工业企业成本费用核算调研报告汇编

工业企业成本费用核算调研报告摘要: 成本费用核算是企业管理和财务决策中最重要的一个环节，在市场经济条件下，企业要想在竞争中取胜，必须降低生产成本，做好成本费用核算，着力提高利润水平。我们通过成本费用核算，可以计算出每个调查企业的工业增加值，利用企业的增加值和总产出计算出工业增加值率。关键词:增加值、增加值率、成本费用核算、生产成本一、调研目的:了解和掌握工业企业各项制造成本、本年折旧、生产税净额、劳动者报酬、应付职工薪酬、营业盈余和应交增值税在企业的财务报表中是如何计算的，与统计报表的填报口径是否有出入。通过调研有利于得到真实反映企业生产制造的第一手数据资料。二、调研方法:由 xx 市统计局戴 xx 副局长带队专业人员参与协同 xx 市会计事务所所长对 xx 市 xx 化学工业有限公司和 xx 化学（xx）有限公司等企业进行实地走访，通过查阅企业的统计台账和财务部门财务账册，以及向企业负责人、财务负责人和相关财务统计人员了解“一套表”成本费用的具体情况，从而规范统计上报口径，如实填报，达到准确上报的要求。三、调研内容:（一）xx 市 xx 化学工业有限公司成本费用核算的情况该公司属于酒精制造行业，主要生产醋酸乙酯产品，该企业的成本费用核算比较复杂，通过实地走访了解到该公司营业状况良好，企业利润不断增长，截止 2018 年 12 月份，企业初步填报产值 x 亿元，同比增长 x%；主营业务收入 x 亿元，同比增长 x%；利润 x 亿元，同比增长 x%；2018 年收入法增加值 x 亿元，增加值率 x%，通过现场统计专业人员查阅统计台账和会计事务所核对财务账册了解到，该企业成本费用调查表中本年折旧漏填 x 亿元，应交增值税核算有误，报表数据为-5788 元，经核实为 x 亿元，主要原因为企业对会计记账方法与统计指标归集存在不同，固定资产本年折旧计算有误，导致本年折旧录入有误，而应交增值税项目出口退税项目财务指标是负数，统计成本费用核算是要增加这个指标数据，但实际工作中企业直接减去了退税数据，导致数据少报。通过现场调研指导该企业成本费用增加值率有原来的 x%提高到 x%，单个企业增加值率提高了 x 个百分点。（二）xx 化学（xx）有限公司该公司属于有机化学原料制造行业，主要生产危险化学品，截止2018 年 12 月份，企业初步填报产值 x 亿元，同比下降 x%；主营业务收入 x 亿元，同比增长 x%；利润 x 亿元，同比增长 x%；2018年收入法增加值 x 亿元，增加值率 x%。化工制造行业的成本费用指标多、比对复杂，由会计事务所的王所长对企业的财务账簿进行了详细查阅和比对，发现该企业本年折旧、排污费、应交增值税存在计算有误，通过重新计算，本年折旧由原来的 x 亿元增加了 x 亿元，排污费 0 元增加了 x 万元，应交增值税有 x 亿元增加了 x 亿元。通过调研该企业成本费用增加值率有原来的 x%提高到 x%，单个企业增加值率提高了 x 个百分点。四、存在的问题两家企业的统计一套表上报人员均为企业的财务会计，对统计口径的理解与财务指标的理解不一致导致数据漏登，对成本费用核算科目的分类归集了解也不深入、不细致，直接统计业务人员为会计人员兼职，大多指标按会计科目填列，导致成本费用核算数据计算有误。填报人员只通过乡镇、园区人员的业务培训即开始依据企业的财务账册进行填报，对分项指标不能根据企业的实际情况填录，仅仅是照搬账册中已有的数据进行填报，没有数据的就按零填报。未录入指标并没有依据企业的实际情况，结合企业产品出、入库单进行汇总、询问和核实，导致很多指标漏填，产品的成本计入过大，影响企业的盈亏计算和利润核算，给企业的成本费用核算造成很大的误差和困扰。五、解诀问题的方法及对策聘请会计事务所专业人员，通过统计与会计的不同点，合理归集，避免出现错统、漏统或不统现象发生。成本费用核算不仅是财务部门的事情，而且包括生产、管理、采购与销售各部门的事情。需要生产车间、技术部门、采购部门、销售部门等多部门的配合，这就要求有专职的统计人员进行核算和汇总相关数据进行填报，计算出成本费用是否合理是否符合企业的真正运行质态。成本费用数据仅靠财务部门提供的数据摘抄上报，有时难以发现问题。必须要结合企业的实际经营状况，多角度或多指标进行比对，才可以完善统计数据的准确上报，避免产生填报差异的发生。4篇教师实习体会七篇【篇 1】到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的责任。在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差，甚至打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后，每节课都必须是全神贯注的上课，就算是疲惫了，站在教室里，站在学生面前，也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻，学生一旦记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课时间教师一定要百分之百的投入。“养儿方知父母恩”，同理，当了老师才知道教学不易。老师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些隔阂，需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好，就可以找到一个好方法进行教学，使学生在学习上事半功倍。周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上，学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶来，乍一看颇为壮观。学校外原本安静的小路变得热闹起来，走在这条路上，偶尔会遇见自己的教过的学生返校归来，他们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣而光辉的职业，或许，一个新老师认不清班里的每一位学生，但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以，作为一名教师，要注意自己的一言一行，教师的肩上是祖国的未来，这份责任是重大而严肃的，这也是教师这一职业之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇 2】不知不觉中，来到引 xx 小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引 xx 小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇 3】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 4】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。