2019年六年级语文上册 第四单元 15 蜜蜂教案 湘教版.doc

2019年六年级语文上册 第四单元 15 蜜蜂教案 湘教版【教学目标】1.认识2个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.学习联系课文内容体会课文中含义深刻的句子，体会作者对蜜蜂珍视生命、顽强执着精神的赞叹之情。【教学重点】理解课文内容，体会含义深刻的句子。【教学难点】体会作者对蜜蜂顽强执着精神的赞叹之情。【教具学具】字母投影片、录像片。【授课类型】新授课。【教学方法】自读自悟、小组交流、全班交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时侯曾经被它蛰过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蛰人，准是误以为你要伤害它才蛰，一蛰它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。二、初读1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。3.学习6-11自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。指名回答。（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？（8）你是怎样理解这句话的？引入原名翅与祷四、总结学完本课，你有什么收获？【板书设计】两次钻出来 不怕困难15*蜜蜂 一次又一次修补翅膀 坚持不懈三次试飞【教学反思】本反思以蜜蜂一课的教学设计为基点，就如何提高学生的自主学习能力，达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法：一、尊重和信任学生，引导学生确定学习目标学习目标是学生学习动力的一部分，在授课时应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种心理需要。因此一开始我就让学生用自己最喜欢的方式自读课文，然后又引导学生用自己的理解读文中的句子，并和同座一起合作完成板书。我认为教师在引导学生学习的过程中，应该尊重和信任学生，允许学生提出各种意见，包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们面前，在教师面前，无拘无束。坦露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。二、让每一个学生都有自我展示的机会苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界中，特别想要阐述自己的见解，同时品尝成功的喜悦。因此，在课堂教学中我把握学生的心理特征，为他们动口、动脑提供足够的素材、时间和空间。例如在引导学生补充板书时，我就是先让学生跟同座讨论，等每个学生都经历了动脑，动口的过程后，再指名回答，从而给每个学生都提供一个展示的机会。三、采用多种方式让学生读课文。 俗语说的好：书读百遍，其义自见。在课堂上，我采用各种形式引导学生朗读课文，有自读、轮读、引读、指名读等，学生在一遍遍的感情朗读后，对课文有了更深的理解，更多的体会,同时也让学生学会了一种最好的自学方法。四、鼓励学生参与课外学习教学结束后，我向学生推荐阅读阳朔的荔枝蜜，力求将课内延伸到课外，扩大学生的知识面。教学过程中，教师只有以学生为本，让学生成为学习的主人，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率，使学生从“学会”到“会学”。 附送：2019年六年级语文上册 第四单元 19 莺导学案 鲁教版五四制2019年六年级语文上册 第四单元 19 莺导学案 鲁教版五四制课文学习设想文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。要调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。前置预习1.熟读课文，了解作者情况，扫除生字词。（1）本文选自（ ），作者 （ ），（ ）国博物学家、作家。（2）看拼音写出汉字或给加线字注音： 欢chng（ ）hn（ ）养tin（ ）静阴mi（ ） xio（ ）条h（ ）色赋予（ ）栖息（ ） 迁徙（ ） 孵卵（ ）2.试着概括每个语段的主要内容。3. 圈画文中含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语句。第一课时学习目标重难点概括文章主要内容及各段要点归纳中心。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟播放一段夜莺的歌声。 刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（大屏幕出示学习目标）明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟1、 生字我解决速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。2、段意我概括引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段大意，把握课文内容。 3、特点我来说结合课后“练习一”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。 要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？ 提问1莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。 提问2莺的特征中最突出的特征是什么？文中哪些句子可以看出来？ 4、 语句我圈画。提示：上课前，我们看了大百科全书中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家圈画出文中含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语句，并试着做一处批注。 5.情感我体味让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩，并从中体会作者对自然、对生命的热爱。学生以小组为单位，独学与群学相结合，小组明确分工与任务，在规定的时间内依次完成三展示交流点拨升华20分钟1.段意我概括明确：第一段：鸟是春的使者。第二段：介绍莺的特性第三段：介绍莺的毛色第四段：介绍莺的生活习性第五段：莺生性胆小第六段：黑头莺是杰出的歌唱家2莺的特点我来说 提问1莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。提问2莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真是杰出的歌唱家。补充概括主要内容的方法：摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。（其他的项目在学生的展示中教师及时点拨）教师小结：本文介绍了莺的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点等，它的特点是惹人喜爱、活跃、灵巧、轻盈、好动等等。文章用文字的笔调描写，写得形象、具体、生动，表现出作者对营的喜爱之情。课文语言优美，值得品味。学生在展示中注意勾画知识要点，记录笔记，记录教师补充的学习方法，养成好的学习习惯四达标反馈5分钟1. 根据拼音写汉字，给加点的注音：欢chng（ ）hn（ ）养tin（ ）静阴mi（ ）xio（ ）条h（ ）色赋予（ ）栖息（ ） 迁徙（ ） 孵卵（ ）2. 请从课文中找出词语概括莺的特点。3. 请概括第五段的段意。并说明你是用什么方法概括出来的？学生完成问题纸以小组为单位上交第二课时学习目标1引导学生概括、归纳段意，把握课文要点。 2学习、落实说明文语言。3概括要点，品析语言，体会作者对莺的感情。重难点品析语言，体会作者对莺的感情。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟给“莺”加修饰语，例的莺，根据是什么？你是从哪里看出来的？学生在回答中复习了上节课内容，然后出示本课学习目标，重点是品析语言。大屏幕出示。明确目标二自主学习18分钟1.品析语言：学生反复读课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。（教师指导学法：品味语言从写法、修辞、用词等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示：用词美，我喜欢因为它写出了；修辞美，我欣赏因为用写出了。）2.学生提出疑惑。 以小组为单位，先是独学，对学，然后群学三展示交流点拨升华36分钟2、全班合作学习，品读悟情。A、比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。B、“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”C、有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。 D、早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。E 、这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。 F、最后一段。（明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”（教师指导把反问句改为陈述句）作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段）1.教师点拨:B.（运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。）C. 明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）D. （明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。）E. （学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。）2.交流疑惑（1）文章第一段在文中的作用应怎样理解？（2）作者在第三段赞美莺“无忧无虑”时，又对它产生了惋惜之情。作者惋惜的是什么？这段为了介绍莺的什么特点？（3）作者为什么还要写莺不让人喜爱的毛色呢? 3.教师补充： 古人笔下的“莺”：1、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。徐元杰湖上2、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。曹 豳春暮3、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜 牧江南春4、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜 甫江畔独步寻花学生认真倾听，做好笔记，注意学习方法的总结学生先在小组内交流展示，然后在班内交流展示学生积累四达标反馈5分钟1.给划线字注音并解释词语。销声匿（）迹涵（）养恬（）静2“在莺类，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。”一句运用了_、_的说明方法。3.最后一句运用了什么修辞方法？有什么表达作用？4.概括本段的段意。完成问题纸以小组为单位上交反思梳理达标反馈参考答案：1.销声匿(n)迹形容隐藏起来或不公开出现。涵(hn)养蓄积保持（水分等）。恬(tin)静安静；宁静。2.举例子、打比方3.排比和反问。描写黑头写歌声的美妙动听，带给人们幸福美好的感觉。4.黑头莺的叫声美妙动听。