那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分?同学们自己来试着圈一圈(小组讨论交流)3. 练习:说说整体与部分4. 老师找来了一张snoopy图片,你能找找整体与部分吗?你能把他们平均分吗?你有几种分法?(小组讨论学生交流)像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体,起个统一的名字叫做单位“1”。(三)整体与部分的相对性出示10个小圆片,你看出整体与部分的关系了吗?还有没有整体与部分的关系呢?(小组讨论交流)(四)与生活相联系我们生活中也有整体与部分的关系,谁来说说生活里的整体与部分。(学生讨论交流)例如:地图(上海突出)、学生和班级三、总结:通过今天的学习学到了哪些知识呢?
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