2019-2020年小学四年级语文《泉城》教学设计教案.doc

2019-2020年小学四年级语文泉城教学设计教案一、概述泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。我所教的四年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在山区，从未去过济南，对济南的了解不深。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏济南泉水那不同寻常的美。二、教学目标分析知识与技能：1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写课间活动的一个场面；4、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。过程与方法：1、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。2、通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。3、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。4、学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。情感、态度、价值观：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。三、学习者特征分析1学生是中年级的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；3学生已有一定的阅读能力，能在阅读中对不理解的地方提出问题；4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5学生能复述文章的大意，与他人交流自己的阅读感受。 四、教学策略选择与设计（一）审美化教学策略从课文中找到实施美育的切入点，从课文的具体内容中提取出审美点，并把审美点和知识点相结合，让学生在语言文字训练中提高学习能力，有意识地进行审美教育，以美化促优化，不断提高语文素质。(二)选择性自主学习策略学生在老师的指导下根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习内容，有自己独到的理解来进行自觉自主的学习。(三)引导发现式学习的策略 对课文中的有些重点句子，让学生自己去读，在读中感悟、理解、发现问题，找出不懂的地方并主动探究，从而激活学生的思维潜力，有利于启动学生内在的学习动力，掌握发现问题的技巧，进行创新思维。(四)以读为本的教学策略 阅读教学要以读书训练为主线，通过读来实现知识内化。在教学中要以读为本，边指导边评议，让学生在情感朗读中推敲、品味语文魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT六、教学过程第一课时一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象。（生自由发言）3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、听读课文，初步了解课文。范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。 三、检查预习效果 1、指名读课文，相机正音： 济南 大约 一亩 汇注 悬崖 组成 昼夜 吊桶 粗细 三堆 拎到 趵突泉 晶莹剔透 喧腾 2、交流有不懂的和不理解的。 3、你知道课文中介绍了几种泉吗？四、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第一自然。2、谁愿意来读读课文的第一自然（指名读）3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？5、交流：（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？生自由想象，交流8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。三、课堂小结。读了课文第一自然作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？四、作业设计1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。2、抄写生字词。3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的好像”。第二课时（一）导入。1、为什么称济南为泉城？2、出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。”3、从句子中你感受到了什么？4、全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（二）复习课文第一自然段。过渡：同学们，济南的七十二泉天下闻名，这些泉有什么特点呢？又带给你怎样的感受呢？【课件出示】这些泉有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），听起来（ ）；有的（ ），听起来（ ）。1、 指名填空2、 全班有感情齐读这一段。（三）新授：一、学习趵突泉过渡：同学们，今天让我们走进这些景点，去一饱眼福吧！你们知道位列七十二泉之首的，名气最响的是哪个泉吗？ 板书：趵突泉1、想不想去看一看？2、课件出示趵突泉的图片。3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受4、自由读第六自然段，一边读一边思考：（1）趵突泉的位置在哪？（2）它有什么资格名列七十二泉之首呢？（3）同学交流：a、大差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）清清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）美如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）板书：大 清 美b、现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？（评价：“咕嘟咕嘟”水从泉眼里往上冒）c、指导看图：泉眼是什么样的？出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水有多流动的又湍急，所以文中就用“冒”。 比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。）正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）d、指导朗读。（4）指导背诵。a、老师范背，学生看图想象。b、学生看图，同桌相互背诵。c、根据图片和板书中关键字词，老师引背。（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！（6）小结学法：【课件出示】a、读这一自然段b、想想泉的位置在哪？c、泉的特点是什么？你有什么感受？二、根据学习趵突泉的方法学习第24自然段。过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第24自然段。并填空。泉名所在位置特点珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉西门外的趵突泉公园内大、清、美（冒）1、生自学，同桌交流，师巡视。2、指名交流。根据学生的选择，分别学习相应段落。（1）珍珠泉在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？课件出示图片，学生谈感受。出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌）像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？(指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思)珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。b、还神奇在：(拎) 为什么？体会“拎”字用的传神。谁愿意来做做拎的动作？你拎出来的泉水会是什么样的呢？c、指导朗读。评价d、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。指导背诵。过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。先填空（2）五龙潭这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。齐读这一小节（3）黑虎泉评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!a、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。b、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！齐读。（4）完成课后第四题。a、出示四句话。b、指名读。c、指名说说加点词语的不同。d、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。（四）、总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！板书设计：8 泉城 珍珠泉神奇 涌 五龙潭泉多 汇注 黑虎泉水声喧腾 喷吐 趵突泉大、清、美 冒适当引导帮助评 点欣赏美图，学习第25小节课件欣赏美图，说感受课件适当引导帮助课件借助图片，理解第一小节图文共赏整体感知评 点课件谈话导入开 始教学流程图：课件总 结课外延伸结 束七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。一级指标二级指标评价具体内容评价方式知识与技能1识字A读音基本准确，记住字形；B读音准确，记住字形，能理解字的意思；C会使用工具书，有初步的独立识字能力；A一颗星B两颗星C三颗星2阅读A能够朗读课文，无不认识的字；B能够有感情地、正确流利地朗读课文；C背诵课文A一颗星B两颗星C三颗星3写作A能够摹仿文章的内容写一句“有的（ ）好像（ ）”的句子；B能够摹仿文章的内容，结合图片写一段“有的（ ）好像（ ）”的句子；C能观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的（ ）好像（ ）”。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题；B能够就不懂的问题积极思考；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星情感态度价值观情感内化与外化A能够给家长介绍自己所学的课文内容；B向别人讲述自己所了解的一处风景名胜。A三颗星B四颗星附送：2019-2020年小学四年级语文渔夫的故事教学设计教案【教学目标】1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。【教学重点】渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。【教学难点】把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。导入新课同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗？听说过神灯的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇-渔夫的故事。一、巩固预习1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒 撬 弥 桅 唆 吻指名一生写出字音，师生共同正音。2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部着作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界着名的文学作品之一，又名天方夜谭，天方是指阿拉伯地区，谭通谈。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。2、课文为什么不改为渔夫和魔鬼的故事？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。2、学生讨论，并领会情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦 害怕 自信 果断 情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员-魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具-面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督-杨绿野音响-魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的他表现如何？生：我觉得渔夫在与魔鬼说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？学生讨论板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、组织学生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸打开网发现瓶2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪第二个世纪第三个世纪整整四百年3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。六、想象描述：1、假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼，请设计一段话。学生构思。2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。七、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。八、布置作业1、 归纳本文的寓意；2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。2、【板书设计】渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼