2019-2020年教科版科学五上《改变生态瓶》课堂实录.doc

2019-2020年教科版科学五上改变生态瓶课堂实录教学目标：1、让学生观察减少水和添加鱼、水草会引发生态瓶的变化；2、让学生亲身经历改变生态瓶的条件，严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察日记和记录；3、让学生自己尝试制作对比实验，能够控制条件进行实验，真实地记录观察到的数据；4、让学生通过观察、实验的探究学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、培养学生的科学素养。5、让学生了解到科学探究与生活息息相关，做到课上有科学，课下有科学。教学重点：能够严格控制对比实验进行实验观察活动，坚持记录，分析数据。教学难点：根据实验数据的分析能够总结实验结论。教学准备：水草、水生小动物、水、砂子、生态瓶、实验鱼、手表。一、激趣导入：师：请同学们观看图片。看到了什么？生：生态瓶。师：通过上一次课的学习，我们制定了制作生态瓶的活动，同学们都带来了吗？生：带来了。师：那就展示出来吧！同学们是否有兴趣看一看其他小组的作品？生：有。师：接下来就请同学们以小组为单位共同来参观一下其他小组的作品。生：轮流参观。师：同学们参观了其他小组的作品有什么要说的吗？生：说出看到的作品特点，比较出自己的不足，尤其是看到有的作品水多（少），水草多（少），小鱼多（少）。师：通过这次活动，老师发现同学们积极性很高，制作的生态瓶各式各样非常漂亮。你们在观察过程中有哪些发现？生：我们发现小鱼们每天都很活泼好动，它们有时钻到水草下，有时游到水底，有时又和别的小鱼绕在一起游来游去。有说鱼很早就死了的，有说鱼还一直活着的。师：同学们的发现还是有很大差异的，知道为什么吗？生：可能是是因为生态瓶给生物带来的生存条件不同造成的。师：那么今天我们就来改变生态瓶的条件，看看会有怎样结果？同学们愿意吗？生：愿意。师：今天我们就来进行具体的研究改变生态瓶。（板书课题）二、实验探究：师：根据同学们的养殖经验，谁愿意说一说我们可以改变生态瓶中的那些条件？生：可以减少生态瓶里的水；可以增加生态瓶里的水草；可以增加生态瓶里的鱼，等等。师：我们就选择减少生态瓶里的水；增加生态瓶里的水草；增加生态瓶里的鱼这三种改变方式来进行实验探究，同学们可以小组商量一下选择你们组想要探究的一组实验，并且讨论你们的猜测结果是什么？。生：自由选择，说预测结果。师：接下来就请同学们根据你们的选择讨论制定具体的实验方法,注意每组都要有对比试验。生：选择2个生态瓶，一个生态瓶的水减少一些，另一个水量不变，两个生态瓶的鱼和水草数量都是相同的。 选择2个生态瓶，其中一个生态瓶的水草少一些，另一个水草多一些，水量相同，鱼的数量也相同。选择2个生态瓶，其中一个生态瓶的鱼少一些，另一个鱼多一些，水量相同，水草数量也相同。师：同学们的试验方法既然已经确定好了，在实验探究之前，请同学们注意1、细心观察小鱼的动态，2、各组实验以3分钟为时间界限，观察两次，3、填写实验记录单。那就开始研究吧。生：展开实验（师巡视指导）。三、汇报总结：师：请同学们把你们的实验记录单交到展示台。师：我们先来看看减少生态水的实验记录单，看看可以发现什么。生：水少的总比水多的浮出水面次数多。师：为什么会这样呢？我们从生存空间、氧气量、浮出水面次数这三个角度进行简单的分析。生：水减少，生存空间减少，氧气量减少，浮出次数比增多。师：我们再来看看增加水草的实验记录单，看看可以发现什么。生：水草多的总比水草少的浮出水面次数少。师：为什么会这样呢？生：增加水草，生存空间减少，氧气量增多，浮出次数比少。师：我们最后看看增加小鱼的实验记录单，看看可以发现什么。生：鱼多总比鱼少时浮出水面次数多。师：为什么会这样呢？生：增加鱼的数量，生存空间减少，氧气量减少，浮出次数比增多。师：（填写）改变方式生存空间氧气量浮出水面次数减少生态水瓶里的水减少减少增多增加生态瓶里的水草减少增加减少增加生态瓶里的小鱼减少减少增多师：根据图表的分析请同学们对改变后的生态瓶进行总结。生：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多； 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 师：同学们总结的很全面，非常好。四、问题思考：师：请同学们讨论思考：（出示课件）1. 是不是水草越多越好呢？（生：水草长得十分繁茂，将水面严严实实盖住温度不断升高，表水、浅水渐渐发烫，影响水草对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。 2. 如果小鱼增加2倍或4倍又会怎么样？（生：小鱼太多，活动空间骤减，小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。师：同学们回答的很精彩，很正确。五、活动总结：师：相信同学们通过这次活动一定有很多的想法和收获，谁愿意说一说。生：通过这个实验我们更加的了解了小鱼的生活动态。我们悲哀的，有三条小鱼“牺牲”了，并把它们埋在了学校的花池中。经过这些天的制作，观察和记录，我们发现了一些有关养鱼的好方法：水一定要池塘水（在太阳底下晒过23个小时的水），（越多越好），再加些洗过的沙粒（适量),还放一些小鱼（适量），最后加上一些水草。生态瓶里的生物数量和种类要平衡。等等回答。六、 课外拓展：师：通过同学们的观察和总结我们知道了一个完整的生态环境系统，对我们生存是很重要的，请同学们课下做一个小调查：要让其他小动物生存得更好，我们要怎么做？我们下次课再见。板书设计：改变生态改变方式生存空间氧气量浮出水面次数减少生态水瓶里的水减少减少增多增加生态瓶里的水草减少增加减少增加生态瓶里的小鱼减少减少增多实验记录单设计：先锋 组生态瓶情况第1次观察第2次观察水多水少先锋 组生态瓶情况第1次观察第2次观察鱼多鱼少先锋 组生态瓶情况第1次观察第2次观察水草多水草少高 峰二十冶综合学校小学一分校xx.6附送：教案：五年级上册 材料的再利用教学目标：知识目标：能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划；感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值；技能目标：培养动手制作能力；情感目标：初步形成资源意识和环保意识；知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些废物对环境产生破坏作用；知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏。教学重点：感受废旧材料具有很大的再利用价值。教学难点：利用废旧材料制作自己喜欢的作品。课前准备：1 课前调查和统计一个家庭一个星期内产生的废弃物品和材料；2 收集一次性包装和废旧物品对环境造成破坏的资料；3 收集各种常见废旧材料，包括易拉罐；4 对材料进行简单加工的工具，剪刀、尺子、砂布、老虎钳等。教学过程：一、导入：设问激趣。今天老师带来了一只百宝箱，里面有好多宝贝，你们想看看吗？但看的时候老师有个要求，看了以后，你能说出老师宝贝是用什么材料做成的？好不好？老师出示物品。学生说出制作材料。（老师的宝贝好看吗？老师把它放在展台上，下课后你们可以来这里看看。）师小结：刚才同学们都说得对，这些都是用废旧的材料制成的，今天我们继续研究材料。（板书：材料），老师的宝贝漂亮吗？想要吗？看今节课哪位同学表现的最好下课老师送一件宝贝给他。下面我们来看短片，看看你们从短片中知道了什么？二、认识：故事明理。出示饮料罐，问：这是什么？（饮料罐）对，这是一个饮料罐，每个饮料罐都有一个不寻常的故事，你想知道吗？饮料罐的生产的过程要消耗那些资源，会产生那些环境问题，请同学们看完书后，告诉老师好吗？接下来我们来看看饮料罐的故事吧！饮料罐的制作的过程中，要消耗哪些宝贵的资源？（板书：消耗资源）使用完后又会产生哪些问题环境污染问题。（板书：污染环境）师生共同讨论。学生列出资源，教师归纳分类。（最后课件出示）要消耗那么多的资源，我们应该怎么办？ 原材料：铝土矿、汽油、钢铁、电力、煤炭、颜料消耗资源 人力资源：各种工人、技术人员、科研人员 物力资源：采矿机、熔炼炉、冷轧机、冲压机、汽车小小饮料罐在消耗资源的同时，对环境会不会造成影响？ 废气环境问题 废渣 废水饮料罐的生产过程不仅要消耗那么资源，而且对环境又造成很大的影响，我们应该怎么办？（投影出示：节约资源，废物回收）那么在日常生活中，除饮料罐以外，还有哪些废弃物，可以回收再利用？那么我们四人小组来找一找，并填好表格。(可回收和不可回收的情况请打“”)三、思辩：生活拓展。小组讨论，填好表格。（一次性物品、食物的包装）这些废弃物品消耗资源，对环境造成破坏！2019-2020年教科版科学五上材料的再利用word教案（投影出示：废物利用、变废为宝）名称可回收不可回收（投影出示：废物利用、变废为宝）四、动手：变废为宝。日常生活中，有很多废物利用、变废为宝的例子，下面欣赏人们用废旧材料制作的物品。动手用废弃物制作一个物品。欣赏这些工艺品以后，你觉得怎么样，有什么感受？（好）那么你们想不想试试变废为宝？（学生：想）我们首先来设计一个方案。小组选择一个活动方向，制定“变废为宝”的实施计划，选择材料和工具开始制作。我们的制作计划 第（ ）小组：我们准备做一个 材料： 工具： 用途： 若干小组学生汇报。（你们组的想法很好啊，材料又容易找，第（ ）小组你们是怎样的？）汇报后（出示幻灯片：温馨提示。）并开始制作。（下面准备完成你们的计划，在动手之前有些事项要注意，请看屏幕，哪位同学来读一下。师：清楚了吗？生：清楚了。现在我们就一起动手来完成你们小组的计划吧！展示学生作品（成品或半成品）。五、总结：课后延伸。教师课堂小结。我们每位同学都是环境小卫士，都是变废为宝的小能手。今天由于时间关系，我们暂时做到这儿，带回家做好后，我们学校一个月以后将会举行一次变废为宝的作品展览会，希望每位同学积极参与。“变废为宝”展览会。