2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园七》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园七教学设计教学目标1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。4.通过阅读短文种植春天，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重点感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。教学难点理解、感悟短文种植春天；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。教学准备汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。教学时数4课时教学过程第一课时一、谈话激趣。师：我们每次到语文乐园中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力今天的语文乐园七又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？二、有趣的汉字。1.通过看图了解“家”字的演变过程。2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。3.教师拓展汉字小知识。4.汉字知识竞赛。三、看图猜成语。师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。2.指导学生看图猜成语。3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。4.知识延伸。A老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通B下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。四、读读记记。1.学生自由读读反义词。2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕麻痹”“慷慨吝啬”这两组词。3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。第二课时一、写字板。1.观察每个字各个部件在田字格的位置。2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。4.学生练习。5.作业展示，进行评价。二、阅读欣赏。1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事种植春天。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？2.自由读故事。要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。3.讨论交流。（1）种植春天的真正含义？（2）说说对“原来于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。5.积累词句。（1）出示词语，读一读。覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓（2）抄写句子，并写下自己的感受。“原来于是春天便降临他的家园。”。第三课时一、情感导入，回忆赞美。师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？（学生倾诉自己的感受）二、情境引路，主动参与。师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）三、再创情境，学会赞美。师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。（学生各自准备）1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？四、合作交流，体验赞美。.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。3.各组汇报。4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？着重引导学生从以下几方面小结：（1）要善于发现他人的优点和特长。（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。五、联系生活，真诚赞美。1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景）3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。六、回顾总结，明理导行。师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！第四课时一、谈话导入，引出课题。师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。二、出示要求，讨论理解。1.出示要求。你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论。先确定写谁，然后把题目补充完整。通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。三、挖掘素材，打开思路。四、自拟题目，下笔成文。附送：2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园三教学设计教学目标1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。5.阅读欣赏短文恐龙，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。教学重点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。教学难点组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。教学准备投影、小黑板教学时数5课时教学过程第一课时一、读读记记。1.出示词语，学生自由读一读。2.你发现这些词语有什么特点吗？第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的3.照样子说几个这样的词语。例1：白花花金灿灿例2：高高的胖胖的4.选词填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙（）的天空（）的葡萄（）的雪地清清的黏黏的韧韧的（）的柳条（）的河水（）棉花糖5.你能照样子说吗？如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子二、词语超市（俗语）。1.出示词语，学生自由读。2.指名读，评议纠正，指导再读。3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。例：敲边鼓意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。5.你还知道哪些俗语？三、读读想想。1.投影出示句子，读一读。2.说说带点的词语有什么作用。学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。“不但而且”和“不仅还”表示递进关系。“因为所以”表示因果关系。“尽管还是”表示转折关系。3.选用这些关联词语说话。4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？四、作业。搜集查找有关恐龙的资料。第二课时一、写字板。1.提问：写字时要注意什么？（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩3.辨别字形，说说笔顺规则。4.观察每个字在田字格中的位置。5.学生上黑板范写，大家评议。6.学生先描再写。二、阅读欣赏。1.谈话导入。太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？学生结合自己查找的资料自由说一说。3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？4.检查。（1）分段读短文。注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。恐龙的种类、大小、食性.（3）你还想知道什么？梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。5.启发质疑。大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！第三课时一、谈话导入，激发兴趣。1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。2.学生评议这种社会想象。3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。二、引导讨论，明确内容。1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？要求：（1）真实；（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作2.推荐代表说。其他学生补充，老师概括板书：超市：文明购物排队付款车上：自觉投币主动让座校园：文明用语环境卫生书店：爱护书籍文明选购医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点街道张贴广告乱涂乱画车上不讲究公共卫生你认为应该怎样改进？（1）加强文明卫生的宣传；（2）提高人的素质。4.看到这些现象，你想到了什么？人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。三、布置任务，具体指导。1.明确任务。在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是身边的变化。2.指导分组。8人一组，自由组合，老师协调。推荐负责人，明确其职责。3.发放调查表，指导填写。（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。（2）指导填写。5.强调注意事项。注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）附：“身边的变化”社会调查表组次负责人组员调查内容记载时间地点人物现象结论需改进的方面收获与思考第四课时一、汇报交流。1.导入。通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。2.分组整理，选取典型现象准备汇报。要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。3.汇报交流。要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。4.老师小结，引入习作。二、作文指导。1.明确习作任务。结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。2.比较调查汇报材料与习作的异同。（1）学生自由说。（2）老师补充。同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。3.学生独立思考，选择习作内容。4.小组内互相说。5.指名说，大家评议补充。可以从以下方面评议：内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。6.老师小结。第五课时一、当堂习作。学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。二、修改作文。1.自读自改；2.同桌互读互批；3.个别学生的作文老师面批。三、誊写上交。