2019春沪教版数学三下3.1《整体与部分》word教案3.doc

2019春沪教版数学三下3.1整体与部分word教案3教学目标：1. 知识目标：初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。2. 能力目标：初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辨证关系。3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。教学过程：一、导入出示中国地图，使学生感知什么是整体，什么是部分。二、举例1) 教师举例。2) 学生举例。三、揭示课题四、把整体分成部分1. 圆形模型、线形模型（1）学生动手操作。给学生不同形状的彩纸，让学生动手剪一剪，分一分。（2）反馈：比较分法。a：可以将一个整体分成两部分、三部分、甚至多个部分。b：可以是平均分、不平均分。（3）根据要求将手中的彩纸平均分成几部分。2. 离散模型（1）学生动手操作：圈一圈、分一分。（2）比较分法（平均分、不平均分）。五、把部分合成整体（一）拼图游戏1（每个学生将手中的小纸片拼成完整的图片）再次感知整体与部分。（二）理解整体与部分的相对性1. 拼图游戏2（4人一组，将每人刚才拼好的图片拼在一起，组成新的完整的图片）使学生初步感知整体与部分的相对性。2. 小结：整体与部分不是固定不变的，它们是相对的。3. 举例。4. 小练习：出示8只小熊，学生可以将其中任意几只小熊看作整体，并说出相应的部分。 附送：2019春沪教版数学三下3.1整体与部分word教案4教学目标：1知识目标：初步认识整体与部分之间的关系。2能力目标：初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。教学重点、难点：1. 整体与部分的关系。2. 理解“平均分”的含义。教学过程：一、情景引入，激发兴趣1. 你知道盲人摸象的故事吗？谁来给大家讲讲。2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分二、探索新知，建立模型（一）连续量模型1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有：4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等）说说谁是整体？谁是部分？板书：把_看作整体，_是_的一部分。比较分法:a、可以将整体分成多个部分。b、可以是平均分、任意分。小结：把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。小练习：说说整体与部分2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。（二）离散量模型说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论）1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流）3. 练习：说说整体与部分4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流）像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。（三）整体与部分的相对性出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流）（四）与生活相联系我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。（学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级三、总结：通过今天的学习学到了哪些知识呢？