2019-2020年小学二年级语文《看浪花》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文看浪花教学设计一、 预期目标1、 理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想。2、 正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气。二、 教材简析 这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。三、 教学重点 理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解是难点。四、 课时安排共安排1课时五、 教学流程（一）谈话导入教师活动学生活动1、小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？2、今天我们要学这首诗歌，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？我们读了诗歌就知道了。出示课件。1、请到过海边的学生说浪花。2、齐读课题。（二）初读诗歌，整体感知；学习第一小节。教师活动学生活动1、请大家自由读诗歌，要求把诗歌读通顺，读流利；再找找诗歌分成几个小节，分别给标上序号。2、看小朋友读得很认真，对于这首诗歌，你有不理解或比较难读的词语吗？你指出来，大家一起来解决。（1）“戏”是什么意思？（2）“疙瘩”就是指一些小石块一类的块状物体。（3）“彩绸”就是一些彩色的绸带。（4）“鬃”就是牛、马后颈上的毛。3、既然这些词语难读，那我们就多读几遍。出示课件。这三个字老师为什么要用不同的颜色呢？把它们再读两遍。4、昨晚，老师准备了几张图片让大家欣赏，欣赏的时候，请你根据图的内容说词语。出示课件。5、浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号”。指导朗读“哗 哗 ”6、让我们把诗歌的第一小节试着读一读吧，要读出浪花从远而近的声音。7、现在再让我们整齐地读这首诗歌。1、自由读诗歌，读通顺，读流利，并给诗歌的小节标上序号。2、说出比较难读或难理解的词。“天涯”、 “戏黑鲨”、“ 鬃”、“采矿”、“疙瘩”、“彩绸”、“万里海疆”。“戏”就是和它一起玩，嬉戏。3、（1）齐读； （2）指名读； （2）男同学读第一排，女同学读第二排；最后一排大家一起读。读带有轻声的词语。4、学生说：马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、5、指名模仿；认识“破折号”。并读一读。整齐地模仿。6、齐读第一小节。7、认真地读诗歌。（三）、学习诗歌的二至四小节。教师活动学生活动1、一束束浪花像问号，那这三个孩子分别在想什么呢？用“”画出诗歌中的有关句子。巡回指导。2、请小朋友连起来，把找出来的句子读一读。出示课件。3、孩子想“让海水变淡水，哗啦哗啦去浇庄稼”时，你是怎么理解这句话的？随机板书：海水变淡水 浇庄稼4、引导学生继续往深处思考。既然海水不能浇的话，我们就淡水浇好了呀，为什么要把海水就淡水呢？单单是这个原因吗？5、说得好，我们的生活用水只占整个地球水资源的0.3%，其余大部分是海水。目前，全球面临着严重的缺水危机。所以我们要自己做到节约每一滴水。那个孩子的理想是多么美好呀！当海水变淡水，大面积的庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。6、这时的浪花在他眼里像什么？用“”画出诗歌中有关的句子，并轻声地读一读。7、让我们把眼前这美好的景色读出来吧。出示第二小节的课件。8、孩子们还想到海里去探险，去和黑鲨一起嬉戏、玩耍。黑鲨是海洋里一种凶猛的鱼兽，他们难道不怕吗？你又是怎么理解的？随机板书：去探险 戏黑鲨9、对呀，当海水变成淡水时，海里的鲨鱼也就不会再像以前那样凶猛了，而是温柔地和小朋友们一起在海里玩耍。小结：据统计，全球一年有12万条鲨鱼被人类捕杀，整个海洋家族的生存受到了严重的破坏。研究环境的科学家已在大声呼吁，“保护自然，保护动物，人和动物应该和睦相处。”10、当动物和人类能和平共处时，孩子们觉得这些浪花又会像什么呢？请从书上找到答案用“”画出，轻声读一读。11、交流。让我们把对动物的喜爱之情一起读出来吧！出示第三小节的课件。12、孩子们还想去干什么呀？随机板书：去采矿 抱金疙瘩13、抱出金疙瘩和彩绸有什么关系呢？你在什么时候见过舞彩绸？表演的是什么气氛的节目？14、是呀，当采矿人员从海底下挖出无数的煤矿、石油和稀有金属时，大家就会敲锣打鼓、挥动彩绸、载歌载舞来表达自己激动、兴奋的心情，我们的祖国也会拥有这些金疙瘩而更加繁荣昌盛。15、让我们把那份喜悦一起读出来吧！出示第四小节的课件。16、看着绿绿的稻穗，美丽的彩绸，奔腾的骏马，小朋友，你觉得 该用怎样的语气来朗读这第二、三、四小节？来，让我们怀着孩子们对自己美好而远大的理想的自信心和激动的心情一起来读第三个小节吧！1、看书画出有关的句子。（1）我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！（2）我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨！（3）我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！2、看屏幕齐读句子。3、因为海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死。所以要把海水变淡水，然后才去浇庄稼。4、我们地球上的淡水已经越来越少了，但小溪里的水，江河里的水都流到大海里，海水却会越来越多，所以我们要把海水变成淡水，让它去浇庄稼。海水是取之不尽，用之不竭的。5、认真地听老师小结对第1小节的理解。6、看书画出句子：一束束浪花像稻穗7、齐读第一小节。8、当鲨鱼温柔的时候，潜水会和它去交流，和它做好朋友。9、认真地听老师，对第二小节的理解。10、看诗歌画出句子：一束束浪花像马鬃11、齐读第二小节12、孩子们还想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。13、在台上表演节目。开心的，高兴的，喜悦的时候人们会舞动彩绸。14、听老师讲解对第二小节地理解。15、看屏幕齐读第三小节。16、欣赏图片。有感情地朗读第二、三、四小节。（四）学习诗歌的第五小节。教师活动学生活动1、听着孩子们对自己理想的描绘，浪花很高兴，它又做了什么呢？请小朋友看这第五小节，自己轻声地读几遍。出示第五小节的课件。2、浪花做了什么？抚摩是什么意思？它的近义词是谁？3、现在你就是这三个孩子中的一个，你坐在海边，浪花像小手抚摩你的小脚丫，你们笑说着自己的理想时，仿佛美好的明天就已经展现在眼前了，此时你的心情怎样？让我们有感情地朗读整首诗歌吧，把自己的高兴，快乐，兴奋等等读出来吧！1、自由地读第五小节。2、浪花抚摩孩子的小脚丫。抚摩就是轻轻地模；近义词就是抚摸。3、有感情地朗读整首诗歌。（五）说话延伸1、浪花有时很温和，有时很暴躁，它会帮人们做好事，也会给人类带来灾害。面对着这些变化无常的浪花，你又会想什么呢？你觉得它像什么？引导说自己的理想。2、请小朋友把自己想说的，写在海鸥的翅膀上，让海鸥把你的理想捎给浪花，带给大海。3、把你说的读给大家听一听。1、谈自己的理想。我也想到海底去，因为浪花像一座座桥，我可以沿着这座拱桥下去。 我想改变浪花的脾气，让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我。2、动手写一写。师巡回指导。3、交流（六）板书设计看浪花破折号： 变淡水 浇庄稼去探险 戏黑鲨去采矿 抱金疙瘩附送：2019-2020年小学二年级语文真想变成大大的荷叶教学设计教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析,内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学生分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学媒体选择与应用遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。教学过程一、复习旧知，导入新课。课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。二、精读训练。1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？（让学生自读2到5节，整体感知。）2、指导读第二节：a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？3、指导读第三节：a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。e 指名表演，读齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指导读第四节：a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）5、指导读第五节：a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。e 再读第5节。6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。三、延伸活动（说说，写写）。1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。四、总结，渗透环保教育。在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。教学效果评价1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。