2019年五年级上册第3课《三峡之秋》word教案学案说课稿案例.doc

2019年五年级上册第3课三峡之秋word教案学案说课稿案例教材简析三峡之秋是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标1、 积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学准备： 1、布置学生课前收集有关三峡的资料； 2、准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。教学时间： 2课时教学过程第一课时一、导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、 可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：早发白帝城 你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD三、出示课时学习目标1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗读课文。四、出示自学指导（一） 1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。 2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化1、易错的字。橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽2、词语解释。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟。3、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。五、出示自学指导（二） 1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 2、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文内容。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化全班讨论，得出结论：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而 神秘。 （6）开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。六、小结学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。七、布置作业1、抄写本课的生字新词，积累词语。2、熟读课文，有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、出示课时学习目标1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。2、总结全文，探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、出示自学指导（一） 1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？ 2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？ （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。四、出示自学指导（二） 1、熟练朗读。 2、背诵自己喜欢的段落。（一）、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。 （二）、指导背诵。 五、拓展学习：模仿本文写法，写一个片段：校园秋色或者是田野之秋要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。六、教师小结：壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。七、作业布置1、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。2、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。八、板书设计：3.三峡之秋早晨：明丽中午：热烈下午：朦胧夜晚：静谧附送：2019年五年级上册第4-6单元试卷 (I)五年级第四至六单元语文模拟试卷（全卷共10题，8页，满分120分，考试时间100分钟。）一、基础整合。（30分）1、看拼音写词语。（8分） min tin d yyn yn妈妈搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既（ ）又（ ）， tnxi 点头告诉她这首诗确实是我写的。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 （ ） y r j wn了一遍，母亲还是（ ）地鼓励我，因此我还一直在写作。根据父亲的批语， ch bn学着进行修改，现在我已经有了很多作品，（ ）了一部部小说、戏剧和电影剧jn shn本。我（ ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2、把词语补充完整。（3分）破烂不（ ） 一如（ ）往 满怀（ ）心垂头（ ）气 （ ）耳欲聋 雪上加（ ）3、把下列的句子补充完整，并写1句有关孝敬或立志的名言。（4分）兄弟郭和睦，_ 。爱亲者，_；敬亲者,_ 。非淡泊无以明志，_。_。4、用恰当的关联词语填空。（3分）（ ）困难再大，我们（ ）不怕。（ ）你坚持下去，（ ）一定会获得成功。我们班的小妍（ ）爱读书，（ ）坚持写读书笔记。5、按要求写句子。（10分）那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片 （使句子成为恰当的比喻句） 心翼翼地 。（把句子补充完整）难道这不是祖国母亲对我的期望吗？改为陈述句： 爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。”改为转述句： 老师问我；“你今天怎么这么高兴?” 改为转述句： 二、表达运用。（20分）1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是_ 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 _ 的；_的等。 （5分）2、读下面一段话，选择恰当的成语填空。（4分）谢天谢地 惊天动地 昏天黑地 花天酒地有一个县官离任，有人送德政匾一块，上面写着“四天四地”。送行的队伍来到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我做官年，并无多大业绩可言。今天你们赐给我德政匾，实在厚爱。我想知道四天四地是什么意思。”有人回答：“太爷上任呀（ ）；太爷在任呀（ ）；太爷办事呀（ ）；如今离任呀”众人齐声高呼：“（ ）！”然后一哄而散。县官呆若木鸡。3、用下列词语造句。（6分） 一如既往： 不容争辩 ： 谨慎： 4、修改病句。（7分）学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学李利同学连续被评为优秀少先队。结果她一点也不骄傲。同学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。 三、阅读落 花 生片段，回答问题。（9分）父亲说：“花生的好处很多 有一样最可贵 它的果实埋在地里 不像桃子 石榴 苹果那样 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上 ， 等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实 ，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1、给第一自然段未加上标点的地方加上标点。（2分）2、父亲对“我”的希望是什么？请用波浪线画出来。（1分）3、用“要不要”写一句话。（2分） 4、说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的理解。（2分） 5、我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？（2分） 四、阅读地震中的父与子片段，回答问题。（6分）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“ 爸爸， 是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸， 真的是你吗？” “是我， 是爸爸！ 我的儿子！”1、从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”你知道了什么？（2分） 2、为什么没人再来阻挡他？（1分） 3、用“-”画出描写父亲外貌的句子，并说说为什么要这样写？（1分） 4、当儿子听见父亲的声音时，当父亲听见儿子的声音时，他们分别会想什么？（2分） 五、阅读短文，回答问题。（15分）战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。不幸的很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们在怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比画说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎了的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”孩子们听了，心里一亮，他们擦干了眼泪，开始新追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋而更好，因为他可以避免一切干扰，使他精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地觉得失明反而倒有利，因为，它能够免除许多无所谓的烦恼，使心思无比集中。A,耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡；眼瞎的孩子，终于成了音乐家，誉满天下，技艺卓绝。一天，美术家和音乐家又遇到了那个老人，他俩十分激动，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。”1、写出下列词语的近义词。（2分） 恰好（ ） 怨恨（ ） 干扰（ ） 卓绝（ ）2、在文中找出恰当的词语搭配。（2分）避免（ ） 艺术（ ） 技艺（ ） 堵塞（ ）3、根据所给的词义在原文找出该词，写在括号内。（2分）名誉天下人都知道，形容非常出名。 （ ）具有特殊的，超乎与一般的表演艺术或手艺。 （ ）4、文章中A处应填的词语为（ ）。（1分）A、因为 B、所以 C、果然 D、确实 5、改写句子：你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？（4分） 改陈述句： 用“尽管.还”造句。 6、这篇文章告诉我们 （2分）7、文中最后一自然段中老人说的话是什么意思。（2分） 六、作文。（40分） 题目：你不应该这样做提示：我们发现别人要做错事了，会对他进行劝说。你有过这样的经历吗？想一想，请以“你不应该这样做”为题，写一篇不少于400字的文章。