2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力1教案 北京版教学目标：1.了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2.学会本课14个生字及新词，认读5个字。3.练习用“可是”造句。4学习写有魅力的语言。5.有感情地朗读课文。背诵第6自然段。教学重点和难点：1.教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。2.教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学准备：1.字词句课件2.课文插图课件3.描绘“春天美景”的录象片段4.二胡曲二泉映月教学时间： 两课时第一课时教学目标：1.分析课题，提出探索性问题，初步处理字词。2.通过读文，了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3.指导朗读，练习背诵第6自然段。教学过程：一、质疑引入，解读魅力（2分钟）。1.引题。师：（配乐、动情地讲述）同学们，有这样一个真实的故事。在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”今天，我们就一起来读一读这个感人的故事。（看黑板齐读课题）23、语言的魅力2.分析课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）带着自己的理解再读课题。3.质疑。师：读了课题，你最想知道什么？（学生可能提的问题：什么语言有魅力？语言有怎样的魅力？为什么语言有魅力？）小结：学贵有疑，善于提出问题的学生是最会学习的。我相信，通过你们用心读书，这些问题是不难解决的。二、检查预习，处理字词（3分钟）。导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。看看这些词语你都认识吗？课件出示： 请你读一读：繁华 木牌 打扮 叹息 悲伤 陶醉 盲老人 让彼浩勒 漆黑 添上 无动于衷 师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。师：“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不受感动，一点也不动心。）讲解：“衷”是个生字，它的部首是“衣”，你们猜一猜，它的本意可能跟什么有关系？（衣服）对，它的本意就是内衣。我们来看看它的演变过程（课件演示）。后来，它又出现了几个引申义（课件出示）。在“无动于衷”里它是什么意思？（内心。）三、初读课文，整体感知（5分钟）。师：这样一个动人的故事，你们想不想读？快把书打开，轻声读一遍课文；注意读准字音，读通句子；同时想一想：课文写了一件什么事？读后回答。（学生可能回答：在法国巴黎大街上，一位盲老人立木牌乞讨，行人都无动于衷，诗人让彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”几个字后，给钱的人多极了。课文写法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的故事。课文写法国著名诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助盲老人的故事。）师：课文哪几个自然段叙述的是这件事？浏览后回答。（15自然段）四、细读感悟，体会魅力（27分钟）。学习15自然段：（15分钟）1.师：诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）师：最初，盲老人木牌上写的是什么？（我什么也看不见！）2.师：到了中午，诗人让彼浩勒经过这里。他了解到盲老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上“春天到了，可是”几个字。当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？请你们认真默读课文15自然段，填好手中的表格。语言要简练，可以摘抄书中的重点词语，也可以用自己的语言概括。看谁读得快、填得准。（课件出示表格）默读15自然段，填表。（语言要简练）木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见！添字后春天到了，可是我什么也看不见！.3学生默读、填表，教师巡视。4.学生汇报，师生、生生交流。师：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现？（1）请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。添字前：行人： 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 （板书：无动于衷） 盲老人： 叹息 悲伤 什么也没有得到 （板书：没得到）添字后：行人： 纷纷相助 （板书：纷纷相助）盲老人： 笑着说 给钱的人多极了 （板书：多极了） （2）学生课下修改表格中不恰当之处。 （3）指导朗读。师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？课件出示： “唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）谁来试试？添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？ 小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。5.师：诗人让彼浩勒对这一变化深感满意，“摸着胡子满意地笑了”。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？小结：诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。6.朗读15自然段。7.师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？（乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式）小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，现在值得我们深入思考的问题你认为是什么？（这6个字为什么会产生这么大的作用？）学习第6自然段：（12分钟）1.师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2.师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答：生1：这样的语言是富有诗意的语言。生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。小结：诗人让彼浩勒添上“春天到了，可是”这6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。3.师：（激情地）春天到了，春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你们还仿佛看到了什么？ 让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(播放“春天的美景”录象片段)小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读。齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？4.（教师继续引读，动情地）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，（学生跟读）只是一片漆黑。（关闭“春天的美景”课件）这是多么令人心酸呀！你心酸吗？为什么心酸？（教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？课件出示：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到， 怎能不对他产生同情之心呢？ 一定对他产生同情之心。不能不对他产生同情之心。师：你认为哪句话表达效果更好？为什么？谁再来读一读这句话？小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。同情板书：5.练习背诵。（选择自己喜欢或感受最深的句子）6.师：开始你们提出的问题现在都明白了吗？五、总结全文，体会写法（2分钟）。1.朗读全文。2.你觉得这篇课文写得好不好？为什么？（层次清楚，恰当运用排比、反问）六、布置作业（1分钟）。继续练习背诵并搜集一些有魅力的语言。板书设计：23语言的魅力 无动于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不见！ 没得到 多极了同情 第二课时教学目标：1.巩固本课生字，指导“魅”、“牌”、“漆”、“添”的书写。2.继续背诵第6自然段。3.练习用有魅力的语言写警示语。练习用可是“造句”。教学过程 ：一、复习检查。1.指名读全文。2.诗人让彼浩勒在木牌上添上“春天来了，可是”几个字为什么会产生那么大的作用？3.背诵第6自然段。二、角色表演。1.师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！2.师生分角色表演，加深理解与感受。三、拓展练习。师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里的很多警示语就很有魅力。1.交流搜集到的校园警示语。指名读师：同学们想不想尝试写几句有魅力的话？2.（出示课后三幅图）请同学们仔细观察，认真思考，选择其中一幅图，写一句最有魅力的警示语。如果这三幅图你都不喜欢，也可以写其他的。学生写，老师巡视。3.全班交流。四、写字指导。1.同桌交流自学本课生字的好方法。2.教师指导“魅”、“牌”、“漆”、“添”的书写。3.学生在生字本上书写“魅”、“牌”、“漆”、“添”。五、布置作业。1.练习用“可是”造句。2.继续背诵第6自然段。附送：2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力2教案 北京版教学目标： 知识与技能： 1.学习本课的生字。2.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。过程与方法： 有感情的朗读课文，联系上下文，理解含义深刻的句子，培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感、态度与价值观： 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。教学重难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2.学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样？朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了？”，现在你知道了吗？说说你的看法？教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力四、创设情境，采访释疑。1.假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3.指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今天给你钱的人多吗？先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用。你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。六、作业。1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。板书设计：语言的魅力春天到了爱 第二课时教学目的：1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学重点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学内容：1.交流上节课布置的两项作业。2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了语言的魅力这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么。学生联系课文各抒己见。 1.复习课文内容。2.作业交流。3.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？4.收集生活中或自然界中用来交流的语言。5.有感情地朗读课文。6.结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。7.比较这篇课文与大地的话有什么不同？三、学写生字。学生自学生字。交流重点字：褴褛四、作业设置。1.摘抄表现描写具体的的句子。2.摘抄优美的词语，选择一个造句。