2019-2020年小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案.doc

2019-2020年小学一年级语文青蛙给星星打电话教案教学目标： 1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。 2、认识“月、人”两个偏旁 3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。 4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。教学重点： 1、多种方式认识生字，并学会写字。 2、有感情地朗读课文。教学难点： 感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的教学准备： 青蛙与星星图片 多媒体课件教学过程： 一 、情境导入，激发兴趣 1、今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。今天我们就一起来学习这首诗歌青蛙给星星打电话，（随机将板书补充完整）。2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。二、初读感知，学习生字1、教师范读课文这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）2、学生自由读文，初步认识生字除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。3、借助拼音把生字多读几遍。4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？（找一名小老师领读 男女生赛读）5、你还能给哪个生字找个新朋友?6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？ 7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。（大屏幕出示）归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈 女字旁 加一加： 大太 月用 日阳 减一减： 妈女 （女同学起立，认识女字） 8、现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？谁愿意把课文读给大家听？ 提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。 三、写字指导 我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。2、看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真？3、现在老师就按你们的指导写写这个字。4、翻开练习本写两个。四、迁移延伸，生字搬新家这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方？看看你是否还能够叫出它们的名字？青蛙给星星打电话第二课时教学设计二一、教学目标知识与能力：1、学会10个生字，会写7个生字。2、指导学生有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文 3培养学生的想象能力，体会青蛙与星星的内心情感。过程与方法：自主阅读与交流探究结合，朗读与角色表演结合情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点 分角色朗读与表演三、教学准备多媒体、青蛙星星头饰四、教学过程（一）复习导入 1、上节课我们已经认识了两个朋友，它们是青蛙和星星，教师相机出示图片，这节课我们继续学习这一课，学生齐读课题。 2、多媒体出示生字，生词，学生领读，齐读，男女生赛读复习本课生字。（二）基本训练 1、教师范读课文，学生认真听，边听边思考：青蛙是怎么问星星的呀？星星又告诉青蛙什么了？ 2、学生自由读文，边读边画上面的问题。画完以后读一读。 3、学生汇报：青蛙是怎么问星星的呢?相机指导朗读：我们平时打电话是怎么问别人的呢，应该用什么语气来问，现在你就是小青蛙，试着问问同桌 4、指名问一问 5、小青蛙知道天上有什么吗?小青蛙一定很好奇，读出这种好奇的语气来。 6、星星又告诉青蛙什么了呢？学生自己读一读，画一画。指名读。 7、天上都有什么美丽的景色，和老师一起去看一看。天上有金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞，风妈妈，白云娃娃，还有亮晶晶的月亮宫殿。那么星星在告诉青蛙有那些景色时，他用了金灿灿的，红彤彤的，亮晶晶的，你知道什么时金灿灿的，红彤彤的 ，亮晶晶的吗？相机出示课件理解词语。你能试着说几个这样的词语吗？ 8、天上这样美，你能美美的读一读吗？指名读。如果你是小星星，你一定会很自豪的告诉青蛙，那就自豪的读一读，看谁是一颗自豪的小星星。 9、当小星星邀请青蛙到天上玩时，青蛙回答说：学生接读。10、天上的美景都倒映在水里，大自然的景色都很美丽。 11、分角色读文 12、表演课文(三）指导书写 上节课我们已经学写了三个字，这节课我们再来写一下“不”和“用”字 1、书空笔画 2、观察字在虚宫格的位置。 3、教师范写。 4、学生练习。（四）拓展作业 回家以后，在爸爸妈妈的指导下给自己的亲戚家人打个电话，要注意礼貌用语。 五、板书设计 青蛙给星星打电话 青蛙 星星 太阳晚霞天上有啥风妈妈 白云娃娃 月亮 水里和天上一样附送：2019-2020年小学一年级语文风教案教学目标：1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。教学准备：能感知风的风景图片或相关课件教学时间：12课时教学过程：一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）二、初读课文、学习生字。1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用“知道”说话。（1） 问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）（2） 看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3） 你还能用“知道”来说说话吗？三、朗读课文、体会风的特点1.现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读） 理解“树叶颤动”这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。理解“树木点头”这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。理解“河水起波”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5.还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板） 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_ 的时候，我们知道风_ 。 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中） 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。“走”的笔顺是：一十土走。“没、时、说”注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。板书：树叶颤动 风林木点头来了河水越波