2019-2020年小学二年级数学《观察物体》教案.doc

2019-2020年小学二年级数学观察物体教案教学内容：P67例1教学目标：1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，使学生知道观察位置不同，看到的形状也不同，只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。2、 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。教学重、难点观察物体建立空间观念。教学过程一、 谈话导入新课。教师讲述盲人摸象的故事。提问：故事中的三个盲人，为什么对大象得不同的结论呢？教师说明：三个盲人由于他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。今天我们要学会观察物体。出示课题：“观察物体”二、 新课。1、 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。请三个同学从不同位置（正、反、侧面）去观察这个物体。提问：你最多看到几个面的颜色，你看到什么颜色的一面？要想看到其他颜色的一面，你需要怎么办？2、 出示一个准备好的动物玩具，请三个同学从正面、后面、侧面去观察，说出你看到物体的形状。提问：在不同的位置能看到全貌吗？教师说明：由于从不同位置同时观察同一个物，只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。3、 出示一个闹钟，请全班同学从正面、侧面、后面看到。提问：在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针，你能说说这个同学在闹钟的哪面？一个同学没有看到分针和时针，只看到有几个旋钮，你能说说这个同学在闹钟的哪面？4、 教科书P67例1。提问：小明、小亮和小红他们正在观察什么物体？你能说说这些图形分别是谁看到的？他们三人，为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？教师说明：由于他们所处的位置不同，看到的图形也不一样。提问：怎样才能知道恐龙的全貌呢？教师说明：只有从不同位置去观察，把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。三、 练习。1、 分小组请同学坐到桌子的四边。（1） 观察玩具，说说都看到物体的哪部分？互相交换座位继续观察，又都看到什么？（2） 观察一摞数学书，互相说说都看到什么？2、 教科书P67：“做一做”，在书上连线。3、 教科书P70练习十五的第1题，连线。4、 教科书P103的第7题，连一连。轴对称教学内容 教科书P68的例2。教学目标1、 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称的现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、 培养学生空间想像能力。教学重、难点重点：理解什么是轴对称。难点：在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学过程一、 观看图形，引出课题。出示：蜻蜓、蝴蝶，树叶、脸谱图形。告诉学生：这些图形都是对称的。板书课题：“对称”提问：你能说说什么叫对称吗？（意思对就可以）二、 判断下面的图形，哪些是对称？哪些是不对称图形？（ ）教师说明：生活中许多物体都是对称的。三、 剪一剪。想一想，用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形，几个人可先商量，然后再动手剪一剪，说说你怎样做就得到对称图形了。教师说明：把纸对折一下，使两边完全重合，这样剪出的图形，就是对称图形，折出的折痕就是这个图形的对称轴。板书：“对称轴”，任何对称的图形都有对称轴。请同学指出上面教师出现的对称图形，对称轴在哪儿？四、 教科书P68的“做一做”。这些图形中哪些是对称的？画出他们的对称轴？五、 说一说：生活中哪些物体是对称的？我们人的身上有对称的物体吗？教师说明：生活中的对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，对称给人以美感。提问：长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？折一折，画一画。六、 在方格纸上画对称图形。P70的第3题。讨论：怎样就能按对称轴画出另一半的图形？教师说明：要画出某线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该线段的对称图形。方法是先数对格距。在对应的一方数好同样的格距点好点。连起来，即成对称图形。请同学在书上画一画。镜面对称教学内容 教科书P69的例3。教学目标使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。教学重、难点了解镜面对称的性质。教学过程一、 新课。1、 出示教科书P69的例3放大图或看书。提问：水果怎么能有岸上的小房子呢？镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？湖面或镜面两边的图形有什么关系？2、 穿衣镜前的实践活动。提问：请你想象一下，如果你在镜子前向前走一步，镜子里的人会怎样运动？请同学分别到镜子前，面对镜子站好亲自体验向前走一步，镜子里的人怎样运动，是不是像你们刚才所说。教师说明：请你想像一下，当你左手拿书，右手拿铅笔的样子，镜子里会是怎样拿的？请三个同学要求到穿衣镜前试一试，观察镜子里的人是怎样拿的，说给同学听。教师说明：当我们拿东西照镜子时，发现了左手拿的东西，在镜子里变成右手拿，右手拿的东西变成了左手。这就说明照镜子时，镜子内外的人上下，前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。提问：你知道这是怎么回事吗？说说你的想法？教师说明：这就是我们利用镜子做的对称活动，镜面反映出的东西正好和我们相反，这叫做镜面对称。板书课题：镜面对称。3、 练一练。教科书P71练习十五的第5题，请同学说一说，哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断，如果有困难，也可以拿出镜子照一照后再判断。）二、 学生动手实践。1、 拿出各自准备好的镜子，照一照书上的图或字。你从镜面上看到了什么？发现了什么？2、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图，说说：你发现了什么？（事先印好的钟表图形。）教师说明：通过同学们用镜子照着书上的图、钟表的图和字，你们发现镜面上的力学和字都是反方向的。3、 教科书P71“智慧狗”给我们带来的思考题。提问：题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？提问：从前面我们做的实践活动，知道镜子里的数字和时间都是什么样的？（反方向的）请你看镜子写出真正的数字和时间。最后，教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理，帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下，镜子里出现的就是真正的数字和时间。4、 发现生活中的镜面对称现象。提问：镜面对称现象在我们周围你发现过吗？有哪些？教师说明：镜面对称现象在我们身边有许多。镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。附送：2019-2020年小学二年级数学观察物体（一）教学设计教案单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、学生经历观察。操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。单元教学重、难点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。课时安排：约3课时1、观察物体（1）（1课时）2、观察物体（2）（1课时）3、整理和复习（1课时）第一课时教学内容：观察物体例1，练习十六第1第2题（教材第68一额、第70页）教学目标：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。3、在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生合作意识。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境激趣感知师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。师：今天我想和同学们一起上一节观察课观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？老师这里有一张给小鸭子照的照片，请全班同学认真观察照片，说一说你知道这些照片摄影师站在小鸭子的什么位置，照的是小鸭子的哪一面？质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一只鸭子，可是每张照片都不一样呢？揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1.构建新知。（1）本位观察：谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。（3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。）（4）连一连（完成教材第68页“做一做”）2、巩固新知。（1）说一说“完成教材练习十六的第1题”）（2）连一连（完成教材练习十六的第3题）（3）猜一猜（完成教材练习十六的第2题）全课小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。1放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜师：观察比较远的物体我们可以依靠瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！3显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获五、随堂练习板书设计： 观察物体正面 (前面) 侧面 后面从不同的位置形状不一样