2019-2020年语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》导学案.doc

2019-2020年语文S版五年级上册杨子荣借题发挥导学案学习目标：1自读课文，了解课文内容。2认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。3以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。学习重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报学习安排：一课时。学习过程：一、质疑（3分种）（学生对题目质疑，师归纳。）1借题发挥是什么意思？2杨子荣为什么要借题发挥？3杨子荣是如何借题发挥的？4杨子荣是个什么样的人？二、自主学习（5分钟）1自读课文、认读生字、新词。2画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。三、交流合作：（12分钟）1想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2再读课文，理清层次。3画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。4杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。四、汇报展示（12分钟）1你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。）2你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3写一个你的心理活动变化的片段。4通过本课学习，你有什么感想或收获？5集体朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。五、课堂检测（8分钟）1用下面词语写一句话：不堪设想 虚张声势 2根据你对课文内容的理解完成填空。座山雕为了 杨子荣，设计 杨子荣先 ，接着 ，经过 ，他确信 。于是，他 。 我感到杨子荣是一个 3从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。附送：2019-2020年语文S版五年级上册梅兰芳WORD版教案教学目标： 1.认读10个生字，学会本课17个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重难点： 1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2.请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1.读课文时你给自己提点什么要求？ 2.带着要求自由轻生的朗读课文。 3.检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2.在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业： 1.写生字新词。 2.继续熟读课文。 第二课时 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习梅兰芳，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1.回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。） 2.交代任务：研读课文514自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。 三、品读感悟，个性解读。 1.自读自悟，理解内容。 教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2.汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 （2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （3）句式练习，加深，理解： 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。 他宁愿_，宁愿_，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 （4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。” 学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” （5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。 3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1）图文结合，深入理解。 教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 （2）读句理解，深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。 （3）再读文本，体会人物。 学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。 教师引导学生读文10、11自然节深入理解。 教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。 4.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。 （1）细读课文，理解内容。 学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。 教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 学生汇报自己的理解。 （2）再读课文，加深理解。 教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心） 学生练习朗读，教师指名朗读。 5.学习最后一个自然节。 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！ （1）学生齐读课文，谈自己的理解。 （2）教师讲解，学生体会。 四、通读全文，整体感悟。 1.学生自由练读 2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。 五、情感升华，激情总结。 茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。） 六、超越文本，拓展延伸。 请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。