2019年二年级下册第24课《雨后》优质教案.doc

2019年二年级下册第24课雨后优质教案教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“淋”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1.听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）交流识字成果。A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、闪、轻、射、奋、希”等字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、糟”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“糟”字：书空笔顺。B.全班齐读生字词。C.听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2.（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）1 .为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2 .为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。附送：2019年二年级下册第25课羿射九日word教案案例教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见教学目标【知识与技能】1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3根据提示，讲讲这个故事。【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。重点难点重点1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3能够根据提示讲讲羿射九日这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。教学准备教师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，了解课文的主要内容。二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。难点默读课文，了解课文的主要内容。三、揭示课题1师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)2师：今天咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1学生默读课文，圈出生字新词。2学习生字。出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。(2)同桌互读。(3)“开火车”读。(4)全班齐读。3学习新词。出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。)4引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。五、默读课文1自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。)六、指导写字1课件出示要求会写的生字。2运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。(2)写美观。“类”上小下大，“大”要托住“米”。3师范写，学生书空。4学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。七、梳理板书羿射九日觉值类艰弓炎害此新第二课时一、课时目标1根据提示讲讲这个故事。2理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。二、重点难点重点根据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。三、复习导入1课件出示生字新词，指名认读。2游戏识字，同桌书空，互猜生字。四、精读课文，理解感悟(一)学习第13自然段。1指名读第13自然段。2你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？3读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？(教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。4请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。(二)学习第46自然段。1默读第46自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？2从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。3看图说一说羿是怎样射日的。4从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。)5为什么羿没有射下所有的太阳？(因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)6读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)(教师相机板书)经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。(三)学习最后一个自然段。1指名读。2这段话告诉了我们什么？(大地上重新现出了勃勃生机。)(教师相机板书)结果：大地上重新现出了勃勃生机。(四)你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。五、讲述神话故事1多媒体整体回顾课文内容。2根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整，其余同学进行补充。3指名讲故事。4配上动画讲故事。六、课外拓展你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！七、梳理板书羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃生机。八、教学感悟神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。