2019-2020年青岛版科学四上《它们会生热吗》科学3教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学四上它们会生热吗科学3教学设计 奎文区德信现代学校 张宏丽教学目标：1.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证围巾、帽子、手套等是否生热，并用科学的观点加以解释。2.小组合作，积极参与并拓展实验，通过验证知道不同材料的保温性能不同。3.了解保温和散热材料的性质和用途。教学重难点：能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证围巾、帽子、手套等是否生热，并用科学的观点加以解释。教具准备：温度计、四种不同材料的杯子、皮筋、热水学具准备：围巾、帽子、手套教学过程：一、情境导入：师：同学们，现在是什么季节？生：冬天。师：冬天来了，我们穿的衣服越来越多。看，同学们穿上了棉衣，还有些同学带来了冬天里的围巾、帽子、手套，现在请大家将这些材料戴上，并说说是什么感觉？（暖和）为什么会感觉暖和？（衣服很保暖；闷得慌，产生了热量；生热）师：同学们真善于思考，说出了这么多想法。这些热量究竟是从哪来的呢，这节课我们就一起来研究“它们会生热吗”。（板书课题）。二、探究活动：（一）实验一：它们会生热吗实验器材：1支温度计、1个皮筋、1条围巾或一只手套或一顶帽子、实验记录表（一）。师：请各组材料管理员将本实验所需材料放到桌子中间。师：实验之前，老师还想给大家一个温馨提示：1、记录温度计的“开始温度”。2、用材料将温度计的玻璃泡包好，然后平放在桌上。3、分别记录1分钟、3分钟、6分钟时温度计的读数，完成实验记录表（一）。（请一位同学读此温馨提示）师：声音真洪亮，请坐。为了更好地进行试验，除了老师的提示外，你还想提醒大家实验中要要注意哪些方面？生：读数时实现要与温度计内液柱顶端相平。生：手不要碰到玻璃泡。生：要注意安全。生：不要将温度计的液泡弄破。师：说得真详细。实验过程中要学会倾听，老师说“开始”，小组合作进行实验，说“停”时，要按老师要求进行读数，并做好记录。实验要求都清楚了吗？（清楚了）可以进行实验了？（可以）好，开始实验 【学生实验，老师分别在1分钟、3分钟、6分钟提示学生，各小组做好数据记录。 】 汇报实验记录表（一），有的小组测出的数据是恒定的，有的小组数据可能会上下波动。引导学生分析误差原因。师：请同学动脑筋帮这个小组想一想，他们的数据为什么会出现上升现象，误差在哪？生：可能在读数时视线没有与温度计液柱最顶端相平。生：实验过程中手可能碰到液泡了。生：他们读数时将温度计拿出来了。师：分析的真到位，你们都快赶上科学家了。同学们，科学家在做科学实验时，一般是在特定的实验室进行的，任何干扰因素都控制好。而今天由于我们所处的环境，温度在不断地发生变化，所以产生误差是在所难免的。感兴趣的同学可以在课后自己多控制几个条件，再测一遍。 通过实验，你们可以得出什么结论？生：在没有误差时，它们是不会生热的。生：不会生热。生：棉衣不会生热，它们只是保暖。生：它们不会生热，能保温。总结结论：它们不会生热，只是起到保温作用。（板书“保温”）（二）实验二：不同材料的保温性能一样吗实验器材：两个不同材料但大小相同的杯子、两支温度计、热水、实验记录表（二）。师：通过刚才实验，这些材料能保温，那么，不同材料，它们的保温性能是不是一样呢？（板书关键词）。老师这有4个不同的杯子：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯，你觉得它们的保温性能一样吗？生：一样/不一样。师：好，下面我们通过实验来验证究竟是怎样。老师给大家提供两个同样多、相同温度的杯子，好，先看一下温馨提示： 1、热水倒入杯中后，用温度计测出水的“开始温度”，并做好记录。 2、记录5分钟后杯中水的温度。 3、完成实验记录表（二）。 你还想提醒大家注意什么？生：温度计液泡放入水面以下。生：温度计液泡不能碰带杯子壁。生：将两支温度计同时插入水中。师：为什么要同时插入？生：要是不同时插入读数会有误差，不能比较了。师：我们这是一个什么实验？生：对比实验。生：对比实验其他条件应该相同，只有两个杯子的材料不同。师：真棒，回答的既详细有准确。 好，第二个实验的要求还有不明确的吗？可以进行实验了？生：可以。师：好，开始实验。 【学生实验，老师在5分钟时提醒学生读数，并做好记录。】汇报实验记录表（二）师：通过刚才的汇报交流的数据，你能发现什么生：数据都不一样。师：考虑一下，倒入两个杯子的热水，温度应该怎样？生：相同。师：为什么有的小组测出的热水的开始温度不一样？分析原因在哪生：老师在倒水时，没同时倒入 。生：杯子的散热不一样。师：对了，因为有些误差我们难以控制，所以有些数据会不太准确。实验记录表中开始温度后面的不同数据说明了什么？生：它们的保温性能不一样。生：不同的材料，保温性能不一样。生：不一样。总结：不同材料，保温性能不一样。（板书）三、拓展活动：师：科学家利用保温功能，制造了很多发明创造，在我们中普遍应用。请你联系生活想一想，你见过那些能保温的物品？生：保温杯生：保暖衣生：暖气片、汽车散热器师：这两个例子是保温吗？生：不是。生：那是在散热。师：对了。刚才我们得出了不同材料，保温性能不一样。换句话可以说，散发的热量不同。那么生活中，除了刚才这位同学说的两个散热的例子，你还知道哪些？生：小太阳生：暖水袋生：电脑散热器师：同学们真善于观察，说出了这么多保温和散热的物体，看到你们说的那么积极，老师也想给大家展示几张图片，请看大屏幕：出示图片四、结课：师：科学就是如此的神奇、奥秘，但是科学就在我们身边，老师希望大家课下多注意观察，留意身边的小事物，积累科学知识。这节课就上到这里，有机会再与大家一起走进课堂，探索科学实验。好，谢谢大家。附送：2019-2020年青岛版科学四上小火箭word教案编委：刘娟 高辉使用人：时间：教材简析：本课通过一个有趣的小制作火箭，让学生通过亲身活动，在获取大量丰富、具体的实际经验及操作活动的基础上感知反冲现象，从而提高学生的动手操作能力和反思能力。教学目标： 1知识目标：了解反冲现象在生活中的应用。2技能目标：能综合运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进建议。3情感态度与价值观：愿意合作交流；关心新科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。教学重点难点： 了解反冲现象在生活中的应用；能运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品。资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：可乐瓶 双面胶 硬纸 白乳胶 气筒 制作小火箭的温馨提示。课时安排：1课时教学过程：一、提出问题（1）师：课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，根据搜到的资料，谁先来说说，你都知道哪些关于火箭的知识？（学生汇报交流。）（2）师：同学们说的很对。现代火箭是用液体氢等高能物质做燃料，用液体氧作氧化剂，点燃后能产生大量气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速向前飞行。除了你们了解的，还想知道更多关于火箭的知识吗？ 这节课我们一起研究这方面的问题。（板书课题：15.小火箭）二、制定方案1、火箭的种类师：在制作小火箭之前，来认识一下可以制作哪几种火箭？（1）学生猜测。（指名说）（2）小组内说。（3）小结：我们可以制作水火箭、气火箭、火火箭。2.小组内制定方案（ 1）让学生以小组为单位，结合手中的材料说一说准备做一个什么样的火箭，并把本组认为最好的一个制作方案选出来，在全班交流。（2）汇报各小组的制作方案。（指名说）（3）师：同学们，你们觉着在制作小火箭时，应该注意什么？（4）学生汇报：（指名说）（5）师：同学们说出了制作小火箭的注意事项：首先要注意安全，还要注意小组内的配合。制作会飞的火箭确实有一定的难度。所以老师将今天的制作活动适当降低了要求，只要求同学们制作的小火箭会飞即可。只要能飞。哪怕飞一小段距离，小火箭就算制作成功了。三、实施探究（1）师：同学们制作的方案很好，我感觉做出的小火箭会更好，会更引人。接下来请同学们按照自己小组的制定方案，以小组为单位分工合作制作出自己喜欢的小火箭，开始制作吧！（教师巡视，有必要的学生教师要给予帮助。一定要注意安全。）出示温馨小提示：水火箭在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增大到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。气火箭在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬时从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。火火箭利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点燃后，靠火药燃烧的喷发力使小火箭升空。四、展示交流1展示自己小组的作品（1）师：刚才同学们都做的很认真，我也看到了你们都做出了自己的小火箭，谁来介绍一下你们组的小火箭，并说一说自己是怎么制作的？（2）学生展示自己组的劳动成果。（3）教师小结：同学们做的小火箭都很别致、有特点，就是不知道能不能真的飞上天，可别是中看不中用啊！接下来咱们就以小组为单位，到操场上试一试，看哪个小组的小火箭飞得高？2.发射火箭（组织学生到操场上发射火箭）（1）出示要求：对于发射成功的，教师给予表扬与祝贺。对于发射不成功的，教师让学生说说没有发射成功的问题在哪？你改进的方向是什么？ 对于发射不成功的，教师也可以找其他小组帮他们找找问题出在哪？应该怎样改进？（2）学生开始发射。（按组进行发射）（3）学生评价发射的小火箭。评价自己的小火箭。（发射的小火箭成功在哪里？失败在哪里？）评价其他组的小火箭（可以评评你认为他们组的小火箭好在哪里？如果需要改进可以怎样改进？）（4）教师小结：我们制作的小火箭已发射完毕，通过观看火箭发射，你有什么收获？有什么想说的？3.学生谈感受。 学生汇报：五、拓展创新师：同学们很聪明，这节课掌握了很多东西，课后，进一步改进你们的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学还可以收集我国这几年来自行研制发射火箭的有关资料，有时间我们再交流交流。教学问题最佳解决方案板书设计： 15.小火箭水火箭火箭的种类 气火箭 火火箭 火箭是运用反冲原理制成的练习设计： 一、填空。1.当气球内的空气向东喷出时，气球会向_西_运动。2.喷气式飞机是利用反冲原理飞行的。3.我们可以自制各种各样的小“火箭”，如水火箭、气火箭、火火箭等。二、选择题。1.下列属于反冲的是（B ）。A .被压弯的铁片又绷直了 B.人用力向后划水，小船向前运动 C. 压缩后的弹簧将小球高高弹起 2.依靠反冲原理运动的是（ C ）。 A .蹦蹦床 B.摩托车 C. 火箭三、生活中的科学。1、.向东方行船时，人须用力向什么方向划桨？为什么？答：向东方行船时，人须用力向西方向划桨。因为人向西划浆时，水有一种向东反冲的力量，因此推动船向东行驶。2、跳板运动员、摩托车运动员、烟花飞天、赛艇运动员中，哪一项是反弹运动？哪一项是反冲运动？答：跳板运动员、摩托车运动员是反弹运动；烟花飞天、赛艇运动员是反冲运动。 教学反思：