2019-2020年小学语文四年级《白鹅》教案附教学反思.doc

2019-2020年小学语文四年级白鹅教案附教学反思学习目标：1、通过自学和课堂指导，认识“颈、厉”等8个生字，会写“颈、郑”等12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。2、朗读课文，能读准字音，读通句子。3、在读通课文的基础上，能说出这只白鹅给自己留下的印象。学习重难点：识字、写字，读通顺课文。教学准备：多媒体课件教学流程：（课前与学生交流有关小动物的话题。）一、导入新课，板书课题1、丰子恺老先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，同学们请看，这就是他们家的白鹅（出示课件，课件显示白鹅）。大家注意以前白鹅的“鹅”字是这个样子 “我”字在上，“鸟”字在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，人和鸟应该是平等的。这种写法现在已经被废除了，规范的写法是这样的，请伸出手来跟我一起写（板书：“鹅”。学生书空）。2、板书课题 师：丰子恺先生不仅把白鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文白鹅。（师板书课题，生齐读课题。）二、初读课文，检查字词，指导识写。1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、检查字词 指导书写大家都预习了课文，课文中的这些生字你们是不是已经认识了？自己读一读。头颈 郑重 狂吠 倘若 侍候 一丝不苟 一日三餐 引吭大叫从容不迫 不胜其烦 局促不安师：我们一起来读读这几个词。（屏幕显示：“窥伺”“大模大样”“供养不周”等词，师指名读词，相机指导字音）屏幕继续显示：“净角”“脾气”“蹲着”三词，（指名读词。）师：真好，都读对了，知道“净角”是什么吗？生：“净角”是京剧里一个角色。（师指导“角”的读音。）师：“净角”就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。（课件出示净角画面。）师：这就是“净角”，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们的国萃之一，喜欢吗？（生：喜欢。）师：“脾气”又是什么意思呢？老师从字典里查出它有三个意思：（屏幕出示）1脾脏之气；中医认为人体之有五脏，犹自然界之有五行。五脏之间运行失常，则生各种疾病。2人的习性；亦借指事物的特性。3怒气；容易发怒的性情。请你们读读含有“脾气”的那个句子，联系上下文想想，应该选择哪个答案？（生读句子、思考）生：应该选第二，这里指白鹅吃饭时的特性，总是从容不迫的。师：看“蹲着”的“蹲”字，它的意思的两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。这个字可是好读不好写。左右结构足字旁，表示这个字与我们的脚有关；右边的“尊”代表了“蹲”的读音，这是一个形声字。怎么样写正确右边的这个“尊”呢，我们来看这个字的字源演变：甲骨文 金文 小篆 楷书你发现了什么？生：“尊”的上面像个酒杯，里面装满了酒，“寸”像两只手。生：写这部分时。不能把酒杯里面的那一横给丢了。师：同学们说的非常好。“尊”是一个会意字。甲骨文字形,象双手捧着的酒杯。所以，它的本意是酒器。如今，它被赋予了更多的意义：如，地位或辈分高：长（zhng ）。卑。贵。严。 敬重：敬。自。重。 敬辞，称与对方有关的人或事物：府。令。姓。驾。 量词：一佛像。 古同“撙”。师：我们一起来写这个“蹲”字。写的时候注意：左右结构，左窄右宽，左低右高，两部分要紧凑些。3、我们把这些词语再读一遍。（生齐读屏幕显示的所有词语）4、字形辨析，巩固生字颈（ ） 厉（ ） 脾（ ）茎（ ） 历（ ） 牌（ ）饮（ ） 侍（ ） 剧（ ）吹（ ） 待（ ） 局（ ）学生分组练习。三、反复读文，整体感知轮读课文，反复指导学生读出给自己留下深刻印象的文句。师：同学们，读完课文之后，白鹅给你留下了怎样的印象？（生答：白鹅很“高傲”，有“老爷脾气”，“架子十足”。）师：说得不错，其实课文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，这句话是（生齐：好一个高傲的动物！）师：我们可以从这个句子中提炼出一个关键词语（生齐：“高傲”。师板书：“高傲”。）师：知道什么是“高傲”吗？生：“高傲”就是傲慢的意思。就是说白鹅很骄傲、架子十足的意思。师：对！看不起别人、自以为了不起、骄傲，就是“高傲”。把这个词用在你身上愿意吗？（生：不愿意。）师：不愿意？那作者把这个词用在了白鹅身上，是他讨厌白鹅吗？（生齐：不讨厌。）师：哦，真是这样的吗？好我们下节课再仔细研究。下课。【教学反思：】在语文课堂教学中，我努力地想追求一种“真实”与“简约”，想教会学生认好字，读好书，轻轻松松学语文。这是白鹅一文第一课时的教学，写字、理解词语意思、读通顺课文是教学的重点。为了提高识字的效率与趣味性，我将汉字文化渗透其中。如，由图导入时，引导学生关注古体“鹅”字书写与今天的不同，相机渗透人与动物和谐相处的思想。教学“蹲”字的书写时，为了防止右边的“尊”字写错，我利用“尊”的字形演变，既帮助学生理解“尊”的意思，又帮助学生掌握了“尊”的字形，形声字“蹲”书写也就不是什么难题啦。果然，在默写“蹲着”一词时，全班80个学生，只有一个孩子把“蹲”写错，而且错的还不是右边的“尊”字。在批阅时，我不由得在心中赞叹，识字教学中渗透汉字文化，真的不容小觑！在识字教学中渗透汉字文化我已经尝试很多次了，我觉得使用时应该把握这样一些原则：1“适时性”原则，我们不能为了渗透而渗透，要处理得“无痕”，才能带给学生惊喜，收到意想不到的效果；2适当性原则，我们渗透的内容要简单易懂，符合学生的认知规律和年龄特点，易于他们理解和接受，否则效果也不会太好；3我认为还有适量性原则，那就是一节课渗透的量不要过多，一个也行，两三个足矣。太多容易使学生感到疲劳，使用的方法一定灵活一些。汉字文化渗透关键在于坚持。在识字教学中渗透汉字文化，我学习、研究得还很肤浅。但是，我已经渐渐喜欢上了它。我想将这颗承载中华文化的“种子”悄悄地种植在学生的心里，让它们能够生根、发芽。附送：2019-2020年小学语文四年级纪晓岚吟诗教案设计教学目标：1. 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。2. 能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。3. 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。4. 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。教学重、难点：1. 想象“秋江独钓图”的情景。2. 体会纪哓岚的机智。教学准备：学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1. 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。2. 板书课题，读题。二.检查预习情况。1. 认读生字，生词。2. 指导难写、易错的汉字。3. 读通课文。三.感知课文1. 说说课文讲了一件什么事？2. 读读给你印象最深的地方？四.诗文对照，想象独钓图。1. 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2. 请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3. 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4. 学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5. 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6. 评议补充，深化感悟。五.指导读悟第5自然段。1. 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2. 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3. 班级交流，开展语文实践活动。（1） 朗读训练（先指名后齐读）（2） 讨论乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。作者是通过描写什么来表达思想感情的？4. 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。5. 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。