2019年五年级语文下册第三组13打电话教案新人教版本.doc

2019年五年级语文下册第三组13打电话教案新人教版本编写教师： 单位： 教学目标：1边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。重点、难点：1在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2了解相声语言表达上的特点。教学准备：1在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2了解相声语言表达上的特点。一、预习探究1同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2揭题：打电话。 3谈打电话。 （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间） （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_ 分钟（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。二、合作交流。 1读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）三、品读体验。1讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 （2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ 2归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3小组练习：小组内练习表演打电话 4集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。板书特写：_ 小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。 5畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 6小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、巩固延伸（一）学生选读，了解相声 1学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2学生谈自己对相声语言特点的感受。 3教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。 4欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。 5小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪（二）联系实际，创新表演1看屏幕。遇到这些事情该怎样打电话？（电话是找爸爸、妈妈的，可是他们都不在；邻居家门被撬了；妈妈生病了；邻居家着火了；有问题请教老师等场面。） 2组对练习。任选一种场面，练习表演。 3汇报表演，师生共同评议。（三）自选作业： （选择自己喜欢的一项完成） 1创设情境，尝试创作 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。五、板书设计： 13* 打电话 啰嗦 耗时 误事 简练 得体 明白 教学反思：附送：2019年五年级语文下册第二单元作业题-小学五年级新课标人教版一、看拼音写词语。m tn su y j ln lin pn（ ） （ ） （ ） （ ）二、按要求完成古诗词练习。1、默写牧童（ ）_ _ _ _前两句诗的意思是：_ _ _ 2、默写舟过安仁（ ）_ _ _ _ 3、默写清平乐村居。茅檐低小，_。_，白发谁家翁媪？ 大儿_，中儿_，最喜小儿_，溪头卧剥莲蓬。这首词是宋代词人（ ）写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的 （ ） ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（ ） 和 （ ） ，朗读时要读出 （ ） 。三、赏析品味。1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。X k B 1 . c o m（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗句的意思是：_ _。 （2）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖： 诗句的意思是：_ _ 。 2、填空。（1）古诗词三首在内容上描写的都是（ ）的生活，表达了孩子（ ）的天性。（2）古诗词三首分别描写了_、_、_等古代儿童的形象。我最喜欢_朝_写的_中_（谁），因为他_。（3）牧童一诗，向我们展示了一幅鲜活的（ ）图，诗中有（ ）、有（ ），有（ ）、有（ ），这生动的一幕，是由（ ）及（ ）出现在我们的视野里的。6 冬阳.童年.骆驼队作业班级 姓名 一、看拼音写词语。zhn mo xi mi j ju（ ） （ ） （ ）二、词语搭配。干冷的 驼铃声 安静的 步 伐新 课 标 第 一 网软软的 空 气寂寞的 态 度轻松的 旅 程悦耳的 脚 掌三、填空。1、“我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样_的脸，那样_的牙，那样_的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上。”这是作者对骆驼进行的（ ）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（ ），又看得（ ），虽说觉得它长得丑，却（ ）。2 、（ ）过去，（ ）过去，（ ）过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的（ ），我也不会（ ）做了。可是，我是 想念童年住在（ ）的那些景色和人物啊！我对（ ）说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。3、我（ ）地想，（ ）地写，又看见（ ）的骆驼队走过来，又听见（ ）的驼铃声。四、照样子写词语。http:/www.xkb1.com胖乎乎 马马虎虎 又高又远 五、判断下列句子，是比喻句的在后面括号里打“”1、它胖乎乎，圆滚滚的，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 （ ）2、来了风，榆树先叫，来了雨，榆树先冒烟。（ ） 3、虫子叫了，就像虫子在说话似的。（ ） 六、组词。汲（ ） 蓬（ ） 喧（ ） 妆（ ）吸（ ） 篷（ ） 宣（ ） 壮（ ）七、在括号里填上合适的词语。（ ）的土地 （ ）的营养 （ ）的篷帐 （ ）的太阳 （ ）的土地 （ ）的地方八、照样子，写句子。例：（垂柳）把（溪水）当做（梳妆的镜子，陶醉地欣赏着自己的长发）。1、（ ）把（ ）当做（ ）2、（ ）把（ ）当做（ ）。8童年的发现作业班级 姓名 一、看拼音写词语。 pi ti hu hun hu xin shun b p hi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tin f to q fn i q zh q zh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ch m l m xi ku xn ku （ ） （ ） （ ） （ ）二、在括号里真上适当的词语。X k B 1 . c o m青青的（ ） （ ）的湖面 奇妙的（ ） （ ）的女教师 三、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想有时就是一种宝贵的“发现”。在同学们平时的生活之中，你通过观察、通过思考，有过哪些发现？句式训练：我发现 四、填空。（ ）不自（ ）默（ ）（ ）声（ ）尽脑（ ）随（ ）所（ ）五、把下面每组词中，不是一类的词用“”划出。1小学中学大学学校2杏花雪花荷花菊花3小稻小麦粮食玉米4沙发茶几衣柜家具六、修改病句。1我的家乡是山东人。 X k B 1 . c o m2麦子已经成熟了，真是丰收在望。 3经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。 七、排列下列这段话，把序号写在括号里。（ ）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”（ ）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？”（ ）牛顿是世界上有名的发明家。（ ）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。（ ）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。系列资料 www.xkb1.com