2019春沪教版数学一下3.13《两位数减两位数（不退位）》word教案.doc

2019春沪教版数学一下3.13两位数减两位数（不退位）word教案教学目标：1. 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。3. 用语言完整、正确地阐述算法。教学重、难点：1. 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2. 算法多样化。教学过程：（一）情境引入1. 媒体出示：文具店师：小胖和他的小伙伴去商店，看看他们买了什么？ 学生看图回答：小丁丁：鞋子8元 小亚：溜冰鞋70元师（出示二人带的钱数）小丁丁：35元 小亚：79元帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？学生独立列式计算，交流算法并核对结果。小丁丁： 35-8=27 小亚：79-70=92. 师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？学生列式：58-25师：可他不会计算了，为什么呢？这道算式和以前做的减法题有何不同？学生回答：两位数减两位数。师揭示课题。（二）探究新知1. 算法探究（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作。（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。师根据学生的板演及回答写出算式。（3）师媒体逐一出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整。小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。2. 归纳算法：（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？学生自由发言。（2）师：观察这些算法，有没有发现什么共同的地方？学生讨论，交流。（3）师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。3. 试一试师：小伙伴们又买了他们喜欢的东西。小巧：我带了65元，请你帮我挑一件商品，选择自己喜欢的算法列式计算。（三）巩固开拓巧做题包。48-12 87-63 48-13 87-53 48-14 87-43 48-15 87-33师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现了什么？游戏：接龙。规则：每小组中一人先写一算式，由后一学生做，完成后再出一算式，轮流做题，看，在规定时间内哪组又对又快？（要求编两位数减两位数不退位减法题） 附送：2019春沪教版数学一下3.14笔算减法（退位）word教学反思笔算减法（退位）是沪教版一年级下册的教学内容。两位数的退位减法是本单元的一个难点, 对于一年级的学生，要理解并掌握这一知识点,确实有一定的难度 。本节课的教学重点使学生能正确计算两位数的减法，但不作速度上的要求，因为后面还有两个例题进行讲解。 这节计算教学的课从内容上来说是比较枯燥的，但是把学生的动手摆圆片和复习、新授联系起来，学生学起来就比较轻松，在小结算理时，让学生通过小组讨论得出，这样学生对计算方法会了解的更深。这节课是本单元的重点也是难点。因此在课前我先布置让学生回家预习，然后课的一开始检查预习情况。发现班上已经有多数学生能在家长的帮助下能理清算理，正确说出计算的过程并算出得数，但是还是有部分学生在计算51-36时得到的答案是25或者24，针对他们出现的问题，我设计了如下问题：问题一：个位1减5不够减怎么办？生：从十位退一当10。在十位上点1点表示强调。问题二：从十位退1后个位要算几减几？十位上向个位退1后，十位再算几减几？同桌之间互相讨论一下。生：十位退1后个位要算11减6得到5，在个位写5；十位减去退位的1得到4，4减1等于3，在十位写3。师：同桌讨论：笔算两位减法要注意什么？学生讨论后汇报：个位和个位对齐，十位和十位对齐；要从个位减起；要点退位点，不要忘了减退位的1；做完后要检查。通过以上这几个问题的设计，学生有效地突破了重难点，课堂上检查学生的学习效果不错，部分学生都能清楚的说出算理。可见，在数学课堂中，如何预设有价值的问题不仅可以调动学生的积极性，拓展学生的思维，有效的突破重难点的关键，更是课堂有效的保证。练习我安排3个层次，其中的判断题罗列了学生在计算中的常见错误，在教学中，学生对这类错误的出现会哄堂大笑，然而笑过之余却能把错误牢记，这就是练习设计的成功。整个教学过程还比较顺利，但是，学生的作业反馈情况并不很理想。总有少数学生漏点退位点，也有个别学生即使点上了退位点，在计算时也忽略了它的存在，再就是把减法算成加法，把数字抄错，书写格式不正确等等。根据出现的问题我反思改进如下： 1加强口算练习，每次上课前3分钟，让学生逐步达到听到算式就能说出结果。 2在教学时，要严格要求学生的书写格式。 3注重重要环节的计算过程，多创设机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的。所以在教学过程中要让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，如点上退位点的数要很快反映出是多少，让学生能更好、更快、更准确地计算。 4充分利用学生原有的知识，多分析比较计算方法。